Разработка протокола наблюдения факторов буллинга
Введение
Явление притеснения людей в том или ином виде встречалось на протяжение всей истории человечества. В начале это была борьба за физическое выживание, охота или войны. Однако, со стабилизацией жизни людей и развитием общества, в мире стал все чаще проявляться иной вид притеснений, который именуют «буллинг». Буллингом считают проявлением нетерпимости и открытой агрессии относительно некой социальной группы или конкретного лица, по причине различий или желания выказать свое превосходство за счет доминирования над слабым человеком [4].
Явление буллинга наиболее часто проявляется у молодых людей, и как правило, наиболее активную и агрессивную форму приобретает в период школьного обучения.
Наиболее важной задачей педагогов является своевременное распознавание буллинга и его подавление до тех пор, пока данное явление не приведёт к серьезным и необратимым последствиям.
Цель работы: изучить особенности буллинга в основной школе, зафиксировать его наличие в классе и сделать вывод о соответствии теории и практики.
Задачи:
1. На основе анализа педагогической и психологической литературы определить структуру буллинга, дать характеристику ее участникам, выделить факторы появления буллинга в основной школе и способы его осуществления.
2. Составить протокол наблюдения, позволяющий зафиксировать факторы - признаки возможного появления буллинга в классе, провести исследование в течение 2–3 дней.
|
|
|
3. Составить вопросы и провести интервью с педагогом, фиксирующее его отношение к буллингу, выяснить, какие способы профилактики он использует в своей профессиональной деятельности.
4. Разработать анкету и провести анкетирование школьников с целью выявления потенциальных участников буллинга, причины буллинга и определения ролей участников структуры буллинга.
5. Разработать программу деятельности учителя по профилактике буллинга для жертвы, свидетелей, булли.
Теоретические аспекты буллинга в школе
Прежде чем приступить к разработке опросников и рекомендаций по борьбе с буллингом, необходимо определить, что понимают под этим термином на данный момент, какие виды буллинга встречаются в современности и, в частности, в школе, а также выделить все стороны буллинга.
Изучая профильную литературу [1,7] буллинг, имеет несколько определений:
- буллинг - травля, повторяющаяся агрессия по отношению к определенному субъекту, включающая в себя принуждение и запугивание. Может проявляться в физическом насилии, угрозах, вербальной агрессии, унижении. Норвежский исследователь буллинга Дэн Олвеус определяет буллинг как стереотип взаимодействия в группе, при котором человек на протяжении времени и неоднократно сталкивается с намеренным причинением себе вреда или дискомфорта со стороны другого человека или группы людей в контексте «диспропорциональных «властных» отношений»;
|
|
|
- буллинг - систематическое злоупотребление властью (силой) со стороны человека или группы людей для подавления, унижения, оскорбления (Ригби, Росс, Смит). По определению И.С. Кона буллинг — это запугивание, унижение, травля, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе.
Как первый, так и второй вариант определяют под собой четкую концепцию давления одной стороны на другую вне зависимости от причин.
Можно выделить некоторые особенности буллинга [7]:
1) Буллинг асимметричен – с одной стороны находится обидчик, обладающий властью в виде физической и/или психологической силы, с другой – пострадавший, такой силой не обладающий, и остро нуждающийся в поддержке и помощи третьих лиц.
2) Буллинг осуществляется преднамеренно, направлен на нанесение физических и душевных страданий человеку, который выбран объектом.
3) Буллинг подрывает у пострадавшего уверенность в себе, разрушает здоровье, самоуважение и человеческое достоинство.
|
|
|
4) Буллинг – это групповой процесс, затрагивающий не только обидчика и пострадавшего, но и свидетелей насилия.
5) Буллинг никогда не прекращается сам по себе: всегда требуется защита и помощь пострадавшим, инициаторам буллинга и свидетелям.
