Формы промежуточной аттестации по ОПОП при освоении профессионального модуля



Элементы модуля, профессиональный модуль Формы промежуточной аттестации
1 2
МДК 01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья. Дифференцированный зачет
МДК 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Дифференцированный зачет
МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков. Дифференцированный зачет
УП. Практика наблюдений Дифференцированный зачет
Производственная практика Дифференцированный зачет
ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. Экзамен (квалификационный)

Организация контроля и оценки освоения программы ПМ

Итоговый контроль освоения вида профессиональной деятельности - организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие осуществляется на экзамене (квалификационном). Условием допуска к экзамену (квалификационному) является положительная аттестация по МДК, учебной практике и производственной практике.

Экзамен (квалификационный) проводится в виде собеседования по проблеме практико-ориентированного характера. Собеседование по проблеме предполагает её вычленение, аргументацию, педагогическое обоснование и предложение путей её решения.

Условием положительной аттестации по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие,  на экзамене квалификационном является положительная оценка освоения всех профессиональных компетенций по всем контролируемым показателям.

При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».

Промежуточный контроль освоения профессионального модуля осуществляется при проведении дифференцированного зачета по МДК по учебной и производственной практике.

Предметом оценки освоения МДК являются умения и знания. Зачет по МДК проводится с учетом результатов текущего контроля.

Предметом оценки по учебной и производственной практике является приобретение практического опыта.

Контроль и оценка по учебной и (или) производственной практике проводится на основе характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленной и завизированной представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики). В характеристике отражаются виды работ, выполненные обучающимся во время практики, их объем, качество выполнения в соответствии с требованиями организации, в которой проходила практика.

       2. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности - организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитиев форме защиты творческого проекта (проблемы)

Проверяемые результаты обучения (сертифицируемые компетенции):

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

Основные требования:

Требования к структуре и оформлению работы практико-ориентированного характера:

Компоненты: обоснование актуальности проблемы, цель, задачи и этапы реализации решения проблемы, ожидаемые конкретные результаты, способы диагностики результата.

В пояснительной записке обосновывается необходимость работы, планируемых результатов.

       Обоснование актуальности темы предполагает вычленение противоречий, существующих в педагогическом процессе, описание педагогической проблемы. Это позволит определить основную идею и ход решения проблемы.

       Кроме того, необходима краткая характеристика педагогической действительности, реальных потребностей обучающихся, их родителей и образовательной организации. Это позволит выделить комплекс условий, который предполагается изменить для решения выделенной проблемы.

Необходимо определить предполагаемый результат решения проблемы, предложить и обосновать путь ее достижения, предложить способ оценки результативности работы, предоставить: продукты проектирования, методическое обеспечение реализации путей решения проблемы и список используемой литературы.


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 194;