Комплект пособий лб формированию элементарных математических представлений 5 страница

С помощью считалки выбирается ведущий:

За морями, за горами, За железными столбами На пригорке теремок, На дверях висит замок, Ты за ключиком иди И замочек отомкни.

Ведущий отсчитывает определенное количество игрушек, а его «сосед» рядом кладет соответствующую цифру.

Если ребенок правильно выполнил задание, он становит­ся ведущим и игра продолжается.

Измененный вариант. Один ребенок выдвигает цифру из числового ряда, а другой отсчитывает игрушки.

Советы воспитателю

Обратите внимание детей на то, что наступил третий ме­сяц осени. Вспомните все месяцы года. Спросите у детей, каким месяцем закончится год?

Понаблюдайте, в какие игры играют дети. Возможно, сто­ит их обновить, убрать одни и внести другие, или изменить правила игры. Например, в игре «Шашки».

Шашки расставлены так, как показано на рисунке 6. Шаш­ка может ходить на одну клетку вперед или в сторону (на­лево или направо). В разрешенных направлениях хода сво­ей шашки можно «съесть» шашки соседа, перескакивая при этом через каждую из них и снимая ее с игрового поля.

Если шашка дошла до последнего противоположного ря­да клеток, она объявляется дамкой, переворачивается и по­лучает права хода вперед, назад, в стороны на любое коли­чество клеток, не занятых другими шашками. Дамка может «съесть» за один ход несколько шашек соседа, если они сто­ят на клетках подряд.

Выигрывает партию тот игрок, который первым «съест» все шашки соседа.

в т Р

 

••••••••

Занятие

 

МНОГОУГОЛЬНИКИ

Цель занятия

Учить составлять число шесть из двух меньших чисел; учить составлять геометрическую фигуру из счетных палочек; за­крепить знания о геометрических фигурах.

Материалы

Для воспитателя: набор геометрических фигур, фишки. Для детей: «Математический набор», счетные палочки.

Ход занятия

Сидя за столом

Перед детьми квадраты двух цветов. Педагог предлагает де­тям отсчитать шесть квадратов одного цвета, а затем послед­ний в ряду квадрат заменить квадратом другого цвета. — Как вы составили число шесть?

Затем воспитатель предлагает детям выложить другие вари­анты состава числа шесть.

После того, как дети справятся с заданием, предложите им рассказать, как они составили число шесть. (Четыре и два, три и три, два и четыре, один и пять, а вместе — шесть.)

Обратите внимание детей на то, чтобы они раскладывали квадраты в той же последовательности, в которой: составляли числа на предыдущих занятиях.

Если вам не знакома эта игра, сначала сами сыграйте в нее, а потом предложите ее детям.

— ключевое слово — ИЗМЕРЕНИЕ

57

Поиграем

«В какой руке сколько?»

Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается веду­щий. Он начинает игру. (См. занятие 12.)

Напоминаем, что во время игры не нужно фиксировать внимание детей на цвете квадратов и на руке, от которой идет отсчет. Существуют правила, и их надо выполнять. Если де­ти будут давать полный ответ, то нарушится смысл игры.

«Назови предмет»

Дети стоят полукругом. Перед ними лежит ромб.

Педагог сначала предлагает детям по-разному назвать фи- гуру (ромб, четырехугольник, многоугольник), а затем на­звать предметы, которые имеют такую же форму, например, конфета, пуговица, коробка и т.д. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.

Затем вместо ромба положите трапецию. Дети должны на­звать предметы, имеющие форму трапеции: юбка, крыша до­ма и т.д.

В конце игры подсчитываются фишки и выясняется, кто из детей назвал больше всего предметов.

Сидя за столом

Перед детьми на столах лежат коробки со счетными па­лочками.

Педагог дает задание:

• отсчитайте три палочки и сделайте треугольник (см. рис. 7, а);

• отсчитайте две палочки и сделайте еще один треуголь­ник (см. рис. 7,6);

• сколько треугольников получилось? (Два.)

• сколько многоугольников? (Три.)

Д. /У,

• отсчитайте еще две палочки и сделайте еще один треу­гольник (см. рис. 7, в).

• сколько треугольников? (Три.)

• сколько многоугольников? (Шесть.)

• найдите и покажите их.

Во время работы детей уточняйте, сколько палочек они от­считали, сколько каких фигур получилось.

Напоминаем, что дети могут располагать палочки так, как им удобно.

Советы воспитателю

Утром спросите у детей, какой сегодня день недели и чис­ло, какой месяц наступил, какой месяц был раньше. Отметь­те, что наступил последний месяц осени. Дни становятся ко­роче, а ночи с каждым днем становятся длиннее. Спросите у детей, какие птицы остались в городе, какие птицы улетели.

