Исследование импрессивной речи.
| № № | Задание | Оценка в баллах | Характер выполне-ния зада-ния (ка чественная оценка) |
| 8.6. | Понимание значений слов, обозначающих предметы и действия. Перед ребенком последовательно выкладывается 10 картинок, которые сначала предлагается рассмотреть, а затем показать названную картинку. Существительные: Глаголы: яблоко ест собака играет ведро чистит шарф поливает мишка читает мышка считает трава катает дрова качает варежки моет перчатки стирает |
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
5 баллов - все задания выполняются правильно.
4 балла - в ответах отмечается замедленность, неуверенность.
3 балла - наблюдаются смысловые замены (варежки - перчатки, моет стирает).
2 балла - кроме смысловых замен, наблюдаются замены близких в фонетическом оформлении слов (мишка-мышка, катает-качает).
1балл - затрудняется в выполнении задания.
|
|
|
| № № | Задание | Оценка в баллах | Характер выполне-ния зада-ния (качественная оценка) |
| 8.7. | Понимание предложений. (Исследование различения смысла на основе грамматических значений слова). Перед ребенком выкладываются картинки, предлагается показать названную картинку. Саша рисует цветок. Саша нарисовал цветок. Саша нарисовала машину. Девочку догоняет мальчик. Девочка догоняет мальчика. Петю ударил Ваня. Кто драчун? Ваня ниже Пети. Кто самый высокий? Покажи Ваню. Покажи Петю. Соня светлее Кати. Покажи Соню. Покажи Катю. |
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
5 баллов - все задания выполняются правильно.
4 балла - ошибки в понимании конструкций, которые преодолеваются при самостоятельном проговаривании инструкции.
3 балла - понимание трудных конструкций недоступно, даже после повторных проговаривании; остальные задания выполняются правильно.
2 балла - трудные задания недоступны; более легкие задания выполняй только после повторных самостоятельных проговаривании.
1 балл - все задания выполняются неправильно, повторное проговаривание и инструкции не эффективны.
8.задание норма = 8Х5=40 баллов= 100%
|
|
|
Ребенок = 20 балл= 50%
ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ. Исследование наглядно-действенных форм мышления.
| № № | Задание | Оцен-ка в бал-лах | Характер выполне-ния зада-ния (качествен-ная оценка) |
| 9.1. 9.2 | Классификация объектов по одному признаку. Материал: набор из 24 карточек с изображением геометрических фигур (по 6 шт. кругов, квадратов, треугольников, ромбов), 3-х цветов (красный, желтый, синий), 2-х величин (большие, маленькие). Перед ребенком выкладывают два ряда карточек по две фигуры одного цвета и просят продолжить классификацию (должно получиться три ряда фигур, различающихся по цвету). Инструкция: "Продолжай раскладывать карточки подходящие с подходящими". | ||
| Классификация объектов по двум признакам (соотнесение формы и величины). Материал: 1 . Таблица, расчерченная на квадраты, в вертикальном ряду которой обозначены выпуклые неокрашенные геометрические формы, а в верхнем ряду - постепенно уменьшающиеся по величине круги (5 кругов с диаметром от 9 до 5 см). 2. Набор геометрических фигур, каждая из которых представлена 5 последовательно изменяющимися величинами в соответствии с образцами. Перед ребенком раскладывают первые три карточки и предлагают продолжить работу. |
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
|
|
|
5 баллов - задание выполняется правильно, самостоятельно.
4 балла - задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно по ходу выполнения задания.
3 балла - задание выполняется с минимальной помощью взрослого.
2 балла - для выполнения задания требуется активная помощь со стороны взрослого.
1 балл - задание не выполняется.
Исследование вербально-логических форм мышления
| № № | Задание | Оцен-ка в бал-лах | Харак-тер вы-полне-ния за-дания (качест-венная оценка) |
| 9.3. | Сравнение и различение понятий. Материал: пары слов. Инструкция: "Я назову два предмета, а ты скажи, чем они похожи и чем отличаются". | ||
| 9.4. | Классификация предметов. Материал: набор карточек с предметными изображениями, предполагающими категориальную классификацию (игрушки, одежда, животные, посуда, мебель, транспорт и т.д.). Инструкция: "Разложи эти карточки на столе - что к чему подходит" (название групп и их количество не указывается). | ||
| 9.5. | Исключение предметов. Материал: набор карточек, на каждой из которых изображено по 4 предмета. Три изображения относятся к одной категории, четвертое - не относится к этой категории. Инструкция: "На каждой карточке изображены 4 предмета. Три из них между собой сходны, их можно назвать одним словом, а четвертый к ним не подходит. Найди этот не подходящий предмет; скажи, почему он не подходит к остальным и скажи, как можно назвать остальные три предмета. | ||
| 9.6. | Установление последовательности событий. Материал: серии сюжетных картин (от 3-х до 6-ти картинок в серии). Инструкция: "На картинках одно и то же событие. Нужно разобраться, с чего все началось, что было дальше и чем дело закончилось". |
|
|
|
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
5 баллов - задание выполняется правильно.
4 балла - задание выполняется правильно, но в замедленном темпе.
3 балла - задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно по ходу выполнения задания.
2 балла - для выполнения задания требуется помощь взрослого.
1 балл - задание не выполняется даже после обучающего эксперимента.
9.задание норма = 6Х5=30 баллов= 100%
Ребенок = 10 балл= 32%
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!