II период (2-3 год жизни) Ясельный возраст
Лекция 2.
Возрастная периодизация. Факторы, влияющие на рост и развитие ребенка
План
1. Возрастная периодизация
2. Наследственность и среда в развитии организма
3. Акселерация.
Возрастная периодизация
Выделяют несколько подходов и схем деления развития ребенка на возрастные периоды.
I . Одной из первых схем деления развития ребенка на отдельные возрастные периоды была схема, предложенная Н.П.Гундобиным (1906), которая в несколько видоизмененной форме (А.А.Тур, 1960) выглядит следующим образом:
1. Период внутриутробного развития плода (утробное детство)
- Фаза эмбрионального развития (эмбрион).
- Фаза плацентарного развития (плод).
2. Период новорожденности.
3. Период вскармливания грудью (грудной или младший ясельный возраст).
4. Период молочных зубов.
- Преддошкольный возраст (средний и старший ясельный возраст).
- Дошкольный возраст.
5. Период отрочества (младший и средний школьный возраст).
6. Период полового созревания (старший школьный возраст).
II . Согласно периодизации, предложеной В.В. Бунаком в постнатальном онтогенезе выделяются следующие периоды:
1. Младенческий, охватывающий первый год жизни ребенка и включающий начальный (1-3, 4-6 мес.), средний (7-9 мес.) и конечный (10-12 мес.) циклы;
2. Второго детства (начальный цикл: 8-10 лет - мальчики, 8-9 лет - девочки; конечный: 11-13 лет - мальчики, 10-12 лет - девочки);
3. Подростковый (14-17 лет - мальчики, 13-16 лет - девочки);
|
|
|
4. Юношеский (18-21 год - юноши, 17-20 - девушки);
5. Взрослый период начинается с 21 года.
III . Согласно возрастной периодизации, принятой в 1965 году на 7-й Всесоюзной конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии АПН СССР в г. Москва, в жизненном цикле человека выделяют следующие периоды:
1. Новорожденный – 1-10 дней
2. Грудной возраст – 10 дней - 1 год.
3. Раннее детство – 1-3 года.
4. Первое детство – 4-7 лет.
5. Второе детство – 8-12 лет мальчики;
– 8-11 лет девочки
6. Подростковый возраст – 13-16 лет мальчики;
– 12-15 лет девочки
7. Юношеский возраст – 17-21 год юноши;
– 16-20 лет девушки
8. Зрелый возраст I период – 22-35 лет мужчины;
– 21-35 лет женщины
II период – 36-60 лет мужчины;
– 36-55 лет женщины
9. Пожилой возраст – 61-74 год мужчины;
– 56-74 лет женщины
10. Старческий возраст – 75-90 лет мужчины и женщины
11. Долгожители - от 90 лет и более
IV .Опыт преподавания возрастной физиологии и школьной гигиены показал, что с учетом учебных и научных целей логично выделить 5 периодов развития ребенка (периодизация Н.Н. Карташева 1974):
I период – 1й год жизни (особый грудной возраст)
II период – 2-3й год жизни (ясельный возраст)
III период – 4-6 год (дошкольный возраст)
|
|
|
IV период – 7-11 лет (девочки), 7-13 лет (мальчики) (младший школьный возраст)
V период (завершающий развитие ребенка) – 12-15 лет (девочки), 14-18 лет (мальчики) (подростковый возраст или средний и старший школьный возраст)
В каждом периоде выделяют специфические доминантные механизмы периодов развития ребенка.
Доминантные механизмы периодов развития ребенка
I период (1й год жизни)
1. Биологическая связь с матерью. Пищеварительная система настроена на получение почти готовых пищевых продуктов которые он получает с молоком матери (как можно дольше кормить – год, больше года. С 6 месяцев прикорм. Все ребенок будет крепче, наберется сил. При этом необходимо помнить, что кормление – это нервный процесс (Покой матери – здоровье ребёнка). Самое страшное несчастье – родить больного ребенка, поэтому необходимо готовиться к периоду деторождения (покой, питание и т.д.)).
2. В этом периоде ребенок переходит к смешанному питанию
· с 6 месяцев прикорм;
· начинают функционировать железы;
· появляются зубы (с 6 месяцев – молочные зубы, в 6-8 месяцев – 2 нижних резца, в 9-10 месяцев – 4 верхних резца). Всего к концу 1 года – 8 молочных зубов;
· объем отделов пищеварительной системы увеличивается
|
|
|
3. В 1й год жизни на первый план выступают процессы роста, то есть увеличение длины и массы тела. Процессы дифференцировки и формообразования слабо выражены.
4. В этот период происходит закрепление антигравитационных реакций: Чтобы встать вертикально и пойти нужен целый год труда
· К 2,5-3 месяцам – ребенок осваивает 1ю антигравитационную реакцию – поднимает голову. Почему это происходит? Потому что созревает целая система связок и мышц, а для этого нужны вещества содержащиеся в материнском молоке.
· 2я антигравитационная реакция – к 5-6 месяцам – осваивается поза – сидя (в 4-5 может сидеть при поддержке, в 6 месяцев сидит самостоятельно)
· 3я антигравитационная реакция с 7-8 месяцев – осваивается положение – стоя (так как укрепляется позвоночник).