Рекомендации родителям

Предложите родителям дома поиграть с ребенком. На стол нужно выложить в беспорядке пятнадцать палочек. С помо­щью двух пальцев ребенок может сначала построить «коло­дец», а затем разобрать его. Эта игра способствует развитию мелкой моторики.

___________________ ключевое слово_____________________ _

МНОГОУГОЛЬНИК

Занятие

 

Цель занятия

Продолжать учить детей увеличивать и уменьшать числа в пределах 10 на единицу; познакомить со знаком «плюс»;

59

учить называть «соседей» данного числа; упражнять в соста­ве числа шесть, учить ориентироваться на листе бумаги.

Материалы

Для воспитателя: цифры, знаки, числовые карточки с кружками.

Для детей: «Математический набор», мелкие игрушки, цвет­ные карандаши, тетрадь.

Ход занятия

Сидя за столом

Воспитатель предлагает детям выложить цифры по поряд­ку от 1 до 10.

— Отсчитайте пять квадратов и рядом положите цифру, ко­торая покажет, сколько квадратов вы отсчитали.

Дети отсчитывают пять квадратов и рядом кладут цифру.

— Какую цифру вы положили и почему? (Мы положили цифру пять, потому что вы просили отсчитать пять ква­дратов.)

— Рядом положите еще один квадрат. Вы увеличили ко­личество квадратов на единицу. Все то, что вы сейчас сде­лали, можно «записать» при помощи специального знака. Когда мы прибавляем, увеличиваем число, то ставим вот такой знак —это «плюс» (показывает). Посмотрите, как я это «запишу».

—Сколько было квадратов? (Пять.)

Ставит цифру пять.

— Квадратов стало больше или меньше? (Стало больше.) Значит, какой надо поставить знак? (Знак «плюс».)

На доске «запись»: 5 +.

— Сколько квадратов прибавили? (Один квадрат.) Значит можно «записать»: 5+1. Послушайте, как это нужно прочи­тать: «пять плюс один» или «к пяти прибавить один».

Затем педагог предлагает детям сделать такую «запись» на столе и прочитать ее.

— Какое число получится при увеличении числа пять на единицу? Покажите цифру.

— Дети показывают цифру 6.

Воспитатель предлагает детям закончить «запись» и про­читать ее: 5+1=6. (Пять плюс один равно шести.)

Поиграем

«Найди соседа»

На столе перевернутые цифры. Дети с цифрами 2, 4, 6, 8, 10 стоят на небольшом расстоянии друг от друга.

По сигналу остальные дети берут по одной цифре со сто­ла и находят «соседа» своей цифры. Например, если в руках у ребенка цифра 5, он должен встать между цифрами 4 и 6. После этого дети объясняют, почему они так встали. Циф­ры кладут обратно на стол, и игра повторяется.

Усложненный вариант. У детей вместо цифр карточки с кружками.

«Увеличь число»

Дети играют парами.

Перед ними числовой ряд и мелкие игрушки. Выбирается ведущий. Он выдвигает цифру из ряда, а его напарник отсчи­тывает игрушек на одну больше (меньше), чем показывает ци­фра. Если он правильно выполняет задание, роли меняются.

Работа в тетради

Воспитатель предлагает детям открыть тетрадь и обвести одну клетку, соединить верхнюю и нижнюю точки, левую и правую, верхнюю и нижнюю. После этого просит нарисовать еще столько квадратов, чтобы всего их стало шесть, закра­сить их карандашами двух цветов, чтобы получилось число шесть из двух меньших чисел. В заключение дети читают, как составлено число. Например: «Пять и один, а вместе — шесть».

Работу в тетради необходимо провести в начале занятия.

Советы воспитателю

Обращайте внимание детей на изменения в природе: боль­ше стало пасмурных дней, солнца уже не видно, листьев на Деревьях с каждым днем становится все меньше. Уточните, какое сегодня число, месяц.

Побеседуйте с родителями о том, в какие игры дети игра­ют дома. Посоветуйте принимать в них активное участие.

Предложите родителям поиграть в игру «Положи столько же». В нее можно играть везде. Взрослый кладет на стол ка­мушки (пуговицы). Ребенок должен положить столько же, не считая, один под другим. Можно усложнить игру, предложив положить так же в ряд больше или меньше камушков.

---------------------------- -------------------------------------------------- ключевые слова                      

ПЛЮС, ПРИБАВИТЬ

*                                         У

Занятие

 

СОСТАВ ЧИСЛА СЕМЬ

Цель занятия

Учить детей составлять число семь из двух меньших чи­сел; закрепить названия дней недели; упражнять в составле­нии числа 7 из единиц; продолжать учить детей увеличивать числа в пределах 10 на единицу.

