Комплект пособий лб формированию элементарных математических представлений 7 страница

При повторении игру можно усложнить, предложив назы­вать не один предмет, а два и больше.

Отгадай-ка

У мамы бельчихи было три сына бельчонка. У каждого бельчонка было по две сестры. Сколько всего бельчат было у бельчихи? (Пять.)

Советы воспитателю

Утром уточните с детьми название текущего месяца. На­помните им, что каждый месяц начинается с 1 числа, де­кабрь—первый зимний месяц и он последний в году, а первый месяц года —январь.

Спросите у детей, знают ли они, почему зимой идет снег, а летом —дождь.

Внесите в игровой уголок игры с цифрами, например, «Пятнашки», «Шестнадцать» и т.д. Объясните правила игры, покажите как играть. Постарайтесь привлечь внимание ребят, но не заставляйте играть. Дети начнут играть в эти игры, но не сразу.

Рекомендации родителям

Предложите родителям поговорить с ребенком о том, что нового он узнал на занятии.

Возвращаясь из детского сада, по дороге обращайте вни­мание детей на то, где встречаются многозначные числа, на­пример, в телефонных номерах, номерах домов и т.д.

ДВАДЦАТЬ . СЧЕТ ДО 20

Цель занятия

Продолжать учить считать до 20; продолжать знакомить де­тей с образованием и «записью» каждого из чисел второго де­сятка; учить называть слова, противоположные по смыслу.

Материалы

Для воспитателя: цифры, счетные палочки, мяч. Для детей: «Математический набор», счетные палочки, резинка.

Ход занятия

Сидя за столом

Перед каждым ребенком «Математический набор», счет­ные палочки, резинка.

Воспитатель предлагает детям разложить цифры по поряд­ку от 1 до 10 и говорит: «На прошлом занятии мы учились считать до двадцати. Давайте вспомним, как мы это делали. Отсчитайте десять палочек». Дети выполняют задание.

- Сколько палочек вы отсчитали? {Десять.) Свяжите десять палочек резинкой (педагог то же самое делает у доски). Сколь­ко десятков? (Один десяток.) «Запишите» это число палочек.

Дети кладут десяток под цифрой 1.

- Что обозначает цифра 1? (В числе один десяток.) Пока­жите один десяток. Что обозначает 0? (Единиц в числе нет.)

Затем воспитатель предлагает детям рядом с десятком по­ложить одну палочку и сделать соответствующую «запись».

Дети убирают 0 и вместо него ставят 1. Педагог делает то же самое у доски.

Теперь справа от десятка положите еще две палочки. Сколько десятков перед вами? (Один десяток.) А единиц? (Три.) Что надо изменить в «записи», чтобы было правиль­но показано число палочек? (Вместо цифры 1 поставить ци­фру 3.) Какое число получилось? (Тринадцать.)

Затем воспитатель дает задание отсчитать пять палочек.

Дети «записывают» образующиеся числа и называют их, объясняя при «записи» значение каждой цифры.

Педагог предлагает отсчитать еще две палочки.

Вопросы детям:

- сколько палочек лежит сверх одного десятка? (Десять палочек.) Перевяжите их резинкой

- сколько получилось десятков? (Два.)

- Расскажите все об этом числе. (Это число 20, в нем два десятка и ноль единиц.)

- Что надо изменить в «записи»? (Надо вместо цифры 1 положить 2)

Поиграем

«Наоборот»

 Игра проходит в кругу. В центре круга стоит педагог. Он произносит любое слово и бросает кому-либо из детей мяч. Ребенок должен сказать слово, противоположное по смыслу. Воспитатель говорит: «Вверх». Ребенок отвечает: «Вниз» (на­право — налево, вперед — назад, далеко — близко, высоко — низ­ко, над —под, внутри —снаружи, дальше —ближе).

Можно называть не только наречия, но и прилагательные: далекий — близкий, верхний — нижний, правый—левый. Ес­ли ребенок затрудняется с ответом, дети хором произносят нужное слово.

«Гаражи»

Все дети группы изображают «машины», в руках у них кар­точки с номерами от 10 до 20. На каждой карточке — одно из чисел второго десятка. Воспитатель делает в разных мес­тах группы «гаражи». На табличке у въезда в «гараж» напи­сано, какие номера могут въезжать в него. Например, на од­ном «гараже»—10, 13, 15; на другом—11, 12, 16 и т.д. «Машины» ездят по «улицам», соблюдая правила уличного движения: едут только на зеленый свет, на красный-оста­навливаются («светофор» регулирует воспитатель). По сигна­лу воспитателя: «Машины в гараж», —все должны занять ме­ста в тех «гаражах», на которых написаны номера их «машин». Игра повторяется несколько раз. Воспитатель может менять «гаражи» местами.

