Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией (в разных возрастных группах).
Формирование представлений о изобразительных средствах иллюстрации.
Педагогическое руководство, направленное на ознакомление детей не только с содержанием, но и с художественно-выразительным средствами книжной графики, значительно повышает уровень художественного восприятия детей, способствует появлению интереса и желания рассматривать иллюстрации, вызывает эмоциональный отклик на них. Основная задача на занятиях с дошкольниками, при чтении книг, состоит в том, чтобы научить их слушать и слышать, т.е. правильно воспринимать речь.
Опыт детских садов подсказывает, что на занятиях при знакомстве с новой книжкой целесообразно сначала прочесть детям текст, а затем рассмотреть с ними вместе иллюстрации. Картинка-иллюстрация, помещаемая в детской книжке, помогает воспитателю полнее преподнести ребенку читаемый текст, но она может и помешать восприятию, если показать ее не вовремя. Надо, чтобы картинка следовала за словом, а не наоборот: иначе яркая картинка может увлечь ребят настолько, что они будут только ее и представлять себе мысленно, зрительный образ не сольется со словом, потому что дети "не услышат" слова, его звуковая оболочка их не заинтересует. Исключение составляет красочная обложка книги, вызывающая естественный интерес, любопытство ребят к данной книжке.
После того как книжка прочитана, внимание детей фиксировано на ее содержании, воспитатель должен показать иллюстрации к ней. Дети узнают на них героев, вещи, события, о которых шла речь в тексте. При повторном чтении книжки после рассматривания иллюстраций словарный материал усваивается детьми очень интенсивно. Само собой разумеется, есть и исключения из изложенного выше правила. В тех случаях, когда в книжке речь идет о вещах, неизвестных детям, т.е. встречаются незнакомые и непонятные им слова, целесообразно до чтения при объяснении этих слов показать соответствующие картинки. Например, перед чтением "Сказки о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина нужно показать изображения землянки, невода, а городским детям - даже корыта и т.п.
|
|
|
Выбор иллюстраций - важный момент в подготовке к занятию. О неразрывности текста и иллюстрации в детской книге единодушно заявляют и писатели, и художники. К. Чуковский сформулировал это так: "... наши стихотворения должны быть графичны, то есть в каждой строфе, а порою и в каждом двустишии должен быть материал для художника, ибо мышлению младших детей свойственна абсолютная образность... Стихи, печатаемые без рисунков, теряют чуть не половину своей эффективности".
Подбирая рисунки, следует помнить, что они не только поясняют текст, но и активизируют фантазию, воображение, воспитывают эстетический вкус. В зависимости от возраста детей воспитатель меняет приемы рассматривания художественных иллюстраций к книжкам. Приемы могут быть следующие:
|
|
|
1) узнавание ребенком персонажей, вещей ("Узнай, кто это?"; "Покажи, где кто или что?");
2) соотнесение фраз текста с картинками ("Найди картинку к таким словам... "; "Какие слова подходят к этой картинке?");
3) оценка ребенком цвета нарисованных предметов, выразительности жеста героя, расположения фигур ("Почему нравится тебе эта картинка?");
4) сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению.
Т.С.Комарова отмечает, что восприятие – важное условие для развития творчества.
Будучи познавательным процессом восприятие (как и анализ, синтез, обобщение, уподобление) способствует интеллектуальному развитию детей и повышает уровень изобразительной деятельности.
Анализируя теоретические источники можно сделать вывод: представления об окружающем мире следует формировать целенаправленно, используя следующие методы:
Наблюдение
Рассматривание предметов, фотографий, игрушек
Посещение выставок, музеев
|
|
|
Чтение художественной литературы, игры – драматизации
Организация выставок работ художников
Флерина Е.А. писала: ”Детское изобразительное творчество – это сознательное отражение окружающей действительности, которое построено на работе воображения, на отображении своих наблюдений, полученных через слово, картину и другие виды искусства ”.
Курочкина Н.А. изложила методику ознакомления детей с книжной графикой.
Книга – это первое произведение изобразительного искусства, с которым встречается ребенок. Рисунок в книге помогает малышу понять содержание книги, позволяет обогатить изобразительный опыт новыми графическими образами и способами изображения.
Многими исследователями подтверждается положение о том, что выразительные средства (штрих, линия, точка, цвет, форма ) используемые в графике доступны дошкольнику.
Рассматривание иллюстраций – это косвенный метод обучения детей изобразительной деятельности т.е. иллюстрации нужно рассматривать после наблюдений, как дополнительный прием, помогающий перевести наглядные образы при непосредственном восприятии в графические, а также преодолеть стереотипность рисования.
Знакомство детей с художниками иллюстраторами детских книг позволяет решать задачи как нравственного, так и эстетического воспитания, а также способствует эмоциональному развитию детей.
|
|
|
Во – первых, рисунки в книге являются одними из первых произведений изобразительного искусства, с которым встречается ребёнок с раннего детства, и специальные занятия по ознакомлению с книжной графикой способствуют развитию у детей интереса к книге, воспитывают бережное отношение к ней, как к произведению искусства.
Во – вторых, высокохудожественные иллюстрации способствуют формированию художественного вкуса у детей, помогают ребёнку видеть, воспринимать и оценивать художественные средства, которые в живописных произведениях он не всегда видит и они более сложны для понимания. Цвет, ритм, композиция, линия, фактура и другие понятия в иллюстрациях детям более понятны и доступны.
В – третьих, эта тема даёт огромные возможности в развитии речи детей: составление описательных рассказов, характеристика разных эмоциональных состояний, обогащение словарного запаса.
В – четвёртых, работа с книгой позволяет использовать специальные упражнения, игры, которые помогают активизировать все психические познавательные процессы: память, мышление, внимание, воображение и способствуют их развитию.
В – пятых, знакомство с творческой манерой художников – иллюстраторов стимулирует желание детей рисовать и даёт возможность совершенствовать их изобразительные навыки.
В – шестых, встреча с хорошей иллюстрацией приносит радость общения, способствует эмоциональному развитию детей.
Программа дошкольного образования рекомендует познакомить детей с иллюстрациями художников – сказочников, художников «весёлой книги», с художниками – анималистами, с фольклористами. Круг имён художников – иллюстраторов очень широк и освоить его можно только при ведении комплексной работы, включая ознакомление с книжной графикой в разные виды занятий и общаясь с книгой вне занятий.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 5139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!