Методы активного социально-психологического обучения: деловая и ролевая игры, дискуссия, метод анализа конкретных ситуаций.
Методы обучения – способы взаимосвязанной деятельности педа-
гога и обучаемых, направленные на достижение учебно-воспитатель-
ных целей. Методы обучения зависят от его целей и характера взаи-
модействия субъектов.
Методы активного обучения – методы обучения, направленные на
развитие у обучаемых самостоятельного творческого мышления и спо-
собности квалифицированно решать нестандартные профессиональные
задачи. Цель обучения – не только вооружить знаниями, навыками и
умениями решать профессиональные задачи, но и развить умение мыс-
лить, культуру мыслительной творческой деятельности. Этим методам
присущи активность познавательной деятельности обучаемых, тесная
связь теории с практикой, направленность на овладение диалектичес-
ким методом анализа и решения сложных проблем, развитая рефлек-
сия, атмосфера сотрудничества и сотворчества, содействие овладению
продуктивным стилем мышления и деятельности.
Методы активного социально-психологического обучения – мето-
ды активного обучения, целенаправленно реализующие социально-пси-
хологические закономерности активной учебной деятельности обучае-
мого в учебной или иной целевой группе.
Емельянов Ю.Н. под активным групповым методом понимает лю-
бой способ планируемой активизации коммуникативных процессов в
учебной или целевой группе (независимо от содержания поставленных
|
|
|
учебно-познавательных, творческих или психокоррекционных задач).
Активные групповые методы Ю.Н. Емельянов предлагает условно
объединить в три основных блока: а) дискуссионные методы (груп-
повая дискуссия, разбор казусов из практики, анализ ситуаций мо-9
рального выбора и др.); б) игровые методы: дидактические и творчес-
кие игры, в том числе деловые (управленческие) игры; ролевые игры
(поведенческое научение, игровая психотерапия, психодраматическая
коррекция); контригра (трансактный метод осознания коммуникатив-
ного поведения); в) сенситивный тренинг (тренировка межличностной
чувствительности и восприятия себя как психофизического единства).
С.В. Петрушин предлагает основные методы активного социально-
психологического обучения подразделять по основным направлениям
психологии и выделяет тренинг-группы, группы встреч, психодраму,
гештальт-психотерапию.
Применение методов активного социально-психологического обу-
чения конкретизируется в следующих задачах:
1. овладение психолого-педагогическими и специальными знания-
ми (знаниями изучаемого предмета);
2. формирование личностных и профессиональных умений и навы-
ков, особенно в сфере общения;
|
|
|
3. коррекция и развитие установок, необходимых для успешной де-
ятельности и общения;
4. развитие способности адекватного и полного познания себя и дру-
гих людей;
5. коррекция и развитие системы отношений личности.
При активном социально-психологическом обучении ведущим в той
или иной мере применяются все методы психологического воздей-
ствия на обучаемых: заражение, внушение, убеждение, подражание.
Деловая игра — метод имитации принятия решений руководящих работников или специалистов в различных производственных ситуациях, осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком с ПК в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости
Ролеваìя играì (англ. Role-playing game - RPG) — игра развлекательного назначения, вид драматического действия, участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь характером своей роли и внутренней логикой среды действия; вместе создают или следуют уже созданному сюжету. Действия участников игры считаются успешными или нет в соответствии с принятыми правилами. Игроки могут свободно импровизировать в рамках выбранных правил, определяя направление и исход игры
|
|
|
Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию.
Под дискуссией также может подразумеваться публичное обсуждение каких-либо проблем, спорных вопросов на собрании, в печати, в беседе. Отличительной чертой дискуссии выступает отсутствие тезиса, но наличие в качестве объединяющего начала темы. К дискуссиям, организуемым, например, на научных конференциях, нельзя предъявлять тех же требований, что и к спорам, организующим началом которых является тезис. Дискуссия часто рассматривается как метод, активизирующий процесс обучения, изучения сложной темы, теоретической проблемы.
Метод кейсов (англ. Case method, кейс-метод, кейс-стади, case-study, метод конкретных ситуаций, метод ситуационного анализа) — техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных и бизнес-ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!