Примечание. Когда «машины» въедут в гаражи, не забы­вайте уточнять, почему они въехали именно туда.

Советы воспитателю

Обратите внимание детей на то, что в это время года са­мый короткий день и самая длинная ночь. Утром и вечером в ясную погоду можно увидеть на небе месяц, звезды. Вече­ром, когда дети идут домой, уже темно, в домах горит свет, улицы освещены фонарями.

В ближайшее время на занятии потребуются часы. Зара­нее приготовьте их.

 

 

Занятие

 

ЧАСЫ

Цель занятия

Познакомить детей с часами и их назначением; упражнять в счете в пределах 20; упражнять в ориентировке в прост­ранстве, используя слова: впереди, позади, рядом и т.д.

Материалы

Для воспитателя: картинки с изображением разных часов (настенных, напольных, ручных, каминных); макет часов с движущимися стрелками, мяч.

Для детей: макет часов с движущимися стрелками.

Ход занятий

Беседа с детьми

Воспитатель загадывает детям одну из загадок:

Стучит, бренчит, вертится, Никого не боится. Считает весь свой век, А все не человек?

(Часы)

На руке и на стене, И на башне в вышине, Ходят, ходят ровным ходом От восхода до захода.

(Часы)

«Правильно, это часы, —говорит воспитатель, — как вы ду­маете, зачем они нужны?»

Выслушивает ответы детей и показывает разные часы.

— Как можно назвать одним словом часы, которые висят на стене (настенные), стоят на столе (настольные), носят на руке (наручные)! Чем отличаются часы друг от друга? (Фор­мой, величиной, цветом, местом расположения, разными по дли­не стрелками.) Чем похожи? (На всех часах есть цифры, стрел­ки, все они показывают время.)

— Цифры нанесены на циферблат. Движущиеся стрелки показывают, сколько времени в данный момент. Стрелки разные: одна длиннее, другая короче. Длинная (большая) стрелка движется быстрее. Она показывает минуты. Корот­кая (маленькая) проходит по кругу очень медленно. Она по­казывает часы. Минута — короткий промежуток времени, а час — длинный.

Если большая стрелка прошла весь круг по циферблату, значит прошел час. Короткая за это время передвинется от одной цифры до следующей.

Для того, чтобы узнать, сколько сейчас времени, надо по­смотреть, как расположены стрелки. Поставьте обе стрелки на 12, сделайте это так как у меня (показывает). Сейчас они

показывают ровно 12 часов. Теперь короткую часовую стрел­ку поставьте на цифру 1, а длинную минутную —на 12. Ча­сы показывают ровно час.

Дети выполняют задание.

— Сколько времени показывают ваши часы? (Ровно час.)

— Мы будем вращать короткую часовую стрелку, минут­ную длинную установим на 12. Поставьте минутную стрелку на 12, а часовую на цифру 2. Это значит сейчас ровно 2 ча­са. Который час показывают часы? (Ровно 2 часа.)

— Когда мы говорим, что на часах ровно 2, 3, 4 часа, боль­шая стрелка часов всегда будет на цифре 12, а малень­кая—около той цифры, которая показывает данный час.

— Поставьте на своих часах стрелки так, чтобы они показы­вали ровно 5 часов. Который час показывают часы? (5 часов.)

— Как расположены стрелки? {Минутная, длинная стоит на цифре 12, а часовая короткая —на цифре 5.)

— Поставьте стрелки так, чтобы часы показывали ровно 7, 9, 12 часов.

При этом воспитатель каждый раз просит детей расска­зать, как должны быть расположены стрелки.

Примечание.

• Вначале дети учатся определять время в течение полно­го часа.

• Спрашивая о времени, правильно ставьте вопросы:

— Сколько времени?

— Который час?

Поиграем

«Что, где?»

Игра проходит в кругу с мячом. С помощью жеребьевки выбирается ведущий.

Он бросает мяч и спрашивает: «Что справа от тебя?» Ре­бенок, поймавший мяч, отвечает на вопрос и становится ведущим.

Вопросы детям:

• что у тебя над головой?

• кто впереди тебя?

• что позади тебя?

• кто рядом с тобой? И т.д.

Следите за тем, чтобы дети давали соответствующие отве­ты на вопросы: «Кто?» или «Что?».

Игра проходит в быстром темпе.

«Отгадай число»

По считалке выбирается ведущий:

В круг широкий, вижу я, Встали все мои друзья. Я для вас, мои друзья, Затеваю пирожки, Быстро нужно их испечь. Ты пойдешь истопишь печь!

Ведущий задумывает любое число в пределах 20 и говорит его на ухо воспитателю. Играющие с помощью вопросов, на которые ведущий может ответить только «да» или «нет», должны отгадать это число. Например, задумано число 15. «Оно больше 14?» — «Да». — «Оно меньше 16?» — «Да». — «Это 15?»—-«Да». После того, как число отгадано, ведущим ста­новится игрок, который дал правильный ответ.

