I I I период (4-6 год жизни) дошкольный возраст
1. Окончательное дифференцирование ходьбы и бега:
· диаметр мышечных волокон увеличивается в три раза, по сравнению с первым этапом, но меньше чем у взрослого;
· масса мышц достигает 27% (у взрослых 44%);
· заканчивается формирование в мышцах моторных двигательных единиц;
· выносливость мышц в 5-6 раз меньше, чем у взрослого
· сохранение позы, статическая работа приводят к быстрому утомлению;
· частая смена позы, характера движений, отсюда кажущаяся неутомляемость
2. Быстрыми темпами идет развитие IIй сигнальной системы. Этому способствует возросшая любознательность и стремление подражать взрослым. Наряду с ориентировочным рефлексом «Что такое?», появляются такие вопросы как «Что с этим делать?», «Почему?»
Пример:
Что такое? – Травка зеленая
Почему? травка зеленая
А что с ней делать? съесть ее или выбросить
Ребенок пробует разобрать игрушки, задает много вопросов. Этот возраст называют «33 почемучки». На самом деле гораздо больше. В одном эксперименте было установлено, что 4хлетние дети задают матери в сутки около 400 вопросов.
Если ребенок получит ответы хоть на половину вопросов, то и тогда темпы формирования IIй сигнальной системы исключительно велики. Этими вопросами ребенок формирует, развивает и усложняет ВНД (закладывается основа «внутренней речи», «словесного мышления», личности ребенка). И здесь важно терпение, необходимо давать ответы и ответы правильные. И если не мать ответит, то ребенок найдет того, кто ему ответит, и может быть, «трехэтажно».
|
|
|
3. Идет дальнейшее развитие речи. Научается строить предложения: «Мама, дай мне, пожалуйста», «Пойдем гулять», а не «пру, пру». Ребенок подражает взрослым в речи, повторяет за ними целые фразы, используя словообороты взрослых, ребенок как бы достраивает свою вторую сигнальную систему, пользуясь как бы готовыми блоками.
4. Бурно развивается игровая деятельность. Играйте больше – это развивает детей.
5. III период – период первого вытягивания. Идет бурный рост и увеличение массы тела. Ребенок растет по 8-10 см в год. К 6 годам его вес достигает 18-20 кг, т.е. к 6 годам вес годовалого ребенка удваивается. Этот период очень интересен и важен в процессе развития ребенка. Л.Н. Толстой уделял большое внимание этому возрасту. Он говорил: «От двух до пяти целая вечность, а от пяти до взрослого – один шаг». Этот период благодатен для обучения детей музыке, иностранным языкам. Хорошо развита подражательная деятельность (подражательная деятельность хорошо развита у всех людей: мода, «ваучеры», «приватизация»). А в этом возрасте подражательная деятельность особенно хорошо развита. Ребенок замечает и фиксирует все: голос, речь, манеры. Надо быть особенно внимательными, хотя таковыми надо быть всегда.
|
|
|
Пример: папа говорит с мамой о теще – «черти ее несут», а внучка – «бабушка, тебя что черти принесли?»
Своих детей мы воспитываем каждый день и час своими поступками, поведением.
Сухомлинский: «Как-то мать задала вопрос, когда воспитывать?
– А сколько вашему ребенку лет?
– 2 месяца. – ответила мама.
– Вы опоздали ровно на 2 месяца»
Воспитывать надо с начала рождения и не словом, а делом.
IV период (7-13 лет мальчики, 7-11 лет девочки) младший школьный возраст.
1. Смена всех 20 молочных зубов на постоянные и появление первых и вторых больших коренных зубов;
2. Полное преобразование и созревание пищеварительной системы (она приближается к уровню развития взрослого человека);
3. Происходит формирование индивидуального сознания, ВНД (в этот период формируется личность ребенка);
4. К 10 годам заканчивается формирование двигательных единиц и структура мышц приобретает качество взрослого человека
· Появляются половые различия в силе и выносливости мышц;
· Быстро совершенствуется координация движений (движения точные, быстрые, плавные, гармоничные, т.е. ловкие);
|
|
|
· Преобладает организованная двигательная активность (спортивные игры, экскурсии и т.д.);
· Формируется осанка. При нарушении санитарно-гигиенических требований к учебному процессу и классному оборудованию, могут возникнуть различные нарушения осанки (сутулость, круглая спина, горб, сколиоз и т.д.).
5. Обучение чтению и письму приводит к появлению словеснологического мышления. Происходит формирование первых абстрактных понятий, что приводит к появлению элементов абстрактного мышления. (То – кошка, яблоко, а теперь – «разделить», «умножить», «круг», «треугольник», «Родина мать», «растения», «фрукты», «человечество», «любовь»). Ребенок начинает самостоятельно выводить причинную зависимость явлений, познавать суть предметов.
Пример: так если на третьем этапе ребенок определяет предметы по действию («вилка – это то, чем едят», «лошадь – на ней ездят»), то на четвертом этапе развития ребенок пытается определить суть предмета («вилка – это палочка и зубчики на ней», «лошадь – это животное»). Однако в общем целом мышление у младших школьников остается еще конкретным, хотя они и пользуются абстрактными понятиями.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!