Г) добиться взаимного понимания и взаимной выгоды с соперником
Вопросы на «2» балла
1) Господствующий тип взаимоотношений, при котором один партнер подавляет другого:
А) детерминизм
Б) антогонизм
В) доминантность
Г) равноправие
2) Внешняя мотивация:
А) зависит от отношений человека со средой
Б) регулируется внешними психологическими и материальными условиями деятельности
В) зависит от желания получить вознаграждение, избежать наказания и пр.
Г) все выше перечисленное
3) Расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития, которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками:
А) зона ближайшего развития
Б) зона актуального развития
В) зона потенциального развития
Г) все перечисленные
4) Формированию научного мировоззрения, воспитанию и развитию учащихся в наибольшей мере способствует:
А) традиционное обучение
Б) проблемное обучение
В) программированное обучение
Г) догматическое обучение
5) Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется:
А) внушением
Б) подражанием
В) заражением
Г) убеждением
6) Внутренняя мотивация:
А) характеризуется тем, что награду за свои действия человек «находит в самом себе»
Б) зависит от отношений человека со средой
В) регулируется внешними психологическими и материальными условиями деятельности
|
|
|
Г) зависит от желания получить вознаграждение, избежать наказания и пр.
7) Уровень развития, который определяется степенью трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно:
А) уровень потенциального развития
Б) зона ближайшего развития
В) уровень актуального развития
Г) все перечисленные
8) Столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов субъектов взаимодействия – это:
А) деструкция
Б) конфликт
В) сотрудничество
Г) экспрессия
9) Постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания в другого человека – это:
А) эмпатия
Б) симпатия
В) внимание
Г) антипатия
Вопросы на «3» балла
1) Стратегией поведения в конфликте не является:
А) избегание
Б) соревнование
В) сотрудничество
Г) самонаблюдение
2) Особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождающаяся повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей:
А) инертность
Б) агрессивность
В) сензитивность
Г) замкнутость
3) Группа, которая для личности является эталоном; на нормы, мнения, ценности и оценки которой индивид ориентируется в своем поведении и самооценке:
|
|
|
А) референтная группа
Б) секта
В) коллектив
Г) микрогруппа
Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. Осознание человеком того, как он в действительности воспринимается и оценивается окружающими людьми, выяснение того, как другие знают и понимают его личностные особенности.
А) самооценка
Б) саморазвитие
В) рефлексия
Г) самовоспитание
5) Свойство личности, проявляющееся в инертности поведения, неспособности к быстрому изменению его; отсутствие той гибкости, которая позволяет нам различными способами реагировать на разные ситуации:
А) эмоциональная лабильность
Б) ригидность
В) мобильность
Г) тревожность
6) Нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека:
А) гуманизм
Б) эмпатия
В) альтруизм
Г) коллективизм
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников образовательного учреждения является
|
|
|
1. Образовательная программа
2. Учебный план
3. Государственный образовательный стандарт
4. Закон «Об образовании»
Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:
1. Учебник
2. Учебный план
3. Учебная программа
4. Рабочая тетрадь
Нормативной базой для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования является:
1. Закон «Об образовании»
2. Национальная доктрина образования в РФ
3. Базисный учебный план
4. Государственный образовательный стандарт
Система ценностных отношений обучающихся, сформированных в образовательном процессе, - это:
1. Личностные результаты
2. Метапредметные результаты
3. Предметные результаты
5. Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, - это:
1. Личностные результаты
2. Метапредметные результаты
3. Предметные результаты
|
|
|
Устойчивые, объективные, существенные связи между сторонами педагогического процесса, социальными и педагогическими явлениями, на основе которых строится теория и методика воспитания и обучения, педагогическая практика. - это
1. Педагогические технологии
2. Педагогические правила
3. Педагогические закономерности
4. Педагогические принципы
Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции - это:
1. Стратегия
2. Подход
3. Технология
4. Методика
Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип:
1. Принцип фундаментализации
2. Принцип вариативности образования
3. Принцип опережающего образования
4. Принцип полноты образования
Включение в содержание образования видов деятельности учащихся по его освоению является отражением:
1. Принципа структурного единства содержания образования на различных уровнях общности и на межпредметном уровне
2. Принципа единства содержательной и процессуально-деятельностной сторон обучения
3. Принципа доступности и природосообразности содержания образования
4. Принципа учета социальных условий и потребностей общества
Необходимость обмена культурным опытом между поколениями составляет основу:
1. Преобразующей функции педагогической деятельности
2. Информационной функции педагогической деятельности
3. Коммуникативной функции педагогической деятельности
4. Демонстрационной функции педагогической деятельности
Требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям составляет основу:
1. Преобразующей функции педагогической деятельности
2. Информационной функции педагогической деятельности
3. Коммуникативной функции педагогической деятельности
4. Демонстрационной функции педагогической деятельности
Педагогическая поддержка относится к видам педагогической деятельности, называемым:
1. Непосредственно-педагогические
2. Организационно-педагогические
3. Коррекционные(психологические)
4. Методические
Педагогическая диагностика относится к видам педагогической деятельности, называемым:
1. Методические
2. Креативно-педагогические
3. Организационно-педагогические
4. Непосредственно-педагогические
Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования– это:
1. Методический прием
2. Правило
3. Метод
4. Технология
Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
1. Принцип открытости
2. Принцип вариативности образования
3. Принцип опережающего образования
4. Принцип полноты образования
Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов - это
1. Эффективность педагогической технологии
2. Воспроизводимость педагогической технологии
3. Управляемость педагогической технологии
4. Концептуальность педагогической технологии
Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой степенью эффективности, надежности, гарантированности результата – это
1. Подход
2. Методика
3. Технология
4. Метод
Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека - это:
1. Принцип культуросообразности
2. Принцип индивидуализации
3. Принцип природособразности
4. Принцип личностной ориентированности
Написание методических рекомендаций по организации и проведению деловых игр относится к группе педагогических задач, называемых:
1. Типовые
2. Творческие
3. Нештатные
4. Импровизированные
Среди перечисленных видов педагогической деятельности к сервисным относится:
1. Научение
2. Исследование
3. Педагогическое общение
4. Воспитание
Среди перечисленных видов педагогической деятельности к базовым относится:
1. Проектирование
2. Исследование
3. Организационно-методическая работа
4. Педагогическое общение
Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании – это:
1. Новшество
2. Нововведение
3. Инновация
4. Технология
В классификации методов обучения словесные, наглядные и практические методы выделяют по:
1. Ведущему источнику знаний
2. Характеру умственной деятельности учащихся
3. Ведущей дидактической цели
4. Логике рассуждений
Программно-методический комплекс «Информационная культура» как элемент содержания общего среднего образования относится к:
1. Уровню общетеоретического представления
2. Уровню учебного предмета
3. Уровню учебного материала
4. Уровню процесса обучения
25. Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое – это:
1. Новшество
2. Нововведение
3. Технология
4. Эксперимент
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 829; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!