Требования безопасности к предметной среде

Общие положения

1.1. Помещения и оборудование центра должны соответствовать требованиям строительных норм и правил, требованиям противопожарной безопасности и требованиям безопасности труда. Все это подтверждается соответствующими заключениями и протоколами пожарной и санитарной инспекций района.

1.2. Приказом руководителя центра назначаются лица, ответственные за противопожарную и общую безопасность. Ответственные лица должны пройти специальную подготовку и иметь дипломы или удостоверения установленного образца («Удостоверение о прохождении обучения мерам пожарной безопасности», «Удостоверение о проверке знаний безопасности»).

1.3. Ответственное лицо подчиняется непосредственно руководителю и проводит обучение и инструктаж по утвержденным инструкциям всего персонала по технике общей пожарной безопасности с регистрацией данных об инструктаже в специальном журнале установленной формы.

1.4. Из числа сотрудников центра назначается ответственное лицо по вопросам безопасности детей во время приема и массового посещения центра взрослыми и детьми (обычно это диспетчер или дежурный специалист).

1.5. Необходимо периодически обсуждать вопросы безопасности на общих собраниях персонала.

Требования к помещениям и стационарным предметам

2.1. Обязательно наличие пеленальных столов и манежей для временного размещения младенцев. Возможно использование специальных столов с фиксаторами (ремни или высокие бортики).

2.2. Следует исключить возможность скольжения ковриков и ковров по поверхности пола, а также образование складок, закруток и «пузырей», мешающих детям ходить.

2.3. Пожарные и аварийные выходы должны быть легко доступны (не загромождены) и четко обозначены надписями или установленными символами (желательно светящимися).

2.4. Все двери с замками в помещениях, в которых могут оказаться дети, должны иметь запасные ключи, хранящиеся у диспетчера или дежурного лица.

2.5. Помещения, где бывает много людей, или кабинеты для приема детей должны иметь аварийную систему освещения (то есть дополнительную к общей). На посту дежурного или диспетчера должен быть фонарик с автономным питанием.

2.6. Следует исключить доступ в служебные помещения, особенно в те, где находятся электроустановки, механические устройства, электрические приборы, химические и лекарственные препараты.

2.7. Мебель и оборудование, с которыми могут контактировать дети, должны быть надежно закреплены, включая такие элементы, как карнизы для занавесей и штор, полки, стенды, доски объявлений и т. п.

2.8. В помещениях, доступных для детей, вместо канцелярских скрепок, кнопок и скобок следует использовать клей, липкую ленту и прочие «мягкие» материалы.

Требования к кабинетам и оборудованию

3.1. Кабинеты должны соответствовать общегигиеническим и пожарным требованиям к общественным и детским помещениям.

3.2. Кабинеты должны иметь три системы освещения (естественные окна, общий свет, аварийный свет) со степенью освещенности на уровне пола в игровой зоне не менее 500 люкс.

3.3. Мебель и оборудование должны быть надежно закреплены. Шкафы и прочие емкости для хранения игровых, дидактических и т. п. материалов и предметов должны иметь запоры, недоступные для детей.

3.4. Устройства для подключения электроприборов и управления ими должны быть размещены вне зоны досягаемости детей.

3.5. Электросеть кабинетов должна иметь 3-проводочную систему и возможность прямого использования защиты электросетей и приборов по Евростандарту.

3.6. Запрещается использование неисправных электроприборов, поврежденных шнуров питания, приборов с нагревающимися спиралями (калорифер и т. п.), спичек, зажигалок, свечей.

3.7. Следует исключить использование мелких игрушек и съемных деталей менее 32 мм (например, мелкие элементы «Лего»), а также игрушек с отверстиями, в которых может застрять палец ребенка.

3.8. При видеосъемках следует использовать надежные штативы или работать с ассистентом.

Помещения Подразделения ранней помощи

1. Помещение(я) для работы всех специалистов с документами, методической работы специалистов.

Поскольку оказание услуг ранней помощи сопровождается заполнением ряда необходимых документов, у специалистов должно быть помещение (не менее 20 кв. м), оснащенное столами, стульями, закрытыми шкафами для хранения папок с документами, компьютерной техникой для составления и распечатки документов. Также данный кабинет может быть пригоден и для методической работы специалистов, как индивидуальной, так и групповой.

2. Помещение(я) – для проведения первичных приемов и индивидуальной работы специалистов с ребенком и семьей.

Помещение для первичного приема (не менее 20 кв. м) должно иметь напольное покрытие, так как во время приема ребенок, родители и специалисты располагаются на полу. В помещении должен быть минимум мебели, оборудования и других предметов. Если есть шкафы для игрушек, то они должны быть закрыты. Необходимые материалы для проведения первичного приема (игрушки, наборы для скринингов) специалисты приносят с собой в коробках.

3. Помещение для групповой работы специалистов с детьми и семьями.

Данное помещение (не менее 40 кв.м) также должно иметь напольное покрытие, оснащено необходимой мебелью и оборудованием для работы с группой детей и родителей: столики, маленькие и большие стулья, шкафы для хранения игрушек. Перечень игрушек и оборудования, которые можно использовать при проведении групповых и индивидуальных занятий с детьми и родителями, приводится ниже.

4. Помещение для хранения игрового материала и специального оборудования.

В этом помещении располагаются стеллажи, полки, шкафы, в которых в рассортированном виде находятся игры, игрушки и оборудование, которые специалисты могут брать на индивидуальные и групповые занятия в зависимости от его целей, задач, возраста детей. В идеале контейнеры для игрушек должны быть подписаны.