При буллинге всегда есть жертва, которая не может себя защитить. Буллинг всегда носит систематический характер. Он не происходит, когда два ученика с одинаковыми физическими возможностями часто спорят или борются, когда подзадоривание производится в дружественной и игровой формах. Буллинг всегда преследует цель затравить, заключающую в себе вызывание страха у жертвы, унижение её и подчинение на глазах группы или класса агрессорам.
В образовательных учреждениях буллинг встречается среди сверстников, и часто он происходит в отношении младших учеников со стороны более старших. С буллингом со стороны коллег или руководства могут столкнуться работники образовательного учреждения.
Различают следующие виды буллинга [6,7]:
- Скрытый буллинг - игнорирование, бойкот, исключение из отношений, манипуляции, намеренное распускание негативных слухов и т.п. Он более характерен для девочек.
|
|
|
- Прямой буллинг включает в себя прямую физическую агрессию, сексуальное или психологическое насилие.
- Физический буллинг - умышленные толчки, удары, пинки, побои нанесение иных телесных повреждений и др.
- Психологический буллинг - насилие, связанное с действием на психику, наносящее психологическую травму путём словесных оскорблений или угроз, преследование, запугивание, которыми умышленно причиняется эмоциональные страдания.
- Сексуальный буллинг – это действия сексуального характера.
Разнообразие форм прямого буллинга [6]:
- вербальный буллинг, где орудием служит голос (обидное имя, с которым постоянно обращаются к жертве, обзывания, распространение обидных слухов и т.д.);
- обидные жесты или действия (например, плевки в жертву либо в её направлении);
- запугивание (использование агрессивного языка тела и интонаций голоса для того, чтобы заставить жертву совершать или не совершать что-либо);
- изоляция (жертва умышленно изолируется, выгоняется или игнорируется частью учеников или всем классом.);
- вымогательство (денег, еды, иных вещей, принуждение что-либо украсть);
- повреждение и иные действия с имуществом (воровство, грабёж, прятанье личных вещей жертвы);
- кибербуллинг как совокупность агрессивных действий в адрес конкретного человека в общении в интернете, посредством мобильной связи. Намеренное и открытое агрессивное поведение в отношении другого человека онлайн включает в себя сексуальные домогательства посредством интернета и распространение негативных сплетен.
В кибербуллинге в основном участвуют старшие подростки и молодые люди - в равной степени мальчики и девочки.
В целом, выделяют следующие роли в процессе школьной травле [6,7]:
- лидирующий нападающий (ребенок-агрессор);
- дети, участвующие в травле (присоединяющиеся к лидеру);
- ребенок-жертва;
- свидетели, подкрепляющие травлю (дети, которые занимают сторону нападающих, смеются, выражают поддержку нападающим/подбадривают их, просто собираются вокруг и смотрят);
- свидетели-аутсайдеры (дети, которые избегают ситуаций травли, не занимая ничью сторону);
- защитники (дети, которые занимают очевидную позицию против травли, либо активно противодействуя нападающим и предпринимая что-то для прекращения издевательств, либо успокаивая, поддерживая жертву).
Устойчивость роли ученика в структуре насилия зависит от структуры класса: чем она жестче, тем сложнее школьнику избавиться от своей роли.
Закрепившиеся ролевые позиции в структуре насилия в младших, средних и старших классах часто сохраняются до окончания школы.
Каковы причины буллинга? Из литературного источника [3] можно сделать вывод, что в структуре такого социального явления как травля связаны многие аспекты:
- текущее поведение позволяет прогнозировать поведение в будущем. Начальные паттерны издевательств в значительной мере предвосхищают характер дальнейших взаимоотношений между жертвой и преследователем;
- излюбленный стиль поведения. Личностные особенности накладывают сильный отпечаток на стиль поведения. В частности, лица, которые характеризуют себя как расчетливых, устойчивых экстравертов, имеют повышенную склонность к участию в деятельности, связанной с насилием. Такое качество, как расчетливость, является важным предиктором участия в буллинге и совершения преступлений, связанных с насилием. Такие индивиды обладают склонностью к насилию;
- позиция школы. Вне зависимости от формы, выраженность и продолжительность буллинга, главным образом, определяется именно позицией школьной администрации;
- множественный стресс. Лица, которые вовлечены в процесс школьной травли, как правило, обременены множеством проблем. Плохое здоровье, низкий социальный статус, неудовлетворительные отношения со сверстниками, большие семьи, выраженное социальное неблагополучие, а также низкие компенсаторные возможности семьи - все это весьма характерно для жертв буллинга.
