Раздел 2. Основные сферы социально-культурной деятельности
Содержание курса «Теория социально-культурной деятельности»
Раздел 1. Теория социально - культурной деятельности в системе научного знания . Закономерности , принципы , функции социально - культурной деятельности
Тема 1. Социально-культурная деятельность как общественная практика, учебная дисциплина, область научных знаний.
Сущность социально-культурной деятельности. Социально-культурная деятельность как обусловленная нравственно-интеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию, освоению, сохранению, распространению и дальнейшему развитию ценностей культуры.
Культура как центральное понятие в теории социально-культурной деятельности. Культура: многообразие способов понимания. Эволюция представлений о культуре и обзор основных концепций культуры. Ценности культуры.
Теория социально-культурной деятельности как фундаментальное научно-образовательное направление, синтезирующее научные достижения культурологии, социологии, психологии, педагогики и других отраслей гуманитарного знания.
Объект и предмет теории социально-культурной деятельности.
Становление и развитие социально-культурной деятельности как направления научных исследований.
Основные научные парадигмы социально-культурной деятельности.
Основные научные школы в теории социально-культурной деятельности.
Характеристика социально-культурной деятельности как деятельности по созданию, освоению, распространению и дальнейшему развитию ценности культуры на различных этапах существования общества.
|
|
|
Ведущие цели и задачи социально-культурной деятельности, общественная значимость и ее воспитательный потенциал. Взаимосвязь предмета теории социально-культурной деятельности с общенаучными, гуманитарными и специальными отраслями научного знания.
Теория и история социально-культурной деятельности в структуре гуманитарных дисциплин. Взаимозависимость социально-культурной деятельности с принципами философии, социологии, педагогики, различных отраслей психологии, этики и эстетики, культурологических дисциплин. Особенности проявления теории и практики социально-культурной деятельности в различных сферах жизнедеятельности общества.
Фундаментальные понятия предмета в Основах законодательства Российской Федерации о культуре (культура и культурная деятельность, культурное наследие, культурное достояние, творческая деятельность, права человека в сфере культуры).
Тема 2. Основные направления социально-культурной деятельности. Понятие социально-культурной сферы, социальные условия и области социально-культурной деятельности, формирующие социально-культурную сферу.
|
|
|
Объекты и субъекты социально-культурной деятельности, организованная и неорганизованная социально-культурной деятельность. Профессиональная и непрофессиональная (массовая) социально-культурной деятельность, осуществляемая на различных уровнях общественной жизнедеятельности.
Профессиональные субъекты социально-культурной деятельности, создающие ценности культуры, значимые для общества (деятельность художников, архитекторов, композиторов, литераторов).
Освоение ценностей культуры (деятельность учителей, преподавателей, воспитателей и др.). Различные группы населения как субъекты освоения социально-культурных ценностей.
Распространение ценностей культуры (средства массовой информации, деятельность работников театров, выставочных залов, мемориальных комплексов и др.).
Сохранение ценностей культуры, деятельность архивариусов, библиотекарей, реставраторов, музейных работников и др.
Развитие ценностей культуры. Деятельность институтов социально-культурной деятельности.
Современная социально-культурная ситуация и исторические аспекты развития социально-культурной сферы.
|
|
|
Методологическая основа социально-культурной деятельности. Развитие представлений о социально-культурных целях, нормах и образцах поведения, их современное понимание. Социально-культурная деятельность как отражение политического, экономического и социального развития общества в отдельные исторические эпохи (античность, средневековье, Возрождение, Новое время, Просвещение, Новейшее время).
Тема 3. Понятие культурных ценностей, их виды и классификация. Аксиологический подход к анализу социально-культурной деятельности. Ценности как материальный объект. Ценности актуальные и потенциальные. Ценности инструментальные и терминальные (конечные). Ценностные системы в социально-культурной сфере. Открытость ценностных систем как методологический принцип изучения социально-культурной деятельности.
Социально-культурная деятельность как осуществление общественной жизни в гармоничных условиях. Приоритет общечеловеческих ценностей над классовыми, национальными, региональными. Опора на богатство общечеловеческих ценностей.
