Тренировка как способ достижения цели
Тренировка – один из надёжных способов достижения цели. Чтобы научиться что-то хорошо делать, нужно это делать много раз. В тренировке человек не только отрабатывает умения, но и преодолевает себя, что приводит к развитию воли, упорства.
«Необыкновенный матч», © Союзмультфильм, 1955 г.
Длительность: 19 мин. 52 сек.
Цель: формировать представление о том, что тренировка и честные методы борьбы – залог достижения цели.
Формируемые представления: тренировка как способ достижения цели.
Краткое содержание: В магазине детских игрушек появились зазнавшиеся деревянные футболисты. Команда из секции мягких игрушек вызвала их на состязание. Мягкие игрушки готовились к соревнованиям, тренировались. А футболисты и так считали себя лучшими, поэтому не тренировались. Во время игры деревянные футболисты использовали нечестные методы борьбы, но им это не помогло выиграть. Победила команда мягких игрушек.
Вопросы детям:
· Опишите деревянных футболистов.
· Какая цель была у деревянных футболистов?
· Какая цель была у секции мягких игрушек?
· Как готовились к соревнованиям деревянные футболисты?
· Как готовились к соревнованиям мягкие игрушки?
· Как они играли? Честно?
· Как играли деревянные футболисты? Честно? Какие приёмы они использовали?
· Кто победил? Почему?
· Прочему деревянные игрушки проиграли?
Вывод: Деревянные футболисты считали себя лучшими, поэтому не готовились к игре. А во время матча они использовали нечестные методы, но всё равно проиграли. Команда мягких игрушек готовилась к соревнованиям и играла честно, поэтому они выиграли.
|
|
|
«Топчумба», © Творческое объединение Экран, 1980 г.
(по сказке Б. Заходера)
Длительность: 10 мин.
Цель: закрепить представление о тренировке как способе достижения результата.
Формируемые представления: тренировка как способ достижения цели.
Краткое содержание: Медвежонка все в лесу обзывали неуклюжим и косолапым. Кроме того, оказалось, что он ещё и слабый, потому что его поборол барсук. Медвежонок расстроился и пришёл к отцу. Отец-медведь предложил ему способ – тренироваться, чтобы стать сильным и ловким. Друзья стали ему в этом помогать. Он тренировался и стал таким сильным, что смог спасти тонущего зайчика и побороть барсука.
Вопросы детям:
· Какую цель поставил медвежонок?
· Почему ему было нужно стать сильным и ловким?
· Как он добивался своей цели? Что делал?
· Добился ли он своей цели?
· Как стать сильным и ловким?
Вывод: Медвежонок хотел стать сильным и ловким, поэтому тренировался. Большое желание и тренировки помогли ему стать сильным. Чтобы получить результат, нужно поставить цель ("захотеть") и тренироваться ("попотеть").
|
|
|
«Чемпион», © Союзмультфильм, 1948 г.
Длительность: 10 мин. 6 сек.
Цель: закрепить представление о тренировке как способе достижения результата.
Формируемые представления: тренировка как способ достижения цели.
Краткое содержание: Щенок Бобик очень хотел выиграть кросс по лыжам и победить действующего чемпиона Серого волка. Волк был уверен в своей победе, поэтому не готовился к соревнованиям. А Бобик добросовестно тренировался. На соревнованиях Бобик и Серый волк серьезно боролись за победу. Но победил Бобик.
Вопросы детям:
· Какую цель поставил щенок Бобик?
· Какая цель была у Серого волка?
· Как добивался своей цели Бобик? Что делал?
· А что делал для цели Волк?
· Кто выиграл? Почему?
· Кто был в начале мультфильма чемпионом? А кто в конце? Почему?
· Что нужно делать волку, чтобы побеждать?
Вывод: Щенок Бобик хотел выиграть кросс и усиленно тренировался. Серый волк был действующим чемпионом и думал, что ему нет равных, поэтому не тренировался. На соревнованиях победил Бобик.