Материалы

Для воспитателя: цифры (2-3 комплекта), фишки. Для детей: «Математический набор», цветные карандаши.

Ход занятия

Отгадай-ка

Мама купила шесть шаров красного и голубого цвета. Крас­ных шаров было больше, чем голубых. Сколько шаров каж­дого цвета могло быть? (7 и 5, 2 и 4 или наоборот.)

Сидя за столом

Перед детьми кружки двух цветов. Воспитатель дает зада-

62

ние отсчитать семь кружков одного цвета и положить их в ряд. Затем предлагает детям подумать, как можно составить число семь из двух меньших чисел.

— Выложите по порядку все варианты состава числа семь у себя на столах.

Как только дети закончат работу, еще раз предложите им рассказать, как можно составить число семь из двух мень­ших чисел.

Примечание. Во время выкладывания состава числа прове­ряйте правильность выполнения заданий детьми.

Спросите отдельных детей, какой вариант они выклады­вают сейчас, какой был предыдущий, какой следующий ва­риант состава числа будут выкладывать.

Старайтесь по-разному задавать вопросы. Например: «У тебя выложено в этом ряду три красных круга, сколько ты положишь желтых?» или «Ты положишь два красных и три желтых круга, а сколько надо еще положить желтых?»

Поиграем

«В какой руке сколько?» (См. занятие 12.)

«Живая неделя» (См. занятие 3.)

Желательно строить «неделю» от любого дня недели.

Сидя за столом

Сначала педагог предлагает детям выложить ряд цифр от О до 10, затем отсчитать семь карандашей и положить циф­ру, которая покажет, сколько карандашей они отсчитали.

Вопросы детям:

• сколько карандашей вы отсчитали?

• какая цифра лежит около карандашей и почему?

• сколько каких карандашей отложили? (Один красный, один желтый, один синий, один зеленый, один коричневый, один чер­ный, один голубой.)

• увеличьте это число на единицу и «запишите» его.

Дети выполняют задание педагога. Перед ними «запись»:

7+1=8.

Воспитатель предлагает детям прочитать «запись». Дети чи­тают: «Семь плюс один, получится восемь».

Воспитатель предлагает увеличить число на единицу и сде­лать «запись». После выполнения задания дети читают «запись».

Советы воспитателю

Игру «Живая неделя» можно провести на воздухе, но толь­ко после того, как дети отдохнут.

В свободное время поупражняйтесь с теми детьми, кото­рые испытывают затруднения в составлении фигур из треу­гольников.

Сделайте вместе с детьми кормушку из пакета и повесьте на дерево. Кормушка понадобится на следующем занятии.

Расскажите родителям, что дети делали на занятии, предложите поупражнять их в счете дома.

Рекомендации родителям

В игру «Сколько в другой руке?» играют вдвоем. Для иг­ры приготовьте мелкие предметы, чтобы они могли умес­титься в руке ребенка, например, бусинки.

Правила игры. Взрослый говорит ребенку: «У меня шесть бусинок, в правой руке три бусинки (показывает). Сколько в левой?» Если ребенок правильно ответил, поменяйтесь ро­лями, пусть он прячет бусинки, а вы будете отвечать на его вопросы. При этом вы можете намеренно допускать ошиб­ки и исправлять их по ходу игры.

_г----------------------------- ключевые слова------------------------------

Состав числа семь

Занятие

 

Цель занятия

Продолжать учить детей измерять сыпучие вещества, следить за полнотой меры, понимать, что от этого зависит ре­зультат измерения; продолжать учить уменьшать числа на единицу в пределах 10; познакомить со знаком «минус» («—»).

Материалы

Для воспитателя: набор цифр, знак «минус», мяч. Для детей: мисочка с пятью ложками риса; пустая мисоч­ка, ложка, фишки, «Математический набор», волчок.

Ход занятия

Сидя за столом

Перед детьми мисочка с рисом, пустая миска, ложка, фишки.

— Как узнать, сколько птичек можно накормить рисом, который в мешочках, если каждая съедает одну ложку риса? Что для этого надо сделать? (Надо измерить рис.)

-Мы должны с вами договориться о том, какой должна быть мерка (показывает полную ложку —вровень с краями). Чем будет ложка? (Меркой.)

После этого дети начинают измерять рис. Как только зада­ние будет выполнено, воспитатель спрашивает:

— У кого сколько получилось ложек риса? Как вы думае­те, риса было одинаковое количество или нет? Я открою вам секрет. У всех в мисочке было по пять ложек риса. Тот, у ко­го получилось пять ложек риса, измерил правильно. Скажи­те, почему у вас получились разные ответы? (Потому что мы неправильно измеряли.)