Субъекты социально-культурной деятельности как носители общечеловеческих ценностей.
|
|
|
Тема 4. Институциональные формы социально-культурной деятельности. Учреждения социально-культурной сферы как выполняющие функции просвещения, эстетического и художественного воспитания, организации досуга, охраны и использования памятников истории и культуры. Типология, социальные функции, цели, задачи и технологии деятельности учреждений и институтов, выполняющих функции просвещения, эстетического и художественного воспитания, организации досуга, охраны и использования памятников истории и культуры. Возможности и механизмы трансформации и внедрения исторически апробированных культурных практик в деятельность социокультурных институтов (культурно-просветительных, религиозных, образовательных, реабилитационных, художественно-творческих, физкультурно-оздоровительных учреждений и организаций).
Социальные организации и объединения как субъекты социально-культурной деятельности. Отраслевые учреждения и организации как субъекты социально-культурной деятельности.
Неинституциональные формы социально-культурной деятельности. Типология неинституциональных субъектов социально-культурной деятельности. Условия и технологии оптимизации деятельности самодеятельных групп, общественных объединений, клубов, ассоциаций, движений и других субъектов социокультурной жизни.
Семья как социально-культурный институт и субъект социально-культурной деятельности.
Государство как субъект социально-культурной деятельности. Роль государства как субъекта социально-культурной деятельности в современной России.
Удовлетворение и развитие духовных интересов и потребностей личности, различных социальных групп, общества в целом. Формирование общечеловеческих ценностей как цель социально-культурной деятельности.
Творческие начала социально-культурной деятельности. Творчество как процесс и результат человеческой деятельности. Родовые характеристики творчества. Профессиональное и любительское творчество как диалектическое единство проявлений социально-культурной деятельности.
Тема 5. Закономерности социально-культурной деятельности как совокупность объективных, обусловленных внутренними взаимосвязями устойчивых целевых установок. Закономерности социально-культурной деятельности в процессе производства и потребления ценностей культуры. Гуманистическая направленность социально-культурной деятельности как отражение актуальных потребностей общества. Закономерности социально-культурной деятельности:
-гуманистическая направленность;
-творческие начала;
-удовлетворение и последовательное возвышение духовных интересов и потребностей людей.
Понятие функций социально-культурной деятельности. Характеристика функций социально-культурной деятельности как особых категорий, выражающих специфику реализации и развития культурозначимого потенциала общества и определяющих развитие личности. Влияние социально-исторических условий на формирование функций социально-культурной деятельности.
Тема 6. Комплекс функций социально-культурной деятельности, включающий:
- адаптивно-нормативную;
- образовательно-развивающую;
- преобразовательно-созидательную;
- эколого-охранительную;
- информационно-просветительную;
- интегративно-коммуникативную;
- рекреативно-игровую.
Адаптивно-нормативная функция. Хоминизация личности как освоение индивидом основ взаимодействия с обществом, различными социальными группами, другими индивидами. Овладение культурой речи, санитарно-гигиенической культурой и др.
Образовательно-развивающая функция, предопределяющая процесс социализации, инкультурации, индивидуализации. Социализация как процесс и результат включения человека в общество, принятие требований и норм общественных взаимоотношений. Инкультурация, постижение ценностей мировой и отечественной культуры. Индивидуализация, создание среды для стимулирования развития творческих способностей личности.
Преобразовательно-созидательная функция. Активность личности в процессе создания и воссоздания ценностей культуры.
Эколого-охранительная функция. Формирование экологической культуры, сохранение природной и культурной среды.
Информационно-просветительная функция. Накопление, хранение, распространение информации, каналы передачи информации. Информационные коммуникации.
Интегративно-коммуникативная функция. Осуществление диалога культур по двум векторам (горизонтальный, вертикальный). Ценностные системы национальных культур. Доминирующая культура, субкультура, контркультура, альтернативная культура.
Рекреативно-игровая функция. Празднично-обрядовая культура. Развлекательные и зрелищные виды социально-культурной деятельности.
Взаимосвязь и взаимообусловленность функций социально-культурной деятельности в процессе производства и потребления ценностей культуры.
Влияние общесоциальных, экономических и политических условий на реализацию функций социально-культурной деятельности в современной ситуации.
Тема 7. Основные этапы формирования культуры личности: хоминизация, социализация, инкультурация и индивидуализация.
Сущность процесса хоминизации.
