Активизация творческого мышления в процессе
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
Развитие дивергентного мышления
Программы занятий, стимулирующие дивергентное мышление на основе принципов «Структуры интеллекта» Гилфорда, были разработаны и опробованы Карне (1979-1982). Несмотря на то, что эти занятия направлены на развитие у детей общих приемов дивергентного мышления, не привязанных жестко к конкретному учебному предмету, они могут быть использованы и для активизации творческого мышления.
Стимулирование творческих способностей посредством
Активизации фантазии
Классификация: дивергентное мышление
Поведенческая цель: выявление последствий уменьшения собственного роста до 6 см.
Материалы: отсутствуют
Представление:
1. Расскажите детям следующую историю.
Однажды маленький мальчик шел из школы домой. Ступая по тротуару, он очень внимательно смотрел себе под ноги, чтобы быть уверенным, что не наступит ни на одну букашку. Это был очень добрый мальчик. Он не хотел никому причинять вреда. Неожиданно он остановился. Прямо у его ног лежала, сверкая под лучами солнца, абсолютно новая монета.
«Ух, ты!» - воскликнул мальчик и поднял монету. «Сегодня, должно быть, счастливый день»,-подумал он. А монета была действительно очень красивой на одной ее стороне было изображено дерево, а на другой диковинная птица. На самом деле это была волшебная монета, но мальчик, конечно же, об этом не знал. Как только он опустил монету себе в карман, он почувствовал что-то весьма странное. Ему показалось, что он становится все меньше и меньше, и это чувство не покидало его, пока он не сделался совсем крошечным человечком – ростом 6см.
|
|
|
2. спросите детей:
«Если бы вы были этим маленьким мальчиком, о чем бы вы сразу подумали?»
3. Продолжите таким образом:
«Вы предложили очень интересные догадки, но я сейчас вам расскажу о том, что же подумал наш мальчик на самом деле. Мальчик начал думать, прежде всего, о том, как же он теперь будет добираться домой, но так как в этой истории ничего не говорится о том, что предпринял этот мальчик, вы можете выдвинуть свои гипотезы. Итак, каким образом он может добраться до своего дома? Не забывайте, что рост у мальчика всего 6см».
Запишите все предложения на доске.
4. Задайте вопрос относительно последствий, с которым может столкнуться человек, имеющий такой рост. Постарайтесь заинтересовать детей и получить от них максимальное количество ответов. Советуем Вам воспользоваться следующими вопросами, хотя можно придумать и свои собственные.
А. Что произойдет, когда мальчик попадает домой? Что подумают его родители? Что подумают его братья и сестры, а также его собака и кошка?
|
|
|
Б. Что изменится, когда он будет есть?
С. Какую разницу он почувствуют в ночное время и когда проснется утром?
Принимайте все ответы, несмотря на то, что некоторые из них могут показаться нелепыми.
Не ограничивайтесь одним ответом от каждого ребенка.
Критерий:
«Вы высказали достаточно много интересных предположений. А теперь подумайте, как будут обстоять дела мальчика в школе?»
Предоставьте каждому ребенку две попытки для высказывания. Имейте в виду, что для того, чтобы соответствовать критерию, ребенок должен назвать минимум два предположения.
Заключение:
Напомните детям о содержании рассказанной Вами истории. В заключение сообщите им:
«Сегодня мы вместе доберемся до конца нашего приключения. Итак, после того как мальчик стал маленьким, прошли целые день и ночь. И он решил опять стать таким, каким он был раньше».
Прервитесь на минутку и попросите детей высказать предположения относительно того, как мальчик сможет этого добиться. Постарайтесь настроить класс на высказывание самых разнообразных соображений. А потом расскажите окончание истории.
|
|
|
«Мальчик решил положить волшебную монету обратно на тротуар в надежде снова вырасти и стать прежним. Он положил монету вверх той стороной, на которой было изображено дерево. В тот момент, когда монета коснулась земли, мальчик почувствовал, что становится все больше и больше. Но волшебная монета не знала, какого роста должен быть нормальный мальчик, и он все рос и рос, пока его рост не достиг 3м. Постарайтесь сделать так, чтобы ответов было как можно больше.
«Ясно, что мальчику не хотелось быть великаном, точно так же как он не хотел быть совсем крошечным. Он очень хотел быть обычным мальчиком его возраста».
Снова прервитесь на некоторое время и предположите детям высказать свои соображения по поводу того, каким образом мальчик сможет это сделать.
«В нашей истории мальчик решил снова вернуться на то место, где он нашел волшебную монетку. На этот раз он положил ее на землю той стороной вверх, на которой была изображена птица. Как только он это сделал, он почувствовал, что быстро уменьшается в размерах. Вдруг настал момент, когда он перестал, уменьшается, он оглянулся вокруг и заметил, что снова стал нормальным мальчиком.
В заключении занятия попросите каждого ребенка по очереди высказать свое предположение о том, чем, по его мнению, можно было бы закончить эту историю.
Активизация творческого мышления в процессе
Изучения геометрических форм
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 461; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!