Советы воспитателю

• Позанимайтесь в свободное время с теми детьми, кото­рые испытывают затруднения при образовании чисел второ­го десятка.

• На ближайших занятиях вы будете знакомить детей с ис­торией часов. Подберите иллюстрации с изображением старинных часов (часы-свеча, цветочные часы, водяные ча­сы и т.д.).

Приготовьте к следующему занятию игру «Подбери пару».

Разрежьте листы плотной бумаги на 24 прямоугольника 10x5 см. Нарисуйте на них часы со стрелками. Каждый сле­дующий прямоугольник должен показывать время на 1 час больше (от 1 до 12) (в двух экземплярах).

В ближайшее время детям нужны будут книги, по кото­рым они будут задавать друг другу вопросы, связанные с ори­ентировкой в пространстве.

Рекомендации родителям

Рассмотрите с ребенком разные часы в вашем доме. Срав­ните их, обсудите, чем они похожи, чем отличаются.

Если в доме есть старые часы, разрешите ребенку разо­брать их, посмотреть, что находится внутри.

Занятие

 

ВРЕМЯ . часы

 

Цель занятия

Упражнять в счете в пределах 20; упражнять з составле­нии числа десять из двух меньших чисел; упражнять в опре­делении времени по часам с точностью до часа.

Материалы

Для воспитателя: палочки, цифры, игра «Подбери пару». Для детей: «Математический набор», счетные палочки.

Ход занятия

Сидя за столом

Воспитатель предлагает детям отсчитать десять палочек.

— Сколько десятков вы отсчитали? (Один десяток.) Сколь­ко единиц сверх десятка? {Ни одной.) Если ни одной, то ка­кой цифрой это можно обозначить? {Цифрой ноль.) Запиши­те число 10.

На доске выставлен десяток палочек, связанных вместе.

— Сверх десятка палочек я добавлю еще 3 палочки (ставит их справа от десятка). Отсчитайте столько же квадратов. «За­пишите» это число.

Дети выполняют задание.

— Сколько палочек на доске? (Тринадцать.) Сколько у вас квадратов на столе? (Тринадцать.) Как вы «записали» это число? (Вместо ноля поставили цифру 3. Она показывает, что в числе тринадцать 3 единицы, а цифра 1 показывает, что в нем один десяток.)

—Добавьте любое количество квадратов, кто сколько хо­чет. «Запишите» полученное число. Скажите, сколько квад­ратов у вас на столах.

Дети выполняют задание.

Вопросы детям:

• сколько квадратов на столе?

• как вы «записали» число?

• у кого из вас получились числа 17, 19, 15?

Поиграем

«Найди ошибку»

Дети играют парами.

Воспитатель предлагает им сначала разложить числа по по­рядку от 11 до 20, а затем проверить друг друга, правильно ли выполнено задание. После этого с помощью выбрасыва­ния пальцев выбирается ведущий. Его сосед по столу закры­вает глаза, в это время ведущий меняет цифры местами. От­крыв глаза, ребенок находит ошибки и исправляет их. Теперь он становится ведущим. Игра продолжается.

«Ручеек» (См. занятие 22.)

«Подбери пару»

Игра проводится с небольшой группой детей.

Правила игры. Игроки берут по одной карте и называют время на нарисованных часах. Затем каждый ребенок находит партнера, часы на карточке которого показывают то же время.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:

• Чего нельзя возвратить? {Время.)

• Быстро летит, но не догонишь его. (Время.)

Примечание. Если дети будут затрудняться с ответами, по­могите им. Спросите, как они понимают слова «быстро ле­тит, не догонишь».

Советы воспитателю

Не забывайте отрывать каждый день старые листочки календаря, уточняйте с детьми название дня недели, чис­ло, месяц.

Позанимайтесь с теми детьми, которые испытывают за­труднение в составлении предмета из восьми треугольников. Сделайте с ними самые простые фигуры: лодку, парусник, бантик, бабочку.

Рекомендации родителям

Если у вас дома есть будильник, спросите у ребенка, по­чему он так называется. Обратите внимание ребенка на то, в какое время он просыпается, идет в детский сад, ложится спать и т.д.

На следующем занятии детям понадобятся книги с иллю­страциями. Дети разобьются на пары, у каждой пары должны быть одинаковые книги. Если их нет, подберите одинаковые иллюстрации.

Занятие

 

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

Цель занятия

Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: «сколько», «слева», «справа», «ввер­ху», «внизу»; упражнять в счете в пределах 20, закрепить названия месяцев.

Материалы

Для взрослого: цифры, обруч.

91

Для детей: фишки, на каждую пару детей—две одинаковые книги (если книг нет, подберите одинаковые иллюстрации).

