Г) добиться взаимного понимания и взаимной выгоды с соперником



 

Вопросы на «2» балла

 

1) Господствующий тип взаимоотношений, при котором один партнер подавляет другого:

А) детерминизм

Б) антогонизм

В) доминантность

Г) равноправие

 

2) Внешняя мотивация:

А) зависит от отношений человека со средой

Б) регулируется внешними психологическими и материальными условиями деятельности

В) зависит от желания получить вознаграждение, избежать наказания и пр.

Г) все выше перечисленное

 

3) Расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития, которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками:

А) зона ближайшего развития

Б) зона актуального развития

В) зона потенциального развития

Г) все перечисленные

4) Формированию научного мировоззрения, воспитанию и развитию учащихся в наибольшей мере способствует:

А) традиционное обучение

Б) проблемное обучение

В) программированное обучение

Г) догматическое обучение

 

5) Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется:

А) внушением

Б) подражанием

В) заражением

Г) убеждением

 

6) Внутренняя мотивация:

А) характеризуется тем, что награду за свои действия человек «находит в самом себе»

Б) зависит от отношений человека со средой

В) регулируется внешними психологическими и материальными условиями деятельности

Г) зависит от желания получить вознаграждение, избежать наказания и пр.

 

7) Уровень развития, который определяется степенью трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно:

А) уровень потенциального развития

Б) зона ближайшего развития

В) уровень актуального развития

Г) все перечисленные

 

8) Столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов субъектов взаимодействия – это:

А) деструкция

Б) конфликт

В) сотрудничество

Г) экспрессия

 

9) Постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания в другого человека – это:

А) эмпатия

Б) симпатия

В) внимание

Г) антипатия

Вопросы на «3» балла

 

1) Стратегией поведения в конфликте не является:

А) избегание

Б) соревнование

В) сотрудничество

Г) самонаблюдение

 

2) Особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождающаяся повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей:

А) инертность

Б) агрессивность

В) сензитивность

Г) замкнутость

3) Группа, которая для личности является эталоном; на нормы, мнения, ценности и оценки которой индивид ориентируется в своем поведении и самооценке:

А) референтная группа

Б) секта

В) коллектив

Г) микрогруппа

 

Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. Осознание человеком того, как он в действительности воспринимается и оценивается окружающими людьми, выяснение того, как другие знают и понимают его личностные особенности.

А) самооценка

Б) саморазвитие

В) рефлексия

Г) самовоспитание

 

5) Свойство личности, проявляющееся в инертности поведения, неспособности к быстрому изменению его; отсутствие той гибкости, которая позволяет нам различными способами реагировать на разные ситуации:

А) эмоциональная лабильность

Б) ригидность

В) мобильность

Г) тревожность

 

6) Нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека:

 

А) гуманизм

Б) эмпатия

В) альтруизм

Г) коллективизм

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников образовательного учреждения является

1. Образовательная программа

2. Учебный план

3. Государственный образовательный стандарт

4. Закон «Об образовании»

 

Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:

1. Учебник

2. Учебный план

3. Учебная программа

4. Рабочая тетрадь

 

Нормативной базой для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования является:

1. Закон «Об образовании»

2. Национальная доктрина образования в РФ

3. Базисный учебный план

4. Государственный образовательный стандарт

 

Система ценностных отношений обучающихся, сформированных в образовательном процессе, - это:

1. Личностные результаты

2. Метапредметные результаты

3. Предметные результаты

 

5. Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, - это:

1. Личностные результаты

2. Метапредметные результаты

3. Предметные результаты

Устойчивые, объективные, существенные связи между сторонами педагогического процесса, социальными и педагогическими явлениями, на основе которых строится теория и методика воспитания и обучения, педагогическая практика. - это

1. Педагогические технологии

2. Педагогические правила

3. Педагогические закономерности

4. Педагогические принципы

 

Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции - это:

1. Стратегия

2. Подход

3. Технология

4. Методика

 

Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип:

1. Принцип фундаментализации

2. Принцип вариативности образования

3. Принцип опережающего образования

4. Принцип полноты образования

 

Включение в содержание образования видов деятельности учащихся по его освоению является отражением:

1. Принципа структурного единства содержания образования на различных уровнях общности и на межпредметном уровне

2. Принципа единства содержательной и процессуально-деятельностной сторон обучения

3. Принципа доступности и природосообразности содержания образования

4. Принципа учета социальных условий и потребностей общества

 

Необходимость обмена культурным опытом между поколениями составляет основу:

1. Преобразующей функции педагогической деятельности

2. Информационной функции педагогической деятельности

3. Коммуникативной функции педагогической деятельности

4. Демонстрационной функции педагогической деятельности

 

Требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям составляет основу:

1. Преобразующей функции педагогической деятельности

2. Информационной функции педагогической деятельности

3. Коммуникативной функции педагогической деятельности

4. Демонстрационной функции педагогической деятельности

 

Педагогическая поддержка относится к видам педагогической деятельности, называемым:

1. Непосредственно-педагогические

2. Организационно-педагогические

3. Коррекционные(психологические)

4. Методические

 

Педагогическая диагностика относится к видам педагогической деятельности, называемым:

1. Методические

2. Креативно-педагогические

3. Организационно-педагогические

4. Непосредственно-педагогические

 

Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования– это:

1. Методический прием

2. Правило

3. Метод

4. Технология

 

Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:

1. Принцип открытости

2. Принцип вариативности образования

3. Принцип опережающего образования

4. Принцип полноты образования

 

Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов - это

1. Эффективность педагогической технологии

2. Воспроизводимость педагогической технологии

3. Управляемость педагогической технологии

4. Концептуальность педагогической технологии

 

Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой степенью эффективности, надежности, гарантированности результата – это

1. Подход

2. Методика

3. Технология

4. Метод

 

Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека - это:

1. Принцип культуросообразности

2. Принцип индивидуализации

3. Принцип природособразности

4. Принцип личностной ориентированности

 

Написание методических рекомендаций по организации и проведению деловых игр относится к группе педагогических задач, называемых:

1. Типовые

2. Творческие

3. Нештатные

4. Импровизированные

 

Среди перечисленных видов педагогической деятельности к сервисным относится:

1. Научение

2. Исследование

3. Педагогическое общение

4. Воспитание

 

Среди перечисленных видов педагогической деятельности к базовым относится:

1. Проектирование

2. Исследование

3. Организационно-методическая работа

4. Педагогическое общение

 

Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании – это:

1. Новшество

2. Нововведение

3. Инновация

4. Технология

 

В классификации методов обучения словесные, наглядные и практические методы выделяют по:

1. Ведущему источнику знаний

2. Характеру умственной деятельности учащихся

3. Ведущей дидактической цели

4. Логике рассуждений

 

 

Программно-методический комплекс «Информационная культура» как элемент содержания общего среднего образования относится к:

1. Уровню общетеоретического представления

2. Уровню учебного предмета

3. Уровню учебного материала

4. Уровню процесса обучения

 

25. Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое – это:

1. Новшество

2. Нововведение

3. Технология

4. Эксперимент

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 658; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!