Блок 3. Необходимость знаний для целеполагания
Для достижения цели необходимо не только подобрать правильные средства. Ещё нужно получить знания, которые помогут достигнуть цели. Для этого, в первую очередь, необходимо освоить базовую школьную программу.
|
|
|
«Наш друг Пишичитай», © Союзмультфильм, 1980 г.
Длительность: 9 мин. (1 серия)
Цель: формировать представление, что знания необходимы для жизни; формировать положительное отношение к школе.
Формируемые представления: желание и понимание необходимости учиться в школе.
Краткое содержание: Волшебник Пишичитай подарил на 5-летие мальчику Коле букву К. Но Коля не захотел учить букву К и прогнал её. Буква К обиделась и ушла. Но ушла она из всех слов: окно превратилось в оно, клён – в лён, крот – в рот. Когда к Коле на день рождения пришли мальчики, то Коля превратился в Олю. Тогда он понял, зачем нужна буква К. Коля попросил у буквы прощения и научился её писать.
Вопросы детям:
· Какая цель была у Пишичитая?
· Была ли такая цель у Коли?
· Что случилось, когда Коля прогнал букву К?
· Зачем нужна буква К?
· Назовите слова, которые начинаются на букву К.
Вывод: Коля ленился и не захотел учить букву К. Тогда она ушла из всех слов и началась путаница. Буквы нужны, чтобы всё было самим собой.
Упражнения:
|
|
|
– написать за 2 минуты как можно больше слов на букву К;
– в заранее подобранных словах убрать одну букву, чтобы получится другое слово (выход, печенье, почки, гроза, толк, экран, пушки, иволга и др.)
«Наш друг Пишичитай», © Союзмультфильм, 1980 г.
Длительность: 9 мин. (2 серия)
Цель: показать, что умение писать необходимо для жизни.
Формируемые представления: желание и понимание необходимости учиться в школе.
Краткое содержание: Коля очень скучает по папе, который в командировке. Чтобы порадовать папу, мальчик рисует ему картинку и хочет подписаться. Но знает только букву К. Чтобы узнать другие три буквы, Коля и волшебник Пишичитай отправляются на их поиски. Найдя эти буквы, Коля смог сам подписать рисунок. Папа был рад.
Вопросы детям:
· Какая у Коли была цель?
· Что он сделал, чтобы её достичь?
· Какой он получил результат?
Вывод: Коля не умел писать, но научился и этим порадовал папу.
Упражнение: упражнение с написанием букв.
«Наш друг Пишичитай», © Союзмультфильм, 1980 г.
Длительность: 9 мин. (3 серия)
Цель: показать, что нужно уметь писать правильно; формировать положительное отношение к школе.
Формируемые представления: желание и понимание необходимости учиться в школе.
Краткое содержание: Коля хочет выучить новую букву В. Но злая Опечатка сбивает его с пути. Тогда Коля вступил в борьбу с Опечаткой за грамотность.
Вопросы детям:
· Какая у Коли была цель?
· Кто ему мешал достичь цели?
· Достиг ля он цели?
· Что он для этого сделал?
Вывод: Коля хотел грамотно писать и для этого он боролся за грамотность с Опечаткой и победил.
Упражнения:
– Предложить детям карточки на которых написаны слова. В этих словах нужно изменить одну букву, чтобы получилось другое слово (лев-лес, жук-лук, сок-ток, лодка-ложка, дом-дым, баран-банан, мир-пир, семь-сеть, дочка-ночка, белка-булка и др.)
– Предложить детям карточки на которых написаны слова. В этих словах нужно переставить буквы местами и получится другое слово (гора-рога, лаз-зал, банка-кабан, кот-ток, слово-волос, дорога-города и др.).
«В стране невыученных уроков»,
© Союзмультфильм, 1969 г.
Длительность: 19 мин. 5 сек.
Цель: показать, что знания необходимы для жизни; формировать положительное отношение к школе.
Формируемые представления: желание и понимание необходимости учиться в школе.