Также необходимо понимать, какие последствия могут быть для детей-жертв. В литературном источнике [5] видно, что переживание буллинга в детском и подростковом возрасте чрезвычайно травматично оказывает значительное влияние на дальнейшую жизнь человека. Прежде всего, влияет на формирование самооценки ребенка, его коммуникативные возможности, мотивацию к развитию и достижениям. Также выделяют актуальные последствия такие как:
- аффективные нарушения: снижение настроения, высокий уровень тревоги, депрессивность, многочисленные страхи, злость (большое количество негативных эмоций);
- соматические нарушения: нарушения сна, аппетита головные боли, боли в животе, нарушения работы желудочно-кишечного тракта, неожиданные повышения температуры и т.д;
- когнитивные нарушения– неустойчивость внимания, нарушения концентрации памяти и т.п;
- нарушение школьной адаптации: мотивации к учебе, пропуски школы, уроков, снижение успеваемости;
- поведенческие нарушения: агрессивность, уходы из дома, протестное поведение и т.п;
- суицидные мысли и попытки.
Также к другим последствиям буллинга относятся снижение самооценки, нарушение доверия к окружающему миру и т.д.
Буллинг наносит существенный вред всем, кто в него вовлечен. Дети агрессоры чаще других попадают в криминальные истории, формируют искажённое представление о разрешении конфликтов и социальном взаимодействии.
Дети, которые непосредственно не учувствовали в травле, переживают много негативных эмоций: страха быть на месте жертвы, бессилия, негативного отношения к школе.
Самыми частыми для учителей последствиями являются большее количество негативных эмоций в общении с детьми, проблемы с дисциплиной в классе, снижение статуса среди учеников, чувство собственной несостоятельности, риск административных взысканий, когда ситуация выходит из-под контроля и травля приводит к физическим повреждениям, суицидальному поведению, конфликтам с родителями и т.д.
Таким образом можно сделать вывод, что недоброжелательная обстановка и разобщенность между детьми, снижение мотивации к учебе и недоверие к взрослым – это основные последствия травли для детей.
Разработка протокола наблюдения факторов буллинга
Во время учебной ознакомительной практики было произведено наблюдение выбранного класса. Данные наблюдения внесены в таблицу 1.
Таблица 1 – протокол наблюдения
| День наблюдения | Проявление буллинга | Участники буллинга | Формы буллинга |
| 1 | Не обнаружено | Отсутствуют | Отсутствуют |
| 2 | Обнаружено | Агрессор, жертва | Вербальное унижение |
| 3 | Не обнаружено | Отсутствуют | Отсутствуют |
| 4 | Не обнаружено | Отсутствуют | Отсутствуют |
| 5 | Не обнаружено | Отсутствуют | Отсутствуют |
| 6 | Не обнаружено | Отсутствуют | Отсутствуют |
| 7 | Не обнаружено | Отсутствуют | Отсутствуют |
На основании данных таблицы 1 можно сделать вывод, что только во второй день был замечен локальный буллинг, где участниками стали агрессор и жертва без наличия наблюдателей, что исключает системный буллинг.
Форма выявленного буллинга - вербальное унижение. В остальные дни проявления агрессии не были замечены.
На основании наблюдений можно предположить, что в классе, за которым ведется наблюдение, проявление буллинга практически отсутствует. Чтобы удостовериться в подлинности наблюдений, необходимо ознакомится с результатами анкетирования детей, а также провести опрос преподавателей об их отношении к буллингу, узнать их методы борьбы с ним.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 113; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!