Игровые методы активного социально- психологического обучения.
К игровым методам активного социально-психологического обучения относятся ролевые и операциональные игры. Операциональные игры, в свою очередь, подразделяются на деловые и организационно-деятельностные. Ролевые игры – род игровых методов активного обучения, основанных на моделировании и проигрывании социальных ролей в процессе решения учебно-профессиональной задачи. В условиях ролевой игры обучаемый сталкивается с ситуациями, в которых он вынужден изменять свои коммуникативные навыки. Эффективность обучения обеспечивается тем, что человек лучше овладевает знаниями, навыками и умениями при условии принятия той или иной социальной роли, ранее недостаточно известной ему или усвоенной им. Операциональные игры – род игровых методов обучения основанных на моделировании структурно-функционального строения учебно-профессиональной деятельности. В операциональных играх, в отличие от ролевых, более подчеркнут аспект инструментального обучения, обучения средствам и способам поведения и деятельности, в то же время формализован и упрощен аспект межличностных отношений. Ролевая игра – это интерактивный метод, который позволяет обучаться на собственном опыте путем специально организованного и регулируемого «проживания» жизненной или профессиональной ситуации. Ролевые игры классифицируются по нескольким основаниям. По назначению они подразделяются на ролевые игры 1.по диагностике личностных качеств;2.по тренировке социально-ролевого поведения (в том числе с элементами психо- и социодрамы);3.по развитию коммуникативных и организаторских качеств. В зависимости от полноты заданного сюжета ролевые игры дифференцируются на игры– со слабо обозначенным сюжетом; с достаточно полно обозначенным сюжетом; с жестко заданным сюжетом. Деловая игра – это игровой метод активного социально-психологического обучения, род операциональных игр, заключающий в своей структуре форму воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики. Проведение деловой игры представляет собой развертывание особой (игровой) деятельности участников на имитационной модели, воссоздающей условия и динамику практической деятельности. Организационно-деятельностнаяигра – игровой метод активного социально-психологического обучения, род операциональных игр, в ходе которой с использованием моделирования организации профессиональной деятельности обучаемыми решаются актуальные теоретические и практические проблемы, развивается рефлексивный компонент творческого мышления. Каждая организационно-деятельностная игра, как правило, проводится в течение пяти дней и делится на следующие этапы: самоопределение; анализ проблемы; определение системы ценностей и целей деятельности; определение системы средств осуществления деятельности; построение проекта измененной деятельности. Управление организационно-деятельностной игрой требует от организаторов большой гибкости, творчества на всех этапах ее подготовки и проведения.
|
|
|
|
|
|
46. Тренинговые методы социально психологического обучения. Тренинговые методы составляют группу наиболее психологизированных методов АСПО с точки зрения механизмов влияния на психику и поведение участников (членов тренинговых групп) и сточки зрения требований к психологической комптентности ведущих - тренеров. Эффективность этой группы методов наиболее высока. Они позволяют одновременно формировать необходимые знания, умения, навыки, формы и программы поведения, корректировать и развивать компоненты деятельности, свойства и характеристики личности участников, воздействовать на групповые процессы и явления. Термин ``тренинг'' (от англ. train, training) имеет ряд значений: обучение, воспитание, тренировка, дрессировка. Тренинг может служить целям перепрограммирования имеющейся у человека модели поведением и деятельности. К тренинговым методам социально-психологического обучения относят:Тренинги коммуникативной компетентности Тренинги поло-ролевого взаимодействия Тренинги профессиональной компетентности Тренинги эффективного родительства Тренинги самопознания (развития Я-концепции) Тренинги личностного роста Тренинги коммуникативной компетентности
|
|
|
Этот вид тренингов наиболее распространен и является востребованным среди подростков и школьников, специалистов социономических профессий. Как следует из названия, цель его - развитие компонентов коммуникативной компетентности, обеспечивающих эффективное общение и взаимодействие человека в системе межличностного и делового общения, повышающих удовлетворенность индивида своим положением в группе, членство в которой предписано ему или является неизбежным на какое-то время, общее повышение коммуникативной культуры участников.
Продолжительность тренинга - от 2-х суток до 4-х недель.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 3798; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!