Краткое содержание: Двоечник Витя Перестукин не желает учиться. Но живое радио ему подсказывает, что нужно воспитывать силу воли, научиться преодолевать трудности. И вот он попадает в страну невыученных уроков, где он встречает ошибки, которые допустил во время учёбы: растущие на дереве арбузы, хлебные деревья, плотоядных коров, полтора землекопа. Витя попал во дворец грамматики. Чтобы вернуться домой, ему было нужно правильно поставить запятую во фразе «казнить нельзя помиловать». Витя понял, что знания необходимы для жизни и начал хорошо учиться.
Вопросы детям:
· Опишите, какой был Витя Перестукин в начале мультфильма.
· Какую цель подсказало ему живое радио?
· Кого он встретил в стране невыученных уроков, что увидел?
· Растут ли на деревьях арбузы? А где они растут?
· Где живут белые медведи?
· Есть ли хлебные деревья? А где растёт хлеб?
· Едят ли коровы других зверей?
· Помогли ли Вите знания, полученные в школе, преодолеть трудности? Какие?
· За что хотели казнить Витю?
· Какой Витя стал в конце мультфильма?
Вывод: Витя плохо учился и неправильно решал задачи. Когда же он понял, что собственные ошибки могут погубить его, он начал хорошо учиться.
Упражнение: упражнения по математике, весёлые задачки.
«Опять двойка», © Союзмультфильм, 1957 г.
Длительность: 20 мин. 8 сек.
Цель: формировать желание учиться, положительное отношение к школе.
Формируемые представления: желание и понимание необходимости учиться в школе.
Краткое содержание: Мурзилке поступило задание выяснить, почему мальчик с картины «Опять двойка» получил двойку. Мурзилка добрался до картинной галереи, попал в картину «Опять двойка» и познакомился с двоечником Колей. Мурзилка попросил Колю показать на глобусе экватор. Но Коля не знал, где находится экватор, и показал на север. Тогда они попали на северный полюс. Коле признал, что двойку ему поставили заслуженно, и решил исправить двойку на пятёрку.
Вопросы детям:
· Опишите мальчика Колю
· Справедливо ли он получил двойку?
· Куда хотел попасть Коля? А куда попал? Почему?
· Какую цель поставил Коля в конце мультфильма?
Вывод: Коля не хотел учиться, поэтому не знал, где находится экватор. Перепутав его с северным полюсом, он попал в беду. Знания помогают решать различные жизненные задачи.
Упражнения:
– показать детям репродукцию картины «Опять двойка» и попросить описать, что изображено на картине, какие чувства испытывает каждый, кто изображён на картине;
– попросить детей нарисовать картину «Опять пятёрка»;
– провести небольшое занятие с глобусом.
«Остров ошибок», © Союзмультфильм, 1955 г.
Длительность: 24 мин. 59 сек.
Цель: формировать представление о том, что знания необходимы для жизни; формировать положительное отношение к школе.
Формируемые представления: необходимость знаний для жизни.
Краткое содержание: Коля Сорокин всё лето отдыхал и ленился решать задачи по математике. Он попал на остров ошибок и встретил там ошибки из своих неправильно решённых задач: разделённых дорогой кроликов; слона, который был легче воздуха; корову и лошадь с одним телом и двумя головами; бассейн, который затопил всё вокруг; столкнувшиеся поезда. Вода из переполненного бассейна чуть не затопила всех, но Коля правильно решил все задачки, и всё встало на свои места.
Вопросы детям:
· Опишите мальчика Колю Сорокина.
· Почему он не хотел решать задачки по математике?
· Какие свои ошибки встретил Коля на острове ошибок?
· Почему Коля сделал все эти ошибки?
· Как Коля смог исправить свои ошибки?
· Зачем нужны знания, которые дают в школе?
Вывод: Коля ленился и плохо учился. Когда он увидел, к чему привели его ошибки, он понял, что знания необходимы для жизни.
Упражнение: Предложить задачку, которая важна для жизни, для решения конкретной проблемы ребенка.
«История с единицей», © Киевнаучфильм, 1975 г.
Длительность: 8 мин. 52 сек.
Цель: показать, что любые действия приводят к какому-то результату, но этот результат не всегда бывает положительным и начинает преследовать своего создателя.
Формируемые представления: ответственность за свои поступки.
