Этапы реализации проекта по учебным годам
Инновационный проект рассчитан на 3 учебных года: с 2017- 2018 по 2019 – 2020 учебные годы, и разделен на 3 этапа.
I этап. Организационный (I полугодие 2017-2018 учебного года).
Назначение: Организационное и информационно-методическое обеспечение перехода детского сада к работе в условиях действия Профессионального стандарта педагога.
II этап. Основной (внедренческий) (II полугодие 2017-2018 учебного года, 2018-2019 учебный год, I полугодие 2019-2020 учебного года).
Назначение:
- Организация повышения квалификации педагогических работников в соответствии с требованиями Профессионального стандарта педагога;
- Реализация запланированных мероприятий, направленных на решение задач проекта (согласно Плану);
- Мониторинг предварительных результатов инновационной деятельности;
- Публикация и освещение предварительных результатов проекта для педагогической общественности и СМИ;
- Письменный отчет об инновационной деятельности в региональный экспертный Совет.
III этап. Заключительный (аналитико-обобщающий) (II полугодие 2019-2020 учебного года).
Назначение:
- Актуализация локальных нормативных актов организации, с учетом подлежащих применению положений Профессионального стандарта.
Диссеминация инновационного опыта работы в городе, округе и на федеральном уровне при достижении эффективных результатов.
Содержание проекта
Содержание Профессионального стандарта педагога отражает обучение, воспитательную работу, развитие (личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности), профессиональные компетенции педагога дошкольного образования, отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования.
|
|
|
Поскольку ситуация складывается таким образом, что и в ближайшей, и в отсроченной перспективе содержание непрерывного профессионального образования педагога будет строиться вокруг вопросов реализации Профессионального стандарта, текущее и планируемое к внедрению содержание повышения квалификации педагогов нужно скорректировать именно в логике утверждаемых им позиций.
«Современная инновационная модель профессионального развития и повышения компетентности педагогических работников МАДОУ «Чебурашка» в условиях подготовки к введению Профессионального стандарта педагога для улучшения качества дошкольного образования» представляет собой целенаправленно проектируемый образовательный проект, обеспечивающий педагогам разработку и реализацию личной программы развития профессиональной компетентности при осуществлении методического сопровождения его профессионального развития. Результатом реализации проекта является развитие профессиональной компетентности педагогов, роста их самооценки и самоуверенности, творческого потенциала, что соответствует Профессиональному стандарту педагога.
|
|
|
Содержательную сторону проекта составляет решение тех профессиональных проблем, которые актуальны не только для конкретно каждого специалиста, но и для педагогического сообщества всей организации. А именно:
1) недостаточно высокий уровень квалификации педагогических работников ДОУ: 9% от общего числа педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 13% - первую квалификационную категорию;
состав педагогического коллектива по возрастному цензу: педагогический стаж работы менее 5 лет имеют 27% от общего числа педагогов, более 20 лет - 33%, что в сумме составляет 60%, а это большая часть педагогического коллектива.
Методы деятельности по реализации проекта
Профессиональным стандартом перед педагогом поставлен ряд таких задач, которые он не решал раннее. Всему этому он должен научиться. Поэтому для каждого педагога должен быть спроектирован индивидуальный образовательный маршрут.
Повышение квалификации в системе непрерывного профессионального образования реализуется через обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки в условиях функционирования региональной системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений.
|
|
|
Деятельность педагога в профессиональном сообществе осуществляется через руководство или участие в работе методических объединений, творческих экспериментальных групп, ассоциаций и др., а также работу в региональных и федеральных профессиональных сообществах.
Участие в методической работе может осуществляться как через традиционные формы развития профессиональной компетентности (семинары, онлайн-, офлайн- мероприятия, методические советы, «круглые столы», педагогические мастерские и т. п., так и через технологии развития профессиональной компетентности с использованием активных методов обучения (деловые и ролевые игры, дебаты, дискуссии, анализ видеоматериалов и т. п.).
Взаимообучение и развитие профессиональной компетентности педагогов может происходить через различные формы презентаций инновационного педагогического опыта (открытые уроки, мастер-классы, презентации на семинарах, проектную деятельность, участие в создании банка научно-методических разработок и т. п.).
Самообразование педагога реализуется через работу с научной и методической литературой, посещение и взаимопосещение занятий, самодиагностику, самостоятельное освоение инновационных образовательных технологий, разработку проекта и т. д.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 777; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!