Сущность процесса социализации. Этапы, факторы, агенты социализации. Возможные трудности социализации и пути их преодоления. Социализация как процесс и результат включения индивида в социальные отношения, осуществляемый путем усвоения индивидом социального опыта и воспроизведения его в своей деятельности. Взаимосвязь понятия «социализация» с такими понятиями, как воспитание, обучение, развитие личности, которые могут осуществляться как в ходе целенаправленных действий, так и через случайные социальные взаимодействия в деятельности и общении.
Воспитание и обучение как специально организованная деятельность с целью передачи социального опыта индивиду и формирования у него определенных, социально желательных стереотипов поведения, качеств и свойств личности. Социализация как процесс включения индивида в социальные отношения.
Сущность процесса инкультурации. Инкультурация и сенситивные пики развития. Культурная грамотность и культурная компетентность. Структура культурной компетентности.
Сущность процесса индивидуализации.
Понятие принципов социально-культурной деятельности. Принципы социально-культурной деятельности как отражение специфики социально-исторического, экономического и духовного развития общества. Принцип добровольности и общедоступности социально-культурной деятельности, принцип развития инициативы и самодеятельности, принцип комплексного использования потенциала природы и общества, принцип преемственности и последовательности вовлечения индивида в мир культуры, принцип взаимовлияния и взаимодополнения функций социально-культурной сферы, принцип единства информационно-логического и эмоционально-образного воздействия на сознание и чувства людей.
Культуросозидающий потенциал социально-культурной деятельности, основанный на принципах:
- добровольности и общедоступности,
- развития инициативы и самодеятельности,
- комплексности использования культуросозидающего потенциала природы и общества,
- дифференциации идейно-эмоционального воздействия на различные группы населения,
- единства информационно-логического и эмоционально-образного воздействия на сознание, чувства и поведение людей,
- преемственности и последовательности вовлечения человека в мир культуры,
- взаимовлияния и взаимодополняющего воздействия реализации функций социально-культурной деятельности,
- эстетизации общественной жизни.
Обоснование принципов социально-культурной деятельности как единой системы осуществления основных целей и задач социально-культурной сферы. Развитие принципов социально-культурной деятельности в современной практике.
Раздел 2. Основные сферы социально-культурной деятельности
и
Инфраструктуры досуга
Тема 8. Характеристика сфер социально-культурной деятельности: сфера профессионального и любительского творчества, сфера дополнительного образования, сфера просвещения, сфера туризма, спортивно-оздоровительная сфера, сфера досуга и пр.
Понятие инфраструктуры. Специфика инфраструктуры социально-культурной сферы: совокупность материальных, финансово-экономических, кадровых, информационно-методических, организационных условий осуществления социально-культурной деятельности. Тенденции развития инфраструктуры социально-культурной сферы в современных условиях.
Понятие социально-культурного института. Институциональные субъекты социально-культурной деятельности и их отличительные черты. Социально-культурный институт как социально-историческое явление, фиксирующее традиции, обычаи, ценности. Социально-культурный институт как учреждение или комплекс учреждений, имеющих значимые общественные цели.
Осуществление социально-культурной деятельности посредством социально-культурных институтов.
Широкая вариативность видов социально-культурных институтов как условие для разнообразного спектра направлений реализации методики социально-культурной деятельности. Субъекты реализации: отраслевые учреждения и организации; социокультурные институты клубного типа; культурные комплексы и центры досуга; парковые учреждения; учреждения музейного типа; театрально-зрелищные предприятия и киноконцертные учреждения; учреждения туризма и спорта, санаторно-оздоровительные учреждения; выставочные залы и комплексы; традиционные и альтернативные учреждения дополнительного образования; центры народных промыслов и ремесел; учреждения и организации самодеятельного художественного творчества и т.д.
Культуроохранные институты: заповедники, центры экологической культуры; архивы; реставрационные мастерские и т.д.
Культурно-досуговые учреждения: клубы, Дома и Дворцы культуры, парки культуры, кинотеатры, центры молодежного досуга, игротеки, Дома художественного и технического творчества; концертные учреждения, дома торжеств и т.д.
Санаторно-курортные и спортивно-оздоровительные учреждения: санатории, пансионаты, дома отдыха, профилактории; лагеря отдыха, базы досуга; стадионы, спортивные залы, спортивные базы, пляжи т .д.
Туристско-экскурсионные учреждения: гостиницы, мотели, кемпинги, туристские базы; туристские поезда, туристские пароходы и т.п.
