ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ПРОБЛЕМ И ВОПРОСОВ, ВЫНОСИМЫХ НА ИТОГОВЫЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Примерная программа составлена на основе примерной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 «Психология», квалификация БАКАЛАВР и включает следующие разделы:
Раздел. Общая психология
Ощущение, восприятие.
Ощущение: определение ощущений, классификация ощущений, свойства ощущений.
Восприятие: определение восприятия, виды восприятия, свойства восприятия.
Понятие об абсолютных порогах чувствительности. Методы измерения абсолютных порогов. Понятие о разностных (дифференциальных) порогах. Методы измерения дифференциальной чувствительности.
Правило Бугера-Вебера и «основной психофизический закон» Г.Т. Фехнера.
Понятие о психофизических шкалах. Основные методы психофизического шкалирования.
«Основной психофизический закон» С.С. Стивенса и его психологическая интерпретация.
Память.
Специфические признаки памяти как психического и психологического феномена. Представления о памяти на начальных этапах ее экспериментального исследования: память как след и память как действие.
Классификация видов памяти. Виды памяти и профессиональная успешность. Представления о памяти как структуре. Трехкомпонентная модель Аткинсона-Шиффрина. Кратковременная память: значение, системы ДП, факторы долговременного запоминания. Процессы памяти: способы хранения и воспроизведения информации. Факторы, влияющие на сохранение материала в памяти. Воспроизведение как активный творческий процесс. Классификация процессов воспроизведения. Узнавание как повторное восприятие. Забывание: определение и причины.
|
|
|
«Параллелограмм развития памяти» А.Н. Леонтьева и культурно-историческая теория происхождения высших психических функций Л.С. Выготского. Развитие памяти в онтогенезе. Генетическая теория П.П. Блонского.
Мышление и речь.
Определение мышления. Задача как объект мышления. Предмет и методы исследования психологии мышления. Связь общей психологии мышления со смежными дисциплинами. Функции мышления. Мышление как психологический процесс и как деятельность. Характеристики мышления.
Фазы мыслительного процесса. Факторы, типы проблемных ситуаций. Выдвижение и проверка гипотез. Принятие решения. Зависимость процессов мышления от индивидуальных особенностей субъекта. Влияние эмоций и мотивации на мыслительный процесс.
Виды и классификация мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое мышление. Рассудочно-эмпирическое и научно-теретическое мышление (В.В.Давыдов).
|
|
|
Исследование мышления с позиции деятельностного подхода.
Мотивационная регуляция мышления. Мышление и целеобразование. Понятие промежуточной цели и операционального смысла. Структурирующая функция мотива. Закономерности эмоциональной регуляции мыслительной деятельности. Умственные действия и их формирование (П.Я.Гальперин). Мыслительные операции (С.Л.Рубинштейн).
Речь.
Определение речи. Исследование речи в смежных науках. Соотношение речи и речевой деятельности. Соотношение и речи и языка. Влияние речи на сознание. Функции речи. Виды внешней речи. Специфика диалогической и монологической речи. Устная речь. Письменная речь. Эгоцентрическая речь как специфический вид речи. Концепция и отличительные особенности внутренней речи.
Внимание.
Общие представления о внимании. Внимание в повседневной жизни и деятельности человека. Феноменология внимания. Многозначность определения внимания: особенности внимания как процесса, как психического состояния и как свойства личности. Функции внимания. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Рассеянность как явление невнимания.
Развитие теорий внимания в истории психологии. Внимание как ясность сознания в исследованиях В.Вундта. «Перцепция» и «апперцепция» в понимании В.Вундта. Представления о внимании в структурной психологии Э. Титченера: внимание как сенсорная ясность, уровни сознания, три стадии развития внимания. У. Джеймс: внимание как селективность сознания, классификация видов внимания. Моторная теория внимания Т. Рибо: моторные механизмы внимания, социальная природа произвольного внимания. Моторная теория волевого внимания Н. Ланге: внимание с общебиологической точки зрения на психику, виды внимания (рефлективное, инстинктивное, волевое), роль движений в процессе волевого внимания. Когнитивный подход к проблеме внимания. Теории ранней селекции: модель с фильтрацией Бродбента, модель аттенюатора Э. Трейсман. Теории поздней селекции: модели поздней селекции Дойчей и уместности Д. Нормана. Теория У. Найссера: внимание как перцептивное действие. Емкостная модель внимания Д. Канемана: внимание как умственное усилие.
|
|
|
Эмоции.
Понятие эмоций. Функции эмоциональных процессов. Динамика эмоций и закономерности протекания эмоционального процесса. Эмоциональные формы поведения. Разновидности эмоциональных явлений. Возможные основания классификации эмоций. Формы проявления эмоций и их характеристика.
|
|
|
Виды эмоциональных процессов, психофизиологические корреляты эмоциональных процессов; условия возникновения эмоций; основания для классификации эмоциональных процессов. Вклад Ч. Дарвина в изучение эмоциональных реакций человека. Периферическая теория эмоций Джеймса-Ланге и ее критика (Кеннон У.). Трехмерная теория чувств (В.Вундт)
Информационная теория эмоций (П.В. Симонов) и ее критика. Эмоции и регуляция деятельности. Функции эмоций. Эмоция как ценность. Эмоциональная направленность личности (по Б.И. Додонову).
Мотивация.
Мотивы и потребности. Классификации мотивов: Мак-Дауголл, Г. Мюррей, А. Маслоу, А.Н. Леонтьев, В.А. Иванников. Биологические и социальные аспекты мотивации человека. Характеристика мотивации в теории деятельности. Полимотивированность деятельности человека. Оптимум мотивации. Функциональная автономия мотивов (Г. Олпорт).
История психологии.
Развитие психологических знаний в рамках учений о душе. Выделение психологии в самостоятельную науку. Развитие психологии до периода открытого кризиса. Зарубежная психология периода открытого кризиса.
Бихевиоризм, психоанализ и неофрейдизм. Поведенческое направление. Бихевиоризм как наука и философия. Эволюция бихевиоризма: причины отказа от сознания как предмета психологии – необихевиоризм – «субъективный бихевиоризм» ранних когнитивистов.
Классический психоанализ: путь Фрейда к понятию бессознательного, методы изучения бессознательного, теория личности Фрейда. Эволюция психоанализа: отступники, наследники, современное состояние психоаналитических традиций. Научный статус психоанализа.
Развитие отечественной психологии. Комплексный и системный подходы в отечественной психологии. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Культурно-историческая концепция Выготского: контекст возникновения и понимание природы психики в сравнении с предшественниками и современниками. Разработка «неклассической» концепции сознания Выготского посредством деятельностного подхода.
Развитие деятельного подхода. Деятельностный подход в психологии. Принцип сознания и деятельности. Строение деятельности. Проблема соотношения внешней и внутренней деятельности. Психика и внутренняя деятельность. Механизмы регуляции действий и операций. Ведущая деятельность. Идеи деятельностного подхода в трудах С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 458; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!