Развитие математических навыков
Практическое применение знаний:
1. Помогите детям проследить применение математических понятий на практике. Например, попросите детей подсчитать, сколько осталось дней до какого-либо интересного и значительного для них события, к примеру, поездки за город. Вы можете также спросить: «Хватит ли салфеток для всех сидящих за столом?» Процесс приготовления пищи также дает возможность практического применения математических знаний (отмеривание исходных продуктов при помощи чашек, чайных ложек и т.п.) Вы можете сказать: «Том, разрежь, пожалуйста, этот торт пополам» или «Света, подай мне, пожалуйста, миксер».
2. Помогите детям организовывать в классе импровизированный магазин. Предоставьте им самим решать, что продавать, какие устанавливать цены, как регистрировать закупки и т.д.
3. Поставьте перед детьми задачу проиллюстрировать математические действия с помощью самых разнообразных предметов, например, показать на кубиках уравнение 2+2=4.
Анализ:
1. Предложите детям несколько задач (головоломок) на классификацию геометрических фигур по цветам и размерам.
Пример: Нарисуйте (или укажите) фигуру, которая должна идти следом за треугольником.
2. Попросите детей выстроить жестяные банки по высоте. Затем заполните эти банки различным материалом и попросите детей поставить их в порядке возрастания веса.
Синтез:
1. Поставьте перед малышами задачу придумать новую денежную систему с изготовлением образцов новых денежных знаков и объяснением сущности системы. В продолжение этого задания проведите аукцион в классе. Предложите кому-нибудь из детей выступать в роли аукционера с целью распродажи вещей за новую валюту.
|
|
|
2. Предложите детям изобрести новую геометрическую фигуру и дать ей название. Например, какой-нибудь малыш может сказать, что фигура является комбинацией квадрата и круга и поэтому называется «квадругом».
3. Скажите детям, что как будто какой-то грабитель похитил все имеющиеся в городе часы. Спросите детей, каким образом они смогут следить за ходом времени, пока в городе не будут установлены новые часы. Постарайтесь сделать так, чтобы каждый ребенок высказал несколько соображений на этот счет.
Оценка:
1. (а) Спросите детей, какой инструмент (линейка или стандартное мерило) больше подходит для измерения представленных объектов.
Муравей ваш рост
Бревно ваш палец
Ваш дом машина
Грудной ребенок карандаш
|
|
|
(б) Спросите детей: «Чем лучше отмерить компоненты, входящие в шоколадный кекс, измерительными ложками или чашками?»
мука вода
соль сахар
ванилин какао
(в) Теперь скажите детям, что предстоит выполнить очень трудную работу. Всем классом нужно приготовить завтрак для Пола Буньяна и его коллег-лесорубов. Расскажите детям историю об этом знаменитом дровосеке-великане. Затем спросите: «Что лучше использовать, чтобы измерить перечисленные компоненты завтрака для героев рассказа, - кувшины или коробки?».
Мука для оладий молоко для питья
Молоко для оладий апельсиновый сок
Масло для оладий соль и перец
Сироп яйца
Вопросы для активизации мыслительных процессов
высшего уровня
В этой схеме перечислены ключевые слова и фразы, которые могут быть использованы для стимулирования мыслительных процессов на основе модели Блума. Здесь представлены возможные варианты использования различных концептуальных моделей с целью специализации программы обучения для одаренных детей. Авторами схемы была сделана попытка разработать вопросы, с которыми учитель может обращаться к «среднему» и одаренному ребенку, а также представить варианты ответов своих маленьких учеников.
|
|
|
Активизация мыслительных процессов
| Уровень по «Таксономии Блума | Ключевые слова и фразы |
| Познание | Соотнесите. Перечислите, расскажите, сформулируйте, установите, опишите, назовите |
| Понимание | Расскажите своими словами; опишите, что вы чувствуете относительно…; суммируйте; покажите взаимосвязь; объясните смысл |
| Применение | Продемонстрируйте; объясните цель применения; воспользуйтесь этим, чтобы решить… |
| Анализ | Разложите на составляющие; объясните причины; сравните; разложите по порядок; классифицируйте; объясните, как и почему |
| Синтез | Разработайте новый вид продукта; создайте; что произойдет, если…; придумайте другой вариант; есть ли другая причина |
| Оценка | Установите нормы; отберите и выберите; взвесьте возможности; выскажите критические замечания; выберите то, что вам больше всего нравится; что вы думаете о… |
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 700; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!