Краткое содержание: Барабанов неправильно ответил на уроке, и ему поставили единицу. Единица ожила и стала преследовать школьника, создавая ему проблемы. Только когда мальчик правильно ответил на вопросы, единица растворилась.
Вопросы детям:
· Опишите Барабанова. Какой он?
· Какую оценку получил Барабанов на уроке?
· Что произошло дальше?
· Нужна ли была Барабанову единица?
· Какие неприятности она доставила Барабанову?
· Как мог Барабанов избавиться от неё?
Вывод: Барабанов получил единицу, а она начала преследовать его. Только когда он исправил единицу на пятёрку, она пропала.
Блок 4. Знакомство с профессиями
Профессиональный труд – самый надёжный способ достижения профессиональных целей. Необходимость профессионального труда, освоения профессии, в которой человек сможет себя реализовать. Знакомство ребёнка с некоторыми профессиями.
«Песенка мышонка», © Союзмультфильм, 1967 г.
Длительность: 9 мин. 24 сек.
Цель: показать, что владение профессией вызывает уважение окружающих; познакомить детей с профессией строителя.
Формируемые представления: профессионализм как залог уважения; знакомство с профессией строителя.
Краткое содержание: Мышонок целый день ходит и поёт. В это время другие жители леса трудятся: белочка делает запасы на зиму, зайцы поливают морковку, ёжик, бобёр и зайчик строят дом, сорока готовит еду. Мышонок решил, что строить – дело простое, и начал класть кирпичи. Но у него ничего не вышло. Тогда строители стали учить мышонка. Мышонок освоил профессию строителя, изменил слова в своей песни, и к нему все стали хорошо относиться.
Вопросы детям:
· Чем занимался мышонок?
· Чем занимались другие жители леса: белочка; зайчики; ёжик, бобёр и заяц; сорока?
· Опишите работу строителей: что они делают?
· Что мышонку больше понравилось: бездельничать или работать?
· Как к мышонку относились в начале мультфильма? И как стали относиться в конце? Почему?
Вывод: Мышонок целыми днями пел и не работал. Поэтому над ним все подшучивали. Тогда он решил освоить профессию строителя, у него получилось, и все его стали уважать.
«Чужой голос», © Союзмультфильм, 1949 г.
Длительность: 9 мин. 27 сек.
Цель: показать, что традиционный профессионализм гораздо важнее модного непрофессионализма.
Формируемые представления: профессионализм.
Краткое содержание: Лесные обитатели зачарованно слушают Соловья. Внезапно появляется Сорока, только что прилетевшая из-за границы. Она объявляет искусство соловьиного пения устаревшим и дает концерт. Сорока обрушивает на изумленных слушателей каскад ужасных, резких звуков. Её выгоняют со сцены, и все снова слушают соловья.
Вопросы детям:
· Почему птицы с увлечением слушали соловья?
· Почему Сорока решила, что она поёт лучше Соловья?
· Кто на самом деле поёт лучше? Почему соловей поёт лучше Сороки?
· Кто больше хвастался: Соловей или Сорока?
· Почему Соловей не хвастается своим пением?
Вывод: Соловей – признанный профессиональный певец, ему не нужно доказывать остальным, что он хорошо поёт. Сорока же пошла на поводу у моды, хотя поёт она отвратительно. Птицы выбрали пение Соловья.
«Дядя Стёпа милиционер», © Союзмультфильм, 1964 г.
(по стихотворению С. Михалкова)
Длительность: 18 мин. 38 сек.
Цель: познакомить с профессией милиционера.
Формируемые представления: профессия милиционера.
Краткое содержание: Дядя Стёпа – милиционер. Он видит вокруг много человеческих проблем и постоянно все помогает: перейти старушке дорогу; спасает старушку, плывущую на льдине; наказывает хулиганов; находит маму потерявшегося мальчика; чинит сломавшийся светофор. Кроме того, дядя Стёпа занимается спортом, выигрывая соревнования. Все любят дядю Стёпу. Однажды дети спросили у него: почему он стал именно милиционером? Он ответил, что именно эту профессию считает очень важной для общества.
