Практические и семинарские занятия.
Таблица 3. Тематика семинарских занятий и их трудоемкость.
| № пп. | Учебно-образовательный модуль. Цели семинара | Примерная тематика семинара | Трудоем-кость в часах |
| 1. | Модуль 1 Цель: изучение теоретических основ социально-культурного проектирования | Концепции социально-культурного проектирования | 10 |
| Общие принципы социально-культурного проектирования | |||
| Частные принципы социально-культурного проектирования | |||
| Типы проектных стратегий (семинар) | |||
| Жизненный цикл социально-культурного проекта | |||
| 2. | Модуль 2. Цель: изучение основных этапов социально-культурного проектирования
| Особенности осуществление предпроектных работ | 20 |
| Инициация социально-культурного проекта | |||
| Планирование социально-культурного проекта (семинар) | |||
| Презентация социально-культурного проекта (семинар) | |||
| Организация исполнения социально-культурного проекта | |||
| Франдрайзинг (семинар) | |||
| Контроль социально-культурного проекта | |||
| Закрытие социально-культурного проекта | |||
| Экспертиза социально-культурного проекта | |||
| Документационное сопровождение проектной деятельности (семинар) |
Самостоятельная работа студента.
Цели самостоятельной работы.
Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их критическому анализу, поиску новых и неординарных решений, аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий.
|
|
|
Организация самостоятельной работы.
Самостоятельная работа заключается в изучении отдельных тем курса по заданию преподавателя по рекомендуемой им учебной литературе, в подготовке к семинарам, практическим занятиям, экзамену, в выполнении домашнего задания.
В самостоятельную работу необходимо шире внедрять практику подготовки презентаций и докладов по ним. После вводных лекций, в которых обозначается содержание дисциплины, ее проблематика и практическая значимость, студентам выдаются возможные темы в рамках предметной области дисциплины, из которых студенты выбирают тему своего доклада (презентации), при этом студентом может быть предложена и своя тематика. Тематика должна иметь проблемный и профессионально ориентированный характер, требующий самостоятельной творческой работы студента. Обсуждение доклада происходит в диалоговом режиме между студентами, студентами и преподавателем, но без его доминирования. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, рефлексии критического мышления, самопрезентации, умений вести дискуссию, отстаивать свою позицию и аргументировать ее, анализировать и синтезировать изучаемый материал, представлять его аудитории. Доклады по презентациям студенческих работ рекомендуется проводить в рамках обучающих практикумов, семинаров, студенческих вузовских и кафедральных конференций.
|
|
|
Качество доклада (его структура, полнота, новизна, количество используемых источников, самостоятельность при его написании, степень оригинальности и инновационности предложенных решений, обобщений и выводов), а также уровень доклада (акцентированость, последовательность, убедительность, использование специальной терминологии) учитываются в системе балльно-рейтингового контроля и итоговой экзаменационной оценке по дисциплине.
Самостоятельная работа студентов предполагает также работу с кейсами (ситуационными задачами). Кейс представляет собой проблемную ситуацию, предлагаемую студентам в качестве задачи для анализа и поиска решения. Кейсы, как правило, содержат схематичное словесное описание, статистические данные, а также мнения и суждения по той или иной проблемной ситуации. Анализ кейса студентами осуществляется в следующей последовательности: выделение проблемы; поиск фактов по данной проблеме; рассмотрение альтернативных решений; выбор обоснованного решения. В результате решения кейсов у студентов формируются навыки принятия управленческих решений и применения теоретических знаний на практике.
|
|
|
Помимо этого, учебным планом предусмотрено написание курсовой работы по дисциплине «Социально-культурное проектирование», которая направлена на систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практических знаний студента по данному курсу. Руководство и контроль за ходом написания, а также рецензирование работы осуществляется кафедрой. Научно-консультационную и методическую помощь студенту оказывает выделяемый кафедрой научный руководитель.
Процесс подготовки и выполнения курсовых работ состоит в следующем:
- выбор темы;
- составление библиографии по теме и разработка плана курсовой работы;
- подбор и изучение теоретических материалов в соответствии с намеченным планом;
- обработка, систематизация и обобщение данных;
- написание текста курсовой работы;
- оформление курсовой работы.
Структурными элементами курсовой работы являются:
|
|
|
- титульный лист;
- содержание;
- введение;
- основная часть;
- заключение;
- список использованных источников;
- приложения.
Законченная курсовая работа после окончательной проверки научным руководителем допускается к защите, которая проводится до сдачи экзамена по дисциплине «Социально-культурное проектирование» публично в комиссии из двух преподавателей кафедры. На защите студент должен кратко изложить основное содержание работы, уделив особое внимание выводам и предложениям, которые и составляют предмет защиты; дать ответы на замечания и возникшие в процессе защиты вопросы.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!