Прогнозируемые результаты по каждому этапу реализации проекта
Прогнозируемые результаты данного проекта будут иметь общий характер для организации, поэтому и выглядят следующим образом:
1. Приняты организационно-управленческие решения, регулирующие реализацию перехода на профессиональный стандарт педагога в ДОУ.
2. Организованно методическое сопровождение, способствующее переходу на Профессиональный стандарт педагога в ДОУ.
3. Разработана и апробирована система оплаты труда педагогических работников, позволяющая обеспечить поддержку и совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов.
4. Нормативно-правовая база приведена в соответствие нормативным документам федерального и регионального уровней.
5. Увеличено количество педагогов, владеющих современными образовательными технологиями, способных к повышению педагогического мастерства.
6. Разработана эффективная модель профессионального развития педагогов, которая позволит получить следующие результаты:
- 50% педагогов имеют квалификационные категории;
- 100% педагогов прошли курсы повышения квалификации;
- в ДОУ на смену работникам пенсионного возраста придут педагоги с специальным дошкольным высшим и средним профессиональным образованием;
- публикация результатов обобщения опыта педагогического мастерства в средствах массовой информации и профессиональных изданиях всех уровней.
Что получат педагоги в результате реализации проекта? Это:
|
|
|
· положительная динамика профессионального роста педагогов, преодоления педагогических трудностей;
· сформированность новых образовательных потребностей педагогов, побуждающих к работе над достижением высокого уровня своей компетентности, стремления к постоянному самосовершенствованию, саморазвитию;
готовность педагогов к введению Профессионального стандарта.
Необходимые условия организации работ по реализации проекта
В образовательной организации есть все условия для разработки модели методического сопровождения педагогических работников дошкольной образовательной организации в повышении их профессионального мастерства:
1. Материально-технические ресурсы:
- методические кабинеты;
- мультимедийное оборудование;
- рабочие места, имеющие выход в интернет.
2. Кадровые ресурсы:
- заведующий;
- заместители заведующего;
- старший воспитатель;
- педагогические работники.
3. Информационные ресурсы:
- библиотека методического кабинета: библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями, методическими и периодическими изданиями по всем образовательным областям, реализуемым основной образовательной программой, и направлениям деятельности организации;
|
|
|
сайт образовательной организации.
Средства контроля и обеспечения достоверности результатов реализации проекта
Система контроля (аудит) включает в себя следующее:
1. Оценка знания положений нормативно-правовых, инструктивно-методических документов по вопросам реализации ФГОС ДО, введения Профессионального стандарта педагога и их исполнение – анкетирование, тестирование, экспресс-опрос.
2. Оценка уровня профессиональной компетентности педагогов с целью оказания им помощи по внесению изменений в собственную профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ДО и Профессионального стандарта педагога – собеседование с педагогами, индивидуальные консультации, консультации по запросам педагогов.
3. Создание условий для развития рефлексии в оценке результативности своей деятельности – (анализ показателей мониторинга развития воспитанников, анализ собственной деятельности, анализ просмотренных мероприятий, самоанализа планов учебно-воспитательной работы), что позволяет своевременно корректировать педагогический процесс и контролировать его качество.
4. Аудит программно-методического обеспечения образовательной деятельности ДОУ.
|
|
|
5. Аудит созданных в ДОУ условий, соответствующих ФГОС ДО (образовательная среда детского сада, групп, функциональных помещений).
В качестве показателей готовности воспитателей дошкольных образовательных учреждений к развитию своей профессиональной компетентности выделены:
– высокий уровень мотивации к преобразованию профессиональной педагогической деятельности;
– адаптивность к изменениям в профессиональной педагогической среде (перестройка своей деятельности в связи с появлением изменений в дошкольном образовании и расширением вариативности образовательных услуг);
– способность выйти на надситуативный уровень в решении педагогических ситуаций; к постановке вариативных и комплексных целей профессионально-педагогической деятельности и поиску способов их решения посредством планирования педагогических задач;
– способность осваивать новые профессиональные компетенции, обновлять формы и методы педагогической деятельности;
– умение анализировать собственную профессионально-педагогическую деятельность и перестраивать ее на основе освоения новой учебной и научной информации;
|
|
|
– умение решать профессиональные педагогические задачи не по стереотипному образцу, а на основе рефлексивного анализа ситуации.
Для проведения качественного мониторинга подобран адекватный и валидный диагностический инструментарий:
· Программный инструмент для проведения оперативного контроля в ДОУ «СОНАТА ДО: оперативный контроль в ДОО»
· Афонькина Ю.А. Аудит личностных качеств и профессиональных компетенций педагога ДОО: диагностический журнал.
· Афонькина Ю.А. Мониторинг профессиональной деятельности педагога ДОО: диагностический журнал.
Афонькина Ю.А. Индивидуальный методический маршрут воспитателя ДОО. Журнал для проектирования индивидуального образовательного маршрута с мультимедийным сопровождением.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 809; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!