Ход занятия

Сидя за столом

Дети работают парами. Они берут со стола по одной кни­ге и каждый ребенок находит себе партнера (у каждой пары детей должны быть одинаковые книги). После этого они рас­саживаются за столы. Воспитатель предлагает ребятам сна­чала договориться, с какой картинкой они будут работать, а потом рассмотреть ее.

— Представьте, что один из вас — «учитель». Он будет зада­вать вопросы, а другой отвечать. Затем вы поменяетесь ролями. Сначала выберем «учителя». Потрите свои руки, сожмите их в кулаки и на счет «три» выбросьте пальцы, десять пальцев выбрасывать нельзя. Кто меньше покажет пальчиков, тот на­чинает задавать вопросы по картинке: «Раз, два, три».

Дети соединяют ладони и определяют, кто из них начина­ет. Воспитатель подходит к каждой паре детей, выясняет, у кого выброшено меньше пальцев.

После этого педагог напоминает, какие слова должны быть в вопросах: что находится...? кто справа от...? кто между...?

За каждый вопрос ребенок получает фишку. Воспитатель подходит к детям, уточняет их вопросы и ответы, подбадри­вает тех, кто испытывает затруднения. В конце работы спра­шивает, кто больше задал вопросов.

Поиграем

«Посчитай»

В обруче лежит карточка с числом второго десятка.

Дети двигаются по комнате. По сигналу они должны по­дойти к обручу и организовать группу из такого количества человек, которое соответствует числу на карточке. Напри­мер, в обруче число 12. Значит около него встает 12 чело­век. Воспитатель спрашивает, сколько детей в группе и по­чему, а затем предлагает детям, которые не вошли в данную группу, проверить, правильно ли выполнено задание.

Если задание выполнено верно, надо изменить число в обруче и повторить игру.

Примечание. Дайте возможность детям самостоятельно со­ставить группу из 12 человек. Если они допустят ошибку, то сами же ее исправят.

«Какое слово подходит?»

Воспитатель задает детям различные вопросы, например: «Месяц зимы — (перечисляет ряд любых месяцев, но среди них должен быть зимний месяц) — октябрь, сентябрь, ноябрь, февраль». Дети отвечают: «Февраль».

• Время года... (утро, вечер, день, осень);

• Месяц лета... (апрель, март, май, июнь); о Время суток... (зима, лето, осень, ночь);

« Месяц осени... (июнь, июль, август, сентябрь).

Отгадай-ка

«За чем вода в стакане?» {За стеклом.)

Советы воспитателю

Скоро Новый год. Поэтому подготовьте листочки календа­ря, сложенные по месяцам. Они потребуются на занятиях. Предложите детям объяснить пословицы. <й Декабрь — шапка зимы, июль —макушка лета. Ф Декабрем год кончается — зима начинается.

Рекомендации родителям

Поупражняйте дома ребенка в счете в игре «Кто больше?» Перед играющими на столе две кучки мелких пуговиц. По команде игроки в течение минуты откладывают из кучки пу­говицы по одной. Потом считают, кто больше отложил. Мож­но усложнить игру: откладывать пуговицы левой рукой, с за­крытыми глазами.

---------------------------- ключевые слова------------------------------

 

ОРИЕНТРОВКА ВО ВРЕМЕНИ

(интегрированное занятие)

Цель занятия

Упражнять детей в ориентировке в пространстве на огра­ниченной плоскости, используя слова: «слева», «справа», «меж­ду», «вверху», «внизу»; учить составлять силуэт из восьми рав­нобедренных треугольников; развивать воображение, закрепить названия месяцев, знать, что 12 месяцев составляют год.

Материалы

Для воспитателя: лист ватмана, на котором наклеена или нарисована большая елка.

Для детей: по восемь равнобедренных треугольников, сде­ланных из квадрата, квадраты разных цветов размером 2,5x2,5см; клей.

Ход занятия

Сидя за столом

Перёд детьми на столах по восемь равнобедренных треуголь­ников. Воспитатель предлагает им отгадать одну из загадок:

За рекой они росли, Их на праздник принесли. На ветках иголки, Что же это?

(Ёлки)

Ее всегда в лесу найдешь, Пойдем гулять и встретим, Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.

Ее всегда в лесу найдешь, Пойдем гулять и встретим, Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем. А к нам придет Под Новый год — Ребята будут рады, Хлопот веселых полон рот, Готовят ей наряды.

(Ёлка)

— Какой праздник скоро наступит? (Новый год.) Что будет стоять в домах, на улицах? (Ёлки.) У нас есть елка (показы­вает на рисунок), а игрушек на ней нет. Я предлагаю вам из этих треугольников сделать новогодние игрушки, а потом ук­расить ими елку. Подумайте, какие игрушки вы будете де­лать, и начинайте работать.

---

Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!