Вопросы детям:
· Какую профессию вы видели в мультфильме?
· Что делает милиционер?
· Кому помог дядя Стёпа?
· Каким должен быть милиционер?
· Почему профессия милиционера очень важна?
Вывод: Настоящий милиционер должен видеть трудности и людей, помогать им и следить за порядком. В этом – главный смысл этой профессии.
Упражнение: Пригласить в гости милиционера.
«Самый главный», © Союзмультфильм, 1970 г.
Длительность: 17 мин. 35 сек.
Цель: формировать представление о том, что нет главной профессии, что все профессии нужны и взаимосвязаны.
Формируемые представления: представления о необходимости всех профессий.
Краткое содержание: Пахарь, портной, шахтёр, кузнец и сапожник крепко дружат. Но не всем эта дружба по душе – ведьма решила поссорить их и каждому наговорила, что он самый главный из всех. Зазнались друзья. Тогда шахтёр предложил, чтобы каждому вернулось всё то, что он сделал. Вернулся пахарю весь хлеб, сапожнику – все сапоги, портному – вся одежда, кузнецу – всё железо. Когда же весь уголь, который добыл шахтёр, вернулся в землю, оказались они в лесу, где нет ни домов, ни одежды, ни пищи. И поняли они, что все нет самой главной профессии.
Вопросы детям:
· Какие профессии были показаны в мультфильме?
· Расскажите, что делает каждый из них?
· Что делает пахарь?
· Что делает портной?
· Что делает шахтёр?
· Что делает кузнец?
· Что делает сапожник?
· Что задумала ведьма? Что она для этого сделала?
· Что случилось, когда каждому вернулось всё, что он сделал?
· Получается, кто самый главный? Почему?
Вывод: Нет главной профессии. Все профессии взаимосвязаны и нужны: без одного профессионала не будет другого.
Упражнение: Предложить ребятам нарисовать профессию, которая им больше всего нравится.
«Кем быть?», © Союзмультфильм, 1948 г.
(по стихотворению В. Маяковского)
Длительность: 9 мин. 59 сек.
Цель: формировать представление о необходимости профессионального труда; познакомить с некоторыми профессиями.
Формируемые представления: представления о профессиях.
Краткое содержание: Мальчик и девочка рассуждают, кем лучше быть. Они знакомятся с такими профессиями, как столяр, плотник, инженер, доктор, рабочий, шофёр, лётчик, моряк, и приходят к выводу, что «все работы хороши – выбирай на вкус!»
Вопросы детям:
· Какие профессии были показаны в мультфильме?
· Что делает столяр и плотник?
· Что делает инженер?
· Что делает доктор?
· Что делает рабочий? Где работает рабочий?
· Что делает шофёр?
· Что делает лётчик?
· Кем лучше всего быть? Почему?
· Кем бы хотели быть вы?
Вывод: Каждая профессия нужна.
Упражнение: Предложить ребятам нарисовать профессию, которая им больше всего понравилась.
ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЦЕЛЕПОЛАГАНИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Цель: определить уровень знаний и представлений детей старшего дошкольного возраста о целеполагании и его компонентах.
Самые важные выводы можно сделать в процессе наблюдения за ребёнком во время игры (может ли он определять игровую цель, подбирать средства, достигать цель, держать цель во время игры), также во время занятий (достигает ли он поставленных педагогом учебных целей, может ли сам их вырабатывать). Кроме этого, оценить уровень знаний о целеполагании можно с помощью нескольких заданий, которые проводятся до начала занятий и после их окончания.
Задание 1. Индивидуальная беседа о целеполагании.
Цель: выявить уровень знаний и компонентах целеполагания.
Ребёнку задаются вопросы: У тебя есть цель? А мечта, желание? Назови. Почему ты выбрал именно эту цель? Как ты будешь добиваться своей цели? Ты слышал когда-нибудь такое слово «целеустремлённый». Как ты считаешь, целеустремлённый человек это какой? Кого из своих знакомых, героев мультфильмов ли книг ты можешь назвать целеустремлённым? Почему ты так считаешь?
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!