Цели и задачи реализации адаптированной образовательной программы (АОП)



СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Введение ................................................................................................................................................... 3

 

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 

1.1. Пояснительная записка .................................................................................................................... 4

1.1.1. Принципы и подходы к формированию Программы …………………………….………….. 6

1.1.2. Алгоритм выявления детей с ОВЗ ……………………………………………..………………. 9

1.1.3. Особенности развития детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья ……………………………………………………..………………………………...………. 10

1.2. Планируемые результаты освоения Программы .........................................................................13

1.3. Система оценки результатов освоения Программы....................................................................13

 

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 

2.1. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей .......... 16

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» ....................................17

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие» ............................................................ 18

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»..........................................................................19

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»..................................... 20

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»................................................................... 21

2.2. Формы, методы и средства реализации Программы................................................................... 22

2.3. Включение педагогических технологий и парциальных программ ввоспитательно-образовательный процесс ..................................................................................................................... 24

2.4. Национально-региональный компонент ...................................................................................... 26

2.5. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик ............... 27

2.6. Взаимодействие взрослых с детьми.............................................................................................. 33

2.6. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников ................................. 34

2.8. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ ............................................. 35

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 

 

3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка ............................... 53

3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды ............................................. 53

3.3. Кадровые условия реализации Программы ................................................................................. 55

3.4. Материально-техническое обеспечение Программы .................................................................. 56

3.5. Финансовые условия реализации Программы ............................................................................. 57

3.6. Планирование образовательной деятельности ............................................................................ 57

3.7. Режим дня и распорядок ................................................................................................................ 66

3.8. Перечень нормативных и нормативно-методических документов ........................................... 71

 

 

Введение

 

На современном этапе развития образования в соответствии с Законом об образовании вРФ особое внимание уделяется реализации прав детей с ограниченными возможностями психического или физического здоровья в образование. Важно обеспечить равноправное включение личности, развивающейся в условиях недостаточности (психической, физической, интеллектуальной), во все возможные и необходимые сферы жизни социума. Проблемасопровождения детей с ОВЗ в общеобразовательном пространстве требует деликатного и гибкого подхода. Дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии своевременного воспитания и обучения.

Обучение по адаптированной к возможностям детей с ОВЗ образовательной Программе дошкольного образования реализует обеспечение равного доступа этой категории детей к получению образования и создание необходимых условий для достижения успеха вобразованиивсеми детьми.

Программа направлена на обеспечение комплексногопсихолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях комплекснойкоррекции отклонений в развитии; оказание воспитанникам квалифицированной помощи восвоении программы дошкольного образования с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей на основе организации разнообразныхвидов детской деятельности. Содержание Программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта включает три основных раздела –целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел Программы определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию Программы, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров.

Содержательный раздел Программы включает описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях –социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической, а также модель коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в общество.

Организационный раздел Программы описывает условия реализации образовательной деятельности, необходимых для достижения целей Программы, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды, психолого-педагогические, кадровые, материально-технические и финансовые условия, особенностей планирования образовательной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их специальных образовательных потребностей.

Программа содержит рекомендации по развивающему оцениванию достижения целей в форме педагогической и психологической диагностики развития детей, а также качества реализации адаптированной образовательной программы ДОУ.

В 3-х группах компенсирующей направленности осуществляется образование детей с нарушением зрения в соответствии с адаптированной образовательной программойдошкольного учреждения, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников. Среди воспитанников, посещающих МБДОУ «Детский сад № 7 «Золотой ключик» городского округа г. Урюпинска,имеются слабовидящие дети, дети с нарушениями зрения: косоглазие иамблиопия.

 

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – Программа) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 7 «Золотой ключик» городского округа г. Урюпинска разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. N 1155.

Нормативно-правовую основу для разработки Программы составили также:

· Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Принят 10.07.1992 года N 3266-1 в ред. От 27.12.2009 N 374-ФЗ);

· «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13)», утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, посещающих группы компенсирующей направленности БДОУ «Детский сад № 7 «Золотой ключик» городского округа г. Урюпинска. Реализация, выделенных в адаптированной образовательной программе образовательных областей осуществляется с использованием утвержденных и рекомендованных коррекционных программ, авторских технологий и практического опыта специалистов.

При отборе содержания образовательного процесса руководствовались рекомендациями следующих программ:

· «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой М.А. Васильевой;

· Программы специальных(коррекционных) образовательных учреждений четвертого вида (для слабовидящих детей) (ясли-сад) / Под ред. Л.И. Плаксиной;

· «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, Т. В. Тумановой;

· «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием»,Т.Б. Филичевой, Г. В.Чиркиной.

В Программе комплексно представлено содержание дошкольного образования воспитанников с ОВЗ, реализуемого в образовательных областях, обеспечивающих развитие личности, мотивацию и способностей детей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цели и задачи реализации адаптированной образовательной программы (АОП)

Целью адаптированной образовательной Программы является построение системы работы в группах компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения в возрастес 3 до 7 лет, предусматривающую полную интеграцию действий всех специалистовдошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников.

Планирование работы учитывает особенности общего и специфичного развития детей со зрительной патологией. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.

Основные направления реализации Программы:

· созданиеблагоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольника;

· создание условий для обеспечения равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

· обеспечение комплексного сопровождения детей с ОВЗ в условиях коррекционно-развивающей работы по коррекции отклонений в физическом и психическом развитии;

· оказание воспитанникам квалифицированной помощи в освоении содержания дошкольного образования с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей.

Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Реализация Программы осуществляется в процессе разнообразных видов детскойдеятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкальной, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеет решение следующих задач:

· обеспечить охрану, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия;

· обеспечить условия для равных возможностей для всестороннего развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации,языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

· обеспечить преемственность целей, задач и содержания программ дошкольного и начального общего образования, исключающей умственные и физические перегрузки детей дошкольного возраста;

· создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

· объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей;

· обеспечить формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

· обеспечить вариативность и разнообразие содержания дошкольного образования и с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

· обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

· обеспечить атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что способствует росту их общительности, любознательности, инициативности, самостоятельности и развитию творческих способностей;

· максимально использовать разнообразные виды детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности и творческой организации воспитательно-образовательного процесса;

· обеспечить комплексное сопровождение детей с ОВЗ в условиях коррекционно-развивающей работы по коррекции отклонений в физическом и психическом развитии;

· оказание воспитанникам квалифицированной помощи в освоении содержанияПрограммы дошкольного образования с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей.

Программа рассчитана на пребывание ребенка с нарушением зрения в группе компенсирующей направленности с трехлетнего, четырехлетнего, пятилетнего ишестилетнего возраста. Объем учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормативами, особенностями психофизического развития детей дошкольного возраста с ОВЗ, что позволяет избежать переутомления и дезадаптациидошкольников. Для каждой возрастной группы предложено оптимальное сочетание самостоятельной, индивидуальной и совместной деятельности, сбалансированное чередование специально организованной и самостоятельной деятельности; свободное время для игр и отдыха детей выделено и в первой, и во второй половинах дня.

Основной формой работы во всех пяти образовательных областях Программы является игровая деятельность, основная форма деятельности дошкольников. Все коррекционно-развивающие индивидуальные, подгрупповые, групповые, интегрированныезанятия в соответствии с Программой носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы.


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1083;