Форма подведения итогов реализации программы
Показ подготовленных спектаклей на сцене театра «Чудак» и театральных фестивалях города и области.
Диагностическими материалами по результатам освоения программы являются:
– оценка творческой активности в репетиционном процессе;
– творческий и культурный рост; – оценка творческих показов;
– рецензии на спектакли.
II. Учебно-тематический план
Программа осваивается в 4 этапа. Основным принципом смены и преемственности является принцип усложнения учебного материала. Темы учебно-тематического плана первого и второго года одни и те же, так как основная работа – создание спектаклей. Меняется по уровню сложности освоения жанрово-стилистических особенностей базовый учебный материал.
Первый этап – реализации программы по 1 полугодию, работа над учебным спектаклем, что обусловлено относительной легкостью предлагаемых обстоятельств и прозрачностью событийного ряда драматического материала, либо работа над спектаклем на основе упражнений тренинга и творческих сюрпризов. Цель этого этапа – освоение законов сквозного сценического действия и действия в обстоятельствах роли «от себя» – «я в предлагаемых обстоятельствах».
Второй этап – работа над материалом легкого жанра (водевиль, комедия). Цель – освоение элементов внутренней и внешней характерности при создании художественного образа роли.
|
|
|
Третий этап – работа над драмой. Цель – освоение природы драматического конфликта и природы чувств драмы.
Четвертый этап – работа над трагедийным материалом. Цель – освоение природы чувств, трагедийного материала, ее идейно-смыслового содержания.
Год
|
| Название разделов и тем | Количество часов | |||||||
| 1 год обучения | 2 год обучения | ||||||||
| всего | теори я | практи ка | всего | теория | практи ка | ||||
| I | Вводное занятие | 3 | 3 | – | 3 | 3 | – | ||
| II | Актерский тренинг | 36 | 4 | 32 | 36 | 4 | 32 | ||
| 2.1 | Тренинг психотехники | 9 | 1 | 8 | 9 | 1 | 8 | ||
| 2.2 | Ансамблевый тренинг | 9 | 1 | 8 | 9 | 1 | 8 | ||
| 2.3 | Тренинг на погружение в предлагаемые обстоятельства | 9 | 1 | 8 | 9 | 1 | 8 | ||
| 2.4 | Ролевой тренинг | 9 | 1 | 8 | 9 | 1 | 8 | ||
| III | Сценическая речь | 36 | 9 | 27 | 36 | 9 | 27 | ||
| 3.1 | Дыхательный тренинг | 6 | 1 | 5 | 6 | 1 | 5 | ||
| 3.2 | Голосовой тренинг | 9 | 1 | 8 | 6 | 1 | 5 | ||
| 3.3 | Дикционный тренинг | 6 | 1 | 5 | 6 | 1 | 5 | ||
| 3.4 | Словесное действие | 6 | 3 | 3 | 9 | 3 | 6 | ||
| 3.5 | Работа над литературным материалом | 9 | 3 | 6 | 9 | 3 | 6 | ||
| IV | Движенческий тренинг | 36 | 7 | 29 | 36 | 7 | 29 | ||
| 4.1 | Физический тренинг | 6 | 1 | 5 | 6 | 1 | 5 | ||
| 4.2 | Упражнения на релаксацию и освобождение мышц | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | ||
| 4.3 | Темпоритм в театральном творчестве | 6 | 1 | 5 | 6 | 1 | 5 | ||
| 4.4 | Пластическая выразительность действия и характерности | 6 | 1 | 5 | 6 | 1 | 5 | ||
| 4.5 | Пантомима | 6 | 1 | 5 | 6 | 1 | 5 | ||
| 4.6 | Специальные технические приемы | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | ||
| V | Работа по созданию спектакля и роли | 108 | 30 | 78 | 108 | 30 | 78 | ||
| 5.1 | Событийнодейственный анализ | 24 | 12 | 12 | 24 | 12 | 12 | ||
| 5.2 | Этюдно-репетиционная работа | 48 | 6 | 42 | 48 | 6 | 42 | ||
| 5.3 | Жанр и способ существования | 12 | 6 | 6 | 12 | 6 | 6 | ||
| 5.4 | Художественная форма спектакля | 24 | 6 | 18 | 24 | 6 | 18 | ||
| VI | Сценическая деятельность | 102 | 18 | 84 | 102 | 18 | 84 | ||
| 6.1 | Фестивальная деятельность (организация, проведение и участие в спектакле) | 36 | 6 | 30 | 36 | 6 | 30 | ||
| 6.2 | Прокат и показ спектаклей | 30 | 6 | 24 | 30 | 6 | 24 | ||
| 6.3 | Подготовка и участие в творческих мероприятиях учреждения | 36 | 6 | 30 | 36 | 6 | 30 | ||
| 6.4 | Итоговые занятия | 3 | 3 | – | 3 | 3 | – | ||
| Итого:
| 324 | 68 | 256 | 324 | 68 | 256 | |||
III.Содержание программы
Год
Раздел I. Вводное занятие
Знакомство с группой – цикл игр и упражнений на знакомство руководителя с новыми участниками коллектива и участников коллектива друг с другом. Анкетирование. Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в здании и на занятиях. Организация учебного процесса: цели и задачи формирования, этапы работы, организация занятий (униформа, взносы и т. п., уточнение расписания занятий).
|
|
|
Раздел II. Актерский тренинг
Тема 1. Тренинг психотехники
Тренировка устойчивости внимания. Упражнения на концентрацию внимания. Тренинг многоплоскостного внимания (переключение внимания). Внимание к партнеру и групповым действиям. Упражнения на организованность действий. Тренировка зрительной памяти. Развитие образной памяти. Развитие эмоциональной памяти. Совершенствование навыков запоминания текстовой информации.
Цикл упражнений, направленных на приучение органов чувств (сенсорной системы) работать в условиях публичного творчества: акустический слух, слуховое внимание и слуховые ощущения, тактильная память и ощущения, память физических действий и ощущений, вкусовые ощущения и память. Упражнения на память физического самочувствия и настроения.
Цикл упражнений на артистическую смелость, «нахалин» и характерность.
Упражнения на развитие образного мышления. Упражнения на активизацию ассоциативного мышления. Упражнения на развитие устойчивости и непрерывности видений. Видения и эмоциональное отношение. Связь видений внутреннего зрения со словесной информацией (устной и письменной). Понятие «внутренний текст». Понятие «подтекст». Связь видений с внутренним текстом. Тема 2. Ансамблевый тренинг
|
|
|
Упражнения на знакомство группы, групповой настрой. Упражнения на принятие группой совместного решения и действия. Упражнения в парах, малых группах, общегрупповые упражнения. Групповые упражнения на внимание, композиционное мышление, импровизационное самочувствие. Цикл упражнений на взаимодействие с партнером. Упражнения на взаимодействие в импровизации.
Цикл комплексных упражнений, объединяющих все направления тренинга психотехники в групповой работе.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!