Психопрофилактические мероприятия конфликтного поведения младших школьников
Профилактика конфликтов – это их предупреждение.
Цель профилактики конфликтов – создание таких условий деятельности и взаимодействия, которые приводят к деструктивному развитию возникающих противоречий.
Одним из методов разрешения межличностного конфликта с детьми [16], обладающими эгоцентризмом по направлению к окружающему миру, является принцип принуждения. Он воплощается в действиях, направленных на достижение целей одного из участников конфликта, чего бы это ни стоило сопернику.
Другой, прямо противоположный по содержанию и напряженности способ разрешения межличностного конфликта, можно назвать «правилом совместного решения проблемы». Суть его - признание различия во мнениях и готовность ознакомиться непредвзято с иной точкой зрения, чтобы понять причины конфликта и найти круг действий, приемлемый для обеих противоборствующих сторон. Тот, кто пользуется данным стилем (в том числе и руководитель), не стремится добиться своей цели за счет других, а, скорее, ищет наилучший вариант совместного разрешения конфликтной ситуации.
Одним из широко распространенных и часто применяемых способов разрешения межличностных конфликтов выступает стиль компромисса. Он характеризуется принятием точки зрения другой стороны, но лишь до некоторой степени.
В младшем школьном возрасте урегулирования межличностных конфликтов является сложным процессов, поэтому «посредничество» – наиболее подходящий и широко применяемый прием в начальной школе.
|
|
|
Он заключается в следующем: конфликтующие стороны обращаются к нейтральному третьему лицу, которого уважают и считаются с его мнением. Задача этого метода - найти наиболее приемлемый и доступный для конфликтующих способ разрешения их противостояния, ведя дело к ограничению эмоционально-личностных факторов.
Пути и средства управленческого воздействия, способного предотвратить возникновение конфликта или сузить его диапазон и масштабы существуют следующие: [3]
1. Четкое определение целей деятельности и поведения на стадии выдвижения цели и побуждения к ее достижению.
2. Изучение мотивационной структуры деятельности индивидов классного коллектива.
3. Правильное осуществление контроля в классном коллективе.
4. Сплочение коллектива в единую «команду».
Таким образом, мы перечислили основные методы разрешения межличностных конфликтов в младшем школьном возрасте. К ним относятся принуждение, совместное решение проблемы, компромисс, посредничество.
Также мы выяснили, что управление конфликтами включает в себя не только распознавание причин конфликтных ситуаций и их предотвращение, но и целенаправленное воздействие на них, когда они проявились. Это четкое определение целей деятельности и поведения, изучение мотивационной структуры деятельности индивидов классного коллектива, правильное осуществление контроля в классном коллективе, сплочение коллектива в единую «команду».
|
|
|
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Организация и методы исследования
Исследование проводилось в несколько этапов:
На первом этапе нами была определена проблема. Актуальность исследования определяется высокой значимостью формирования конструктивных форм взаимоотношений среди младших подростков как основы гармоничного развития личности, социализации и адаптации.
На втором этапе был сформулирован методологический аппарат: цель, задачи, объект, предмет, были выдвинута гипотеза.
Целью нашей курсовой работы является исследование особенностей межличностных конфликтов младших подростков.
Объект исследования: общение младших подростков со сверстниками . Предмет исследования: особенностей межличностных конфликтов младших подростков.
|
|
|
Гипотеза: особенности межличностных конфликтов младших подростков обусловлены их личностными характеристиками.
Задачи:
1. Изучить особенности конфликтов среди подростков;
2. Определить личностные характеристики младших подростков;
3. Выявить взаимосвязь между личностными характеристиками младших подростков и особенностями протекания межличностных конфликтов среди них.
На третьем этапе нами была определена выборка испытуемых. Испытуемыми являются учащиеся 6-х классов в возрасте 11-12 лет, в количестве 46 человек.
Четвертый этап исследования состоял в подборе методик для проведения обследования.
Для определения особенностей межличностных конфликтов младших подростков нами была составлена анкета.
I. Часто ли возникают у тебя конфликты со сверстниками:
- почти всегда
- довольно часто:
- иногда
- редко
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 620; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!