5. Помещение (кабинет) руководителя.

Отвечает стандартным требованиям для кабинета руководителя любой организации: необходим стол для работы, для приема посетителей; шкафы для хранения документов, телефон, организационная техника.

6. Помещение для работы администратора (диспетчера).

Должно включать в себя: стол (или стойку) для приема посетителей, рабочий стол, телефон, по которому администратор может связываться с посетителями и специалистами, стеллажи для папок с документами, организационную технику.

7. Туалет для взрослых с умывальником и специально оборудованный санитарный узел для детей.

Важно, чтобы туалеты были оборудованы для детей, имеющих ограничения жизнедеятельности.

8. Гардероб.

Гардероб должен отвечать стандартным требованиям для подобных помещений, иметь вешалки для одежды, полки для обуви, скамейки для переобувания, пеленальный столик.

9. Помещения для ожидания детьми и семьями приема специалистов.

Это может быть холл или коридор организации, оснащенные креслами, мягкими скамейками, настенными игровыми комплексами, полками с игрушками, для того, чтобы детям, ожидающим приема, было не скучно и не страшно, и родители могли их занять интересной игрой.

10. Помещение для дистанционной работы с клиентами.

Должно быть оборудовано необходимой техникой: компьютером с камерой, наушниками с микрофоном.

11. Санитарно-бытовые помещения для хранения предметов уборки.

Отвечают стандартым требованиям к подобным помещениям, должно быть недоступно для посетителей.

12. Кабинет специалиста (при минимальной обеспеченности помещениями и минимальном штате) в подчиненном Подразделении для проведения очной и дистанционной работы с соответствующим оборудованием.

Кабинет специалиста должен быть оснащен рабочим столом, стулом для специалиста, стульями для детей и родителей, шкафами, стеллажами для рабочих материалов. Большинство кабинетов специалистов являются универсальными, с «обедненной профессиональной средой», оснащенные минимумом мебели и игрушек. Все, что дополнительно необходимо специалисту на приеме, он приносит в контейнере из помещения для хранения игрушек.

Исключение составляет кабинет для оценки слуха и зрения – он оснащен специальным оборудованием и материалами.

1/5

Важно заметить, что многие игрушки требуют адаптации и модификации под потребности ребенка.

Многие игрушки, которые двигаются, а также предлагают интересную визуальную или звуковую обратную связь в ответ на касание рукой, не требуют адаптации и дети могут ими наслаждаться, совершая простые движения.

Для многих детей с двигательными нарушениями необходимо приспосабливать игрушки. Например, добавить какой-либо элемент, чтобы облегчить схватывание или стабилизировать игрушку. Можно также изменить способ ответа, либо использовать нетрадиционное расположение игрушки.

Например:

· утолщающая насадка для фломастера позволит хорошо удерживать его и рисовать;

· приклеенные к игрушке пластмассовые кольца облегчат ее схватывание;

· тесьма, приклеенная к углам страницы книги, поможет их перевернуть;

· магнитная повязка на руку может служить удочкой в игре «рыбалка»;

· можно разместить мелкие игрушки на крышке коробки с бортиками, чтобы они не выпадали при неловких движениях ребенка;

· приклеивание полосок магнитных полосок или нескользящего материала к дну игрушек, стабилизирует их;

· использование больших электронных кнопок-выключателей, которые можно надавить любой частью тела;

· некоторые игрушки можно подвесить к потолку и тогда они останутся в пределах досягаемости ребенка (мячи, люльки для кукол);

· заводные игрушки можно поместить внутрь обруча и они не «уйдут» от ребенка

Необходимое вспомогательное технические оборудование:

- Вспомогательные технические средства для коммуникации (коммуникативные кнопки, джойстики, GoTalk, планшеты с набором коммуникативных программ, крепления для планшетов, коммуникативные доски, коммуникативные коврики, цветной принтер и ламинатор для изготовления коммуникативных карточек и др.)

- Вспомогательные технические средства и оборудование для позиционирования и передвижения (специальные стулья нескольких размеров и типов, вертикализаторы нескольких размеров и типов, оборудование для позиционирования ребенка лежа нескольких типов и размеров, ходунки нескольких типов и размеров, тележки для передвижения, детские столики с возможностью изменять высоту и наклон столешницы и др.)

- Компьютер стационарный с набором игр для содействия развития познавательной активности ребенка, оборудованный набором вспомогательных средств (кнопки и джойстики разной величины, клавиатуры с крупными кнопками, подставки и поддержки для рук и др.)

- Оборудование для содействия развитию у ребенка праксиса и сенсорной интеграции (различные качели, утяжелители, тяжелые жилеты, утяжеленные мешочки и мячики, большие мешки с поролоном, наклонные доски для ходьбы и др.)

Таким образом, специалистам важно творчески подходить к подбору оборудования и игрушек для занятий с конкретными детьми, предусматривать меры безопасности и учитывать их потребности.

В приложении ниже, Вы найдете полный список необходимого оборудования, материалов и игрушек.

Приложение 1

3/8

Теперь, когда вы познакомились со спецификой помещений и оборудования Подразделения ранней помощи, ответьте на вопросы для самопроверки.

Промежуточный контроль

1. Напишите список помещений, которыми располагает Ваше Подразделение ранней помощи. Отметьте, все ли из них отвечают требованиям функциональности помещений?

2. Изучите список оборудования и игрушек. Напишите, какое еще оборудование и какие игрушки необходимо приобрести для Вашего Подразделения ранней помощи?

Промежуточный контроль

Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 23

Мы поможем в написании ваших работ!