Задание 9. «Приемы осмысления текста в ознакомительном чтении» (С. Л. Доблаев)
Цель:
Возраст: 14−15 лет.
Форма выполнения задания: работа индивидуальная и в парах.
Описание задания: учащимся предлагается текст, определённые фрагменты которого отмечены символами, обозначающими необходимость выполнения соответствующего приёма.
Содержание приёма разъясняется на ориентировочной карточке.
Учащимся надо:
– прочитать текст и в местах, отмеченных символами В, ВПр, АП, АС, Р, записать содержание использованных приёмов осмысления текста;
– придумать заголовок к тексту;
– составить план текста;
– подобрать эпиграф к тексту.
Приёмы осмысления текста
Постановка перед собой вопроса и поиск ответа на него (в самом тексте, путём воспоминаний, путём рассуждения, путём обращения за информацией к другому лицу) − В.
Постановка вопроса-предположения − в вопросе есть предположительный ответ. Например: а не потому ли..., что… Может быть, это объясняется тем, что...? − ВПр.
Антиципация плана изложения − предвосхищение того, о чём будет говориться дальше − АП.
Антиципация содержания − предвосхищение того, что именно будет сказано дальше − АС.
Реципация − мысленное возвращение к ранее прочитанному тексту и повторное его осмысление под влиянием новой мысли − Р.
Пример задания:
Летом 1240 года шведское войско погрузилось на корабли (В), Войско в 5 тысяч воинов возглавлял ярл (князь) Ульф Фаси. С ним шёл зять короля Эрика Биргер. В июле шведы, совершив морской поход, вошли в Неву (ВПр). Шведский полководец, будучи уверенным в своей непобедимости, выслал к князю Александру Ярославичу послов со словами (АС): «Если хочешь воспротивиться мне, то я уже пришёл. Приди и поклонись, проси милости и дам её, сколько захочу. А если воспротивишься, возьму в плен, разорю и порабощу землю твою» (АС).
|
|
|
Быстро снарядив дружину и отряд новгородских ополченцев, Александр повёл воинов в атаку на шведский лагерь (АП), В левый фланг удар нанесли пехотинцы, а по центру и справа, стремясь отрезать шведов от судов, ударила конница. Сам Александр участвовал в сражении и в поединке с королевичем Биргером (ВП), поразил его копьём (Р). Новгородцы славно сражались (АП). Богатырь Миша с пешей дружиной атаковал и изрубил три шведских корабля. Удалец Савва подсёк и уронил королевский шатёр. Ратмир отважно сражался, будучи окружённым шведами (ВПр). Шведы погрузили своих павших в три корабля и по варяжскому обычаю затопили их в море, а ночью уплыли домой (Р). С великой победой возвратился в Новгород Александр (АС).
Князь Александр Ярославич получил почётное прозвище Невский (Р). Было ему тогда 20 лет (Р).
Критерии оценивания:
– адекватное использование приёмов осмысления текста;
|
|
|
– выделение основной идеи (концепта) текста в виде заголовка и эпиграфа;
– корректное составление плана текста.
Задание 10. «Постановка вопросов к тексту»
Цель:
Возраст: 14−15 лет.
Форма выполнения задания: работа индивидуальная и в группах.
Описание задания: овладение приёмом должно осуществляться на материале домашних заданий по какой-либо учебной дисциплине и стать предметом оценки и обсуждения на уроке.
Учащимся предлагается составить план к тексту, руководствуясь приёмом выделения субъекта − подлежащего (о чём говорится во фрагменте текста?) и предиката − сказуемого (что говорится о субъекте текста?). Формальным основанием выделения фрагмента текста, в отношении которого следует выделять субъект и предикат, является абзац − каждый новый смысловой фрагмент начинается с красной строки.
Каждый субъект и предикат текста должны быть записаны в виде пункта плана. По завершении составления плана учащийся должен воспользоваться им для пересказа прочитанного текста.
Критерии оценивания:
– адекватность выделения субъекта и предиката текста;
– полнота и адекватность составленного плана;
|
|
|
– правильность воспроизведения учащимся текста с опорой на план.
Задания для освоения приёмов логического запоминания
Цель:
Возраст: 12−15 лет.
Форма выполнения задания: работа индивидуальная, в парах и группах.
Описание задания: после чтения и составления плана текста и графических схем учащимся предлагаются следующие варианты выполнения задания:
– взаимная проверка по вопросам учебника с опорой на план текста;
– пересказ в парах с опорой на план и графическую схему;
– составление устной и письменной аннотации с опорой на план и графическую схему;
– подготовка учебных докладов с подбором иллюстративного материала (репродукции картин, публикации в средствах массовой информации, рисунки, фотографии и пр.).
Критерии оценивания:
– адекватность и точность воспроизведения текста;
– адекватность отражения в аннотации основных положений текста;
– адекватность отражения в графической схеме логических и смысловых связей фрагментов текста.
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 26; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!