5. В этот же период происходит начало освоения локомоторной функции – хождение (сложный процесс – поднять ногу, что связано с изменением и перераспределением мышечного тонуса). В 9 месяцев ребенок начинает ходить, держась за предметы, в 12 месяцев ребенок ходит самостоятельно.
6. 1й год жизни – это период тренировки артикуляционного (речевого) аппатара. Ребенок внимательно слушает и оставишь наедине лопочет (очень важно общение)
|
|
|
7. Кора головного мозга еще не взяла контроль над подкоркой и регуляция функцией осуществляется в основном за счет безусловных рефлексов (новорожденный спит до 22х часов в сутки, первые условные рефлексы формируются с трудом). До 6 месяцев, это условные рефлексы Iой сигнальной системы, после 6 месяцев начинают вырабатываться первые условные рефлексы во IIой системе, но они единичны. Так, ребенок к концу первого года жизни знает обычно не более 10 слов (на, дай, мама, баба и т.п.). К концу года у ребенка вырабатывается условный рефлекс на фразы «покажи носик», «покажи глазки». Однако слов и фраз он еще не различает, то есть анализ и синтез во IIой сигнальной системе еще отсутствует; анализ и синтез в основном безусловнорефлекторный. Ребенок первого года жизни окружающий мир еще не расчленяет на отдельные предметы. Условные рефлексы выроабатываются на обстановку в целом. Даже мать и отца не выделяет из обстановки, не узнает их в новой одежде. В тоже время для ребенка «мама», не только мать, но и «мама» для него и одежда матери и ее кровать.
II период (2-3 год жизни) Ясельный возраст
Посмотрите как все развитое в I периоде является основой для развития II периода развития ребенка.
1. Дальнейшее освоение и дифференцировка локомоторного акта
· В 2 года еще нет дифференцировки ходьбы и бега (формируются двигательные единицы, однако возбудимость и выносливость мышц мала, мыфшечное чувство не развито). Ребенок ходит быстро, хаг короткий
· В 3 года дифференцируется ходьба и бег, но они несовершенны. Если ребенку надеть валенки, он часто падает, спокойная ходьба быстро утомляет и ребенок просится на руки. Однообразные движения быстро утомляют, мелкие движения кистью затруднены, не точны. Письмо, рисование, работа с ножницами затруднены.
Однако надо сказать, что развитие и совершенствование локомоторного акта приводит к тому, что растет активное отношение к внешней среде.
2. Быстрыми темпами идет формирование IIй сигнальной системы действительности, бурное развитие речевой деятельности
· За два года знает уже около 200-400 слов (ребенок не только знает, но и употребляет их)
· К концу третьего года, ребенок осваивает более 1000 слов (это 1000 предметов и явлений)
· Появляется новое качество: из слов начинают складываться фразы из 2-3 слов («мама, дай», «нет», «ручки», «пить»). Это конечно же не созревшая речевая функция, но она формируется, а следовательно формируется мышление.
3. На II этапе развития ребенка поражает его бурная и настойчивая исследовательская деятельность. Вся жизнь ребенка вы этом периоде сводится к вопросу «Что такое?». Его все интересует. Ребенок тянется к каждому предмету, ощупывает его, толкает, поднимает, бросает, пробует на вкус. В результате «действия с предметом» происходит выделение из обстановки отдельных предметов, создаются образы предметов, появляется образное мышление. На базе образов формируются первые понятия: кукла, стол, стул. Но это тогда когда на вопрос «Что?» ребенок получает ответ от матери. Не надо сюсюкать, а называть все правильно (хорошая память все записывает) (не лежать, не спать, а ходить и объяснять). Таким образом IIй период – это рождение человека в социальном плане (прямохождение, развитие речи).
Девочки, которые были найдены в логове волка, остались биологическими существами, но не людьми. Почему? Да потому, что формирование IIй сигнальной системы происходит только в социальной среде, в человеческом обществе. Если ребенок изолирован от человеческого общества, то II сигнальная система не формируется.
Пример: Ленинградский университет Кольцова проводил исследования в детском доме, где брошенные дети и сироты. Было замечено, что у детей детских домов поздно формируется речевая функция и она плохо развита.
Были сформированы три экспериментальные группы:
1 группа. медсестра пеленает ребенка и говорит «а», «у», дети имитируют и начинают говорить вовремя;
2 группа. медсестра говорит «а» и «у», но закрывает повязкой рот, дети начинают говорить гораздо позже;
3 группа. медсестра вообще не говорит, речь детей развивается очень плохо.
Второй эксперимент:
1 группа. дети находятся только в кроватке, речь развивается плохо;
2 группа. дети находятся в большом манеже, делается массаж рук, физические упражнения, хорошая речь.
Таким образом, в ходе развития ребенка на определенном (втором) этапе необходимо общение с ним (эксперимент и девочки в логове с волком доказывают это). Первой начинает развиваться двигательная (функция) активность – чтобы активно познавать мир. И параллельно с ней и в зависимости от нее развивается речевая функция – чем активнее развивается движение, тем лучше развивается речевая функция. Центры двигательной и речевой функции расположены рядом в коре головного мозга.
Ни в коем случае нельзя ограничивать движения детей. Вот что значит последовательность развития функций.
Таким образом, самой характерной чертой второго периода является:
1. Прекращение биологической связи с матерью;
2. Формирование IIй сигнальной системы действия, т.е. речевой системы;
3. Если Iй период можно назвать биологическим рождением ребенка, то IIй период – период социального рождения ребенка.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 34; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!