— Что можно об этом сказать? (Чем меньше мерка, тем большее число получится и наоборот.)

— Так сколько птичек сможет накормить каждый ребенок? (Пять птичек.)

— Если мы увидим на прогулке птичек, то насыпем корм в кормушку.

Поиграем

«Назови правильно» Игра проходит в кругу с мячом.

5-1352

Выбирают ведущего. Он встает в центре круга и бросает кому-либо мяч, называет число, дает задание: «Уменьши чис­ло на единицу».

Ребенок, поймавший мяч, сначала дает ответ, а потом на­зывает любое чисело и дает задание одному из играющих: «Уменьши число на единицу».

Примечание. Если ребенок, поймавший мяч, ошибся, его поправляет кто-либо из детей в кругу или ведущий.

Сидя за столом

Перед каждым ребенком на столе лежит «Математический набор». Педагог показывает детям цифру 5, предлагает от­считать столько же игрушек и рядом положить цифру.

Дети выполняют задание.

— Сколько игрушек вы отсчитали и почему? (Вы пока­зали цифру пять и сказали, что отсчитывать нужно столь­ко же.)

—Уберите одну игрушку. Сколько игрушек осталось? Ка­кую цифру надо положить? (Осталось четыре игрушки и ря­дом лежит цифра четыре.)

— Вы уменьшили число на единицу. Все, что вы сделали, можно «записать» при помощи специального знака, кото­рый ставится, когда мы уменьшаем число, отнимаем от чис­ла (показывает знак «минус» и называет его). Найдите этот знак у себя.

Дети выполняют задание.

— Сколько было игрушек? (Пять.) Вы убрали одну игруш­ку и уменьшили число. Какой знак надо поставить? («Ми­нус».) Поставьте этот знак. Сколько отняли игрушек? (Одну.) Поставьте цифру 1. Послушайте, как надо читать «запись»: «пять минус один» или «от пяти отнять один». Сколько ос­талось? (Четыре.)

Аналогичное задание можно провести с другим количест­вом игрушек.

На прогулке

Не забудьте насыпать в кормушку корм для птичек. По­наблюдайте вместе с детьми, прилетят ли к ней птицы. Ес­ли прилетят, то какие? Спросите у детей, знают ли они птиц, которые зимуют в городе.

Советы воспитателю

В свободное время с целью развития мелкой моторики пред­ложите детям посоревноваться: «Чей волчок будет дольше вращаться, если его раскручивать правой рукой, а потом ле­вой?» Спросите у детей, какой рукой легче раскручивать волчок, правой или левой.

.---------------------------- ключевые слова-------------------------------

Уменьшить, минус

V                                                                                                                                                                              *                                                                                                                                     У

Занятие

 

СОСТАВ ЧИСЛА ВОСЕМЬ

Цель занятия

Учить детей составлять число восемь из двух меньших чи­сел; упражнять в ориентировке в пространстве, при опреде­лении положения предмета пользоваться словами: «слева», «справа», «впереди», «сзади»; учить называть «соседей» дан­ного числа.

Материалы

Для воспитателя: цифры.

Для детей: бумажные треугольники двух цветов, «Мате­матический набор».

Ход занятия

Сидя за столом

— Сегодня мы будем составлять число восемь из двух мень­ших чисел. Отсчитайте восемь треугольников одного цвета и

54352 положите их в ряд. Попробуйте составить по порядку все ва­рианты состава числа восемь из двух меньших чисел.

После того как дети закончат работу, предложите им прове­рить друг друга, правильно и все ли варианты они выложили.

Затем воспитатель предлагает детям назвать все варианты состава числа восемь из двух меньших чисел:

• 7 и 1, а вместе —8.                • 6 и 2, а вместе —8.

• 5 и 3, а вместе —8.                • 4 и 4, а вместе —8.

• 3 и 5, а вместе —8.                • 2 и 6, а вместе —8.

• 1 и 7, а вместе —8.

Поиграем

«Ручеек»

Двое детей — ведущие — берутся за руки, образуя воротца, в руках у них цифра 8. Остальные дети разбегаются по ком­нате, у каждого цифры от 0 до 8. По сигналу педагога: «Ру­чеек в воротца»,—дети встают парами так, чтобы образо­вать вместе заданное число (например, 4 и 4; 1 и 7; 2 и 6; О и 8 и т.д.). «Ручеек» должен пройти через «воротца». Де­ти, образующие «воротца», пропускают тех, кто не только правильно составил заданное число, но и сказал, как оно составлено.

Игра повторяется, при этом меняются ведущие и циф­ры у детей.

«Покажи соседей»

Дети играют парами. Воспитатель предлагает положить в беспорядке цифры от 0 до 10.

---

Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!