Варианты конструирования образовательных целей
: формирование новых понятий на уровне…; обеспечение усвоения учащимися особенностей приемов…, обучение новому способу действия, новым рабочим приемам, новым трудовым операциям…; устранение пробелов в знаниях о…; обобщение и систематизация знания о…; отработка навыков; закрепление известных способов действий…; обучения выполнению задания по образцу или переносу знаний, умений в новую ситуацию…; обучение самостоятельной оценке результата работы…; обучение умению делать выводы….
Варианты конструирования развивающих целей
: развитие мыслительных операций - анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и т. д.; развитие видов мышления (наглядно- действенного, наглядно – образного,), воображения (репродуктивного, творческого); развитие качества ума (критичности, глубины, гибкости, широты, быстроты, творчества); развитие сенсорных навыков (определение признаков и свойств материалов по их цвету, запаху, на ощупь, ориентирование в пространстве и времени); развитие моторных навыков(точности движений, их скорости, силы, координированности и т. д. ); развитие умений учебного труда (наблюдения, запоминания, планирования, самоконтроля, работы в нужном темпе и др.); развитие волевой и эмоциональной сферы(настойчивости, самостоятельности, умения владеть собой, уверенности в своих силах, способности преодолевать трудности);
Коррекционно-развивающая цель преследует вовлечение как можно большего числа сенсорных механизмов.
|
|
|
-развитие артикуляционной моторики;
-развитие зрительного восприятия;
-развития зрительной памяти и внимания;
-развитие слухового внимания;
-развитие основных мыслительных операций;
-развитие наглядно-образного, словесно-логического мышления.
3. Варианты конструирования воспитательных целей:
воспитание патриотизма (интереса к настоящему и будущему своей страны, родного края, чувства гордости за Родину, ее людейтружеников, готовности к ее защите); интернационализма (уважения чести и достоинства людей всех национальностей, интереса к культуре и искусству других народов); бережного отношения к природе, народному достоянию; мотивов учения (познавательной потребности, интереса и активности, отношения к образованию как к важному и необходимому для личности и общества); мотивов труда (потребности в нем, стремления принести пользу людям, желания овладеть какой-либо профессией); гуманности (внимательного, заботливого отношения к людям; сочувствия, уважения к старшим, милосердия); коллективизма (требовательности к себе и людям, ответственности перед коллективом, привычки считаться с общественным мнением); дисциплинированности (выполнения правил человеческого общежития, нравственных норм, установленных требований к поведению и труду); эстетических взглядов (культуры речи, одежды, поведения и труда); творческого начала личности.
|
|
|
Для достижения цели педагогом планируются задачи
Общие требования к постановке задач занятия
• Задачи ставятся, исходя из целей и назначения всего процесса образования.
• Задач может быть столько, сколько необходимо для осуществления задуманного.
• Задачи должны соответствовать содержанию, формам и методам предполагаемой образовательной деятельности.
• Задачи должны быть определены конкретно и четко, чтобы была возможность проверить (самопроверить) их выполнение.
• Формулировка задач должна быть максимально краткой, но полной (развернутой во времени и пространстве).
• Задачи лучше поставить в определенной последовательности (классифицировать).
• В формулировке задачи должно быть ключевое слово, глагол, определяющий основные действия педагога и воспитанников (оказать, отработать, освоить, организовать и пр.).
• Важным принципом постановки задач является учет возрастных особенностей развития воспитанников.
|
|
|
1.Обучающие задачи.
К числу обучающих задач относят формирование теоретических знаний, характерных для данного вида деятельности:
- обеспечить в ходе занятия усвоение (повторение, закрепление) следующих основных понятий, законов, теорий, терминов и т.д.
; - обеспечить в ходе выполнения заданий усвоение (закрепление) следующих движений, (операций, технологий, способов изготовления);
- сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие специальные умения..
Развивающие задачи
Задачи чаще всего связаны с психологическим развитием ребенка:
- способствовать развитию познавательных способностей: внимание, память, мышление,
- создать условия для развития... ;
- способствовать (содействовать) развитию эмоций, чувств ребенка (радости, сопереживания (импатии)), развитию мимики ребенка;
- способствовать развитию волевых качеств (настойчивость, целеустремленность, решительность), - способствовать развитию творческих способностей (фантазии, воображения).
Воспитательные задачи.
Задачи направлены на развитие личностных качеств ребенка, нравственности.
- содействовать решению задач трудового воспитания (гигиена труда, культура труда и т.д.), патриотизма, гигиенических качеств, формированию ЗОЖ и др.
Прогнозируемые результаты занятия должны отражать степень достижения поставленных целей занятия.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!