Выявление отношения и методов БОРЬБЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ с буллингом
По завершению анкетирования и подведения результатов, необходимо провести беседу с классным руководителем с целью получить данные об обстановке в классе по мнению преподавателя и сравнить с результатами анкетирования учеников. Для получения интересующей информации, было составлено пять вопросов, которые были заданы классному руководителю.
Были заданы следующие вопросы:
1) Знакомо ли Вам словосочетание «буллинг в основной школе»? Как Вы думаете, что оно значит?
2) Как Вы относитесь к буллингу со стороны учителя к ученикам? Почему?
3) Как Вы относитесь к буллингу среди учеников? Почему?
4) Как вы считаете, есть ли в Вашем классе буллинг? Почему?
5) Какие методы профилактики появления буллинга Вы применяете?
Получены следующие ответы:
1) Да, знакомо. Это издевательство над детьми в виде психологического и физического давления.
2) Отрицательно. Я считаю, что педагог должен быть примером. Взрослые всегда умнее и способны найти адекватный подход к любому ученику.
3) Так же отрицательно. Проявление негатива приводит к проявлению негатива в общем, что приводит неизбежно к криминалу.
4) Точно нет. Моя супруга – социальный педагог. Мы постоянно проводим мониторинг, поэтому о буллинге не может быть и речи, как в моем, так и в других классах.
5) Разговоры на уровне «все равны» проводятся еще в начальной школе. Шестой класс представляет себя уже взрослым, и все прекрасно понимают, что все абсолютно равны. Поэтому никаких методов профилактики я не применяю, но, когда кто-то ссорится в классе, понятное дело, я постараюсь их помирить и объяснить им, что все конфликты решаемы.
|
|
|
Проанализировав полученные ответы, можно сделать вывод, что классный руководитель осознает опасность буллинга в основной школе.
Сравнение результатов беседы и анкетирования приводит к непротиворечивым результатам, которые сводятся к мнению о превалирующей дружелюбной обстановке в классе, нежели враждебной. Нельзя исключать локальные конфликты, возникающие в любом коллективе, однако данные моменты не перерастают в затяжные акты буллинга, а легко разрешаются самостоятельно или при помощи педагогов.
Анкетирование учащихся на предмет отношения к буллингу и его наличия
Для изучения данной темы была составлена анкета, состоящая из 16 вопросов с опорой на источники [5,6]. Анкета представлена в таблице 2 вместе с количеством голосов.
Таблица 2 – вопросы первой анкеты:
| № | У нас в классе | никогда | редко | иногда | часто | постоянно |
| 1. | Сплетничают о ком-то, распространяют ложную или непроверенную информацию | 6 | 10 | 5 | 0 | 0 |
| 2. | Демонстрируют свое презрение с помощью жестов или взглядов | 7 | 7 | 4 | 3 | 0 |
| 3. | Смеются над кем-то, плохо отзываются | 8 | 11 | 2 | 0 | 0 |
| 4. | За чьей-то спиной плохо говорят об этом человеке | 7 | 8 | 5 | 1 | 0 |
| 5. | Кого-то считают странным, так как говорит непонятные вещи и одевается странно, пахнет необычно | 9 | 5 | 6 | 1 | 0 |
| 6. | Кого-то всегда оставляют в стороне, не принимают в игры, не приглашают на дни рождения и т.д. | 6 | 5 | 6 | 2 | 2 |
| 7. | Кого-то вносят в чёрный список в соцсетях | 15 | 3 | 2 | 1 | 0 |
| 8. | Кого-то комментируют негативно в соцсетях | 17 | 3 | 1 | 0 | 0 |
| 9. | Кого-то игнорируют в общей переписке | 10 | 9 | 1 | 1 | 0 |
| 10. | Существует чат без игнорируемого/ой одноклассника/цы | 12 | 2 | 2 | 1 | 4 |
| 11. | Кого-то не принимают в группы во время выполнения заданий в классе | 15 | 4 | 1 | 0 | 1 |
| 12. | Кому-то угрожают физической расправой одноклассник/ца (ударить, и т.д.) | 18 | 2 | 1 | 0 | 0 |
| 13. | Кому-то часто делают замечания | 5 | 7 | 6 | 1 | 2 |
| 14. | Кому-то не дают выразить своё мнение во время общих обсуждений (перебивают, перекрикивают) | 8 | 5 | 7 | 1 | 0 |
| 15. | Регулярно прячут или портят чьи-то вещи (школьные принадлежности, телефон, одежду …) | 16 | 3 | 1 | 0 | 1 |
| 16. | Кто-то постоянно пропускает школу и мероприятия | 8 | 7 | 5 | 1 | 0 |
В данном анкетировании участвовали ученики 6(1) класса.