Учреждения развлекательно-коммерческого досуга: мюзик-холлы, варьете, дансинги, казино; рестораны, кафе; бильярдные, боулинги и иные центры игрового досуга.
Направления реализации потенциала досуга в соответствии со спецификой деятельности субъектов социально-культурной сферы:
- спортивно-оздоровительное (реализуется парками, спортивными клубами и другими аналогичными профильными учреждениями),
- художественно-зрелищное (связано с деятельностью театров, кинотеатров, концертных залов и т.п.),
- информационно-просветительское (выраженное в деятельности библиотек, музеев),
- экскурсионно-туристское,
- рекреационно-развлекательное и т.д.
Классификация социально-культурных институтов на основании специфики их ведущих функций и реализации ключевых направлений социально-культурной деятельности. Институты духовного производства, образовательно-воспитательные учреждения, научно-просветительные учреждения, культуроохранительные институты, средства распространения культуры, культурно-досуговые учреждения, ведомственные социально-культурные учреждения, санаторно-курортные и спортивно-оздоровительные учреждения, туристско-экскурсионные учреждения, учреждения развлекательно-коммерческого досуга. Характеристика подгрупп, определяющих специфику каждой группы в классификации.
Виды социально-культурных институтов, выделенные по принципу использования ресурсной базы (многопрофильные, однопрофильные, прокатные). Формы собственности социально-культурных институтов и их место в социально-экономической системе.
Тема 9. Понятие времени. Общие свойства и разновидности времени (физическое, биологическое, социальное). Характеристика социального времени и эволюция представления о нем. Бюджет времени как способ исчисления социального времени и его составляющие (рабочее время, необходимое нерабочее время, свободное время).
Свободное время - самоценная сфера человеческого бытия. Социально-культурная характеристика свободного времени. Педагогика свободного времени как область социальной педагогики, рассматривающая закономерности и условия развития личности посредством стимулирования творческой активности и инициативы личности.
Понятие отдыха как психофизиологического процесса восстановления физических и интеллектуальных сил. Понятие рекреативности.
Понятие «бюджет времени». Структура бюджета времени и свободное время как ее составляющая.
Соотношение понятий свободное время, досуг, отдых, рекреация.
Историко-культурные модели досуговой деятельности. Формирование философских взглядов на досуг в эпоху античности (Аристотель, Платон, Эпикур, Эпиктет, Сенека).
Гуманистическая традиция досуговой деятельности в эпоху Возрождения (учение гуманистов). Отражение механистического мировоззрения в досуговой деятельности Нового времени. Философия досуга просветителей (Д.Дидро, Ж.-Ж.Руссо, Вольтер, Локк, Т.Гоббс). Социологический подход к анализу и оценке досуговой деятельности в 19-20 веках (О.Конт, Г.Спенсер). Концепция свободного времени К.Маркса.
Система взглядов на развитие досуга на территории современной Европы.
Специфика досуга в современном обществе. Досуг как самостоятельная и самоценная сфера жизни современного человека. Досуг как сфера саморазвития и самоактуализации. Досуг как реализация свободного выбора личности. Массовость, доступность и стандартизация – тенденции развития современного досуга.
Факторы, влияющие на выбор досуговой деятельности. Компенсаторная функция досуга. Состояние удовлетворения как основной критерий эффективности досуга.
Культура досуга, досуговый потенциал и досуговая квалификация.
Культурно-досуговая деятельность – сущность и функции.
Соотношение понятий социально-культурной и культурно-досуговой деятельности.
Тема 10. Понятие досуга как содержательного аспекта организации свободного времени. Объективные и субъективные факторы, влияющие на досуг. Культура досуга - качество личности, отражающее способность плодотворно использовать свободное время.
Культурно-досуговая деятельности как область проявления социально-культурной активности.
Социальные функции досуга. Рекреативная функция досуга. Развивающая функция, способствующая реализации творческих потребностей человека. Компенсаторная функция досуга, расширяющая возможности жизнедеятельности людей и социально-культурного целеполагания. Креативная функция, реализация потребностей творческого потенциала и развитие природных способностей в сфере свободного времени.
