Методы обучения (Ю.К.Бабанский)
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
§ словесные (лекция, рассказ, объяснение, беседа);
§ наглядные (демонстрация, иллюстрация, опыт);
§ практические (упражнение, решение задач и т.п.).
2. Методы стимулирования и мотивации учения:
§ познавательные игры;
§ учебные дискуссии;
§ создание различных учебных ситуаций (ситуации эмоционально-нравственного переживания, новизны, занимательности).
3. Методы контроля и самоконтроля в обучении:
§ индивидуальный и фронтальный опрос;
§ зачеты и экзамены;
§ программированный опрос и т.д.
4. Методы традиционного и нетрадиционного (АМО, В.Я.Ляудис) обучения.
| Традиционное обучение | Инновационное обучение | ||
| 1. Личность педагога | |||
| Педагог (в большей степени) направлен на предмет, а не на процесс передачи знаний. Личность педагога авторитарна. | Педагог направлен на процесс передачи знаний. Личность педагога демократична. | ||
| Чувство юмора, артистичность, коммуникабельность, эмпатия, безоценочное принятие | |||
| 2. Взаимодействие преподавателя и студентов | |||
| Монолог. Позиция «родитель-ребенок» Традиционная форма: вопрос-ответ. | Диалог, дискуссия. Позиция «взрослый-взрослый». Критика конструктивна, либо ее нет. Положительное стимулирование. Свобода выбора, плюрализм. | ||
| 3. Методы преподавания | |||
| Пояснение материала дает только педагог. Строго регламентированная форма ответа. Пассивные методы обучения. | Инвариантная система. Свободная форма ответа. Использование ТСО. Творческий подход. Активные методы обучения. Опора на репрезентативные системы. | ||
| 4. Цели обучения
| |||
| Дать, изложить материал. Главное – усвоение ЗУНов, способ не имеет значения, возможна и зубрежка. | Заинтересовать студента. Опора на мотивационную сферу, осознанное усвоение материала. Развитие личности в процессе обучения, раскрытие личностного потенциала, творческого начала. Поддержка стремления к само актуализации. | ||
| 5. Система оценок | |||
| Оцениваются знания. Стереотипность оценивания. | Оценивается умение применять знания на практике. Отсутствие стереотипов. Учитывается интерес, стремление, мотивация, творческое начало. | ||
| 6. Мотивационно-смысловая сфера преподавателя | |||
| Закрытость личности, непререкаемость требований, игнорирование личного опыта студентов. | Открытость личности, установка на солидарность, совместную деятельность; принятие во внимание личного опыта студентов, их личностных качеств, инициативности в получении знаний, принятии решений. | ||
| 7. Мотивационно-смысловая сфера студентов
| |||
| Отчуждение от учебных целей, ценностей, задач. Закрытость. Направленность на получение оценки, диплома. | Активное участие в развитии собственного потенциала. Открытость. Направленность на приобретение ЗУНов, получение профессии. | ||
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!