|
|
|
Проанализировав ответы, можно сделать вывод что:
|
|
|
- в классе есть чаты без некоторых учеников;
- один человек всё время пропускает занятия и мероприятия;
- одному ученику регулярно портят вещи;
- двум людям постоянно делают замечания и одному человеку часто;
- одному человеку часто не дают высказать своё мнение;
- одного ученика постоянно не принимают в группы по заданиям;
- одного ученика часто игнорируют в переписке;
- одного ученика часто вносят в чёрный список;
- двух учеников постоянно и двух учеников часто оставляют в стороне, никуда не приглашая;
- шестеро учеников считают кого-то странным;
- троим людям демонстрируют с помощью жестов неприятие;
- кого-то обсуждают за спиной одного.
Судя по данным анкетирования, в классе существует угроза тихого незаметного буллинга, который можно будет обнаружить только по непринятию ученика или учеников в группу по заданиям и пропуску занятий этими учениками.
Для подтверждения результатов первого анкетирования были составлены дополнительные вопросы и проведено второе анкетирование. Вторая анкета представлена в таблице 3 вместе с количеством голосов.
|
|
|
Таблица 3 – вопросы второй анкеты
| № | Вопросы: | Результаты: | ||
| 1. | Можно ли назвать ваш класс дружным? Почему? | Да, все общаются и помогают друг другу. 15 голосов. | Нет, наш класс просто делится на небольшие подгруппы и наши мнения вряд ли могут совпадать. 3 голоса. | Затруднились ответить. 3 голоса. |
| 2. | Нравится ли вам психологическая атмосфера в вашем классе? Почему? | Да, все друг друга поддерживают. У нас не бывает скучно. 16 голосов. | Нет, не все друг друга уважают. Слишком шумно. 4 голоса. | Затруднились ответить. 1 голос. |
| 3. | Есть ли в классе человек, которого вы можете назвать вашим настоящим другом? | Да. 14 голосов. | Нет, я общаюсь со всеми одинаково. Нет, но хотелось бы. 6 голосов. | Затруднились ответить. 1 голос. |
| 4. | Как вы думаете, что нужно изменить в ваших отношениях внутри класса? | Ничего. 13 голосов. | Чтобы все стали дисциплинированнее и добрее. Чтобы уважительнее относились друг к другу. 8 голосов. | Нет голосов |
| 5. | Согласились бы вы учиться в этой же школе, у тех же учителей, но с другими ребятами? Почему? | Да. 4 голоса. | Нет, я привык(ла) и мне комфортно. Возможно, в другом классе меня бы не приняли. 17 голосов. | Нет голосов. |
| 6. | Я думаю, что идеальный одноклассник(ца) – это… | Дружелюбный веселый человек, который может поддержать разговор, выслушать и прийти на помощь в трудную минуту. Вежливый и спокойный. Тот, кто нейтрально относится и не трогает. | Нет голосов. | |
| 7. | Этот одноклассник мне неприятен, потому что он… | Мне все одноклассники нравятся. 5 голосов. Невоспитанный. 6 голосов. Не хочет общаться со мной. 2 голоса. Распространяет ложную информацию. 1 голос. Тихоня. 3 голоса. Не имеет чувства юмора. 1 голос. | Затруднились ответить. 3 голоса | |
| 8. | Этот одноклассница мне неприятен, потому что она… | Мне все одноклассники нравятся. 6 голосов. Не хочет общаться. 2 голоса. Невоспитанный. 9 голосов. | Затруднились ответить. 4 голоса. | |
Исходя из результатов дополнительного анкетирования можно сказать, что в классе нет ярко выраженного буллинга, но существуют его предпосылки. Такие фразы из анкеты, как: «мне почему-то кажется, что некоторые ребята меня ненавидят. Хотя я думаю, что это нормально» или «я согласился(ась) бы учиться с другими ребятами, потому что они могут быть лучше» подтверждают это. Тем не менее необходимо учитывать различные особенности голосующего, например, настроение и психологические особенности.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 34; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!