Наиболее значимые для рассмотрения данной проблематики работы – исследования и публикации М.А.Ариарского, С.Н.Иконниковой, Т.Г.Киселевой, Ю.Д.Красильникова, Б.Д.Парыгина, Ю.А.Стрельцова, В.Е.Триодина, где показано, что поэтапное развитие и усложнение досуга как явления культуры и сферы воспитания всегда происходит параллельно с расширением потребностей и интересов людей. Пробуждение и развитие более сложных интересов личности рассматривается как фактор последовательного перехода от спонтанного развлечения к более высокому познавательному уровню досуговой деятельности связан. При этом в реальной практике необходимо исходить из социальных требований, предъявляемых к содержанию работы учреждений культуры на современном этапе, а также ориентироваться на тенденции, проявляющиеся в сфере культуры и отражающие структуру духовных потребностей разных групп населения.
Связь реализации этих процессов с досуговым поведением и выбором человеком видов досуговой деятельности, к которым относится, например, коллекционирование, танцы, рисование и т.п. Особенности досугового поведения в соответствии с субкультурой каждого человека или группы людей, объединенных общим интересом. Взаимосвязь умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил и социального самочувствия человека, его удовлетворенность своим свободным временем и включенностью в социальные отношения, что конечном итоге является составляющими успешной социализации.
Особенности общения в сфере досуговой деятельности. Общение как условие социализации и реализации потребностей человека:
- в эмоциональном контакте, сопереживании;
- в информации;
- в объединении усилий для совместных действий.
Три основные функции общения: информационная, аффективная и регулятивная.
Понимание общения как:
- необходимое условие жизнедеятельности человека и общества;
- источник творческого преобразования индивида в личность;
- форму передачи знаний и социального опыта;
- исходный пункт самосознания личности;
- регулятор поведения людей в обществе;
- самостоятельный вид деятельности.
Самодеятельные и институционализированные виды досуговой деятельности. Влияние социально-демографических и социально-культурных факторов на виды досуга различных социальных групп населения. Возможности целенаправленного воздействия субъектов социально-культурной сферы на досуг. Регуляция и саморегуляция досуговой деятельности. Средства регуляции досуга.
Социально-педагогический процесс формирования досуговых общностей. Досуг как предпосылка возникновения и развития социально-культурных инициатив. Самоорганизация социально-культурных групп в досуговой деятельности.
Тема 11. Специфика ценностной структуры досуговой сферы. Классификация досуговых потребностей по степени их устойчивости, эластичности и содержательному аспекту.
Современные базовые концепции досуга. Отражение в них различных подходов к осмыслению досуга как важнейшей сферы деятельности человека.
Деятельностная (рекреационная) концепция досуга. Принципиальная значимость процесса досуговой деятельности в жизни человека. Рекреативный характер досуга. Объективная необходимость досуговой деятельности, обусловленная физиологическими и психологическими особенностями человека. Гедонистический характер рекреационной деятельности (наслаждение и удовлетворенность досуговой деятельностью).
Медико-биологические концепции досуга. Механизмы профилактики и лечения заболеваний и снятия стрессов посредством природных факторов как определяющее условие реализации оздоровительных целей. Роль санаторно-курортных учреждений в осуществлении данной концепции.
Культурологическая концепция досуга. Содержательное наполнение свободного времени как ведущая характеристика сущности досуговой деятельности. Многофункциональное использование культурного комплекса в процессах рекреации, творческого, духовного, интеллектуального и физического развития человека. Роль социально-культурной Среды в организации досуговой деятельности.
Экологическая концепция досуга. Роль природных условий как фактора, определяющего полноценность досуга. Возможности использования природных ресурсов для различных видов досуговой деятельности. Два типа отношения общества к природной среде (максимальное приспособление и адаптация к природному комплексу, преобразование природы в территории, предназначенные для полноценного досуга).
Техноэкономическая концепция досуга. Прямая взаимосвязь досуговой сферы с экономическим и техническим уровнем развития общества. Возникновение отрасли досуговых услуг и индустрии развлечений. Рентабельность досуговых услуг как критерий оценки коммерческой деятельности в сфере досуга. Возможности гуманизации досуговой деятельности в современных экономических условиях. Средства регуляции коммерческих взаимоотношений в сфере досуга.
Социально-управленческая концепция досуга как производная административной системы. Координирование и регламентация досуговой деятельности. Жесткая регуляция форм и методов досуговой деятельности. Приоритетная роль общественно-политических, идеологических, административных способов регуляции досуга. Отсутствие обоснованной научной базы в данной концепции. Дефицит видов досуговой деятельности как следствие неблагоприятных условия развития социально-культурной сферы.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 85; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!