Шаг 1: Сравнение простых предметов – Первая Пара
Выберите первую пару предметов, которую ребенок должен научиться сравнивать (в дальнейшем назовем их предметы А и A'). Вы можете выбрать любой предмет на ваше усмотрение, главное, чтобы он не был слишком сложным по внешнему виду и по форме. Например, начинайте с пары желтых чашек. Поставьте одну желтую чашку (предмет А) на стол прямо перед ребенком, чтобы он мог четко ее видеть. Теперь возьмите такую же желтую чашку (предмет А’) и держите ее прямо перед ребенком, убедившись, что он на нее смотрит. (Вам может понадобиться показать рукой на предмет, говоря при этом “Смотри сюда”). Пока держите предмет A’ (чашку) перед ребенком инструктируйте его «Поставь одинаковые предметы рядом друг с другом». Ребенок должен взять чашку A’ и поставить ее рядом или на чашку А на столе.
Некоторым детям трудно понять, куда поставить предмет на столе. Один из способов помочь такому ребенку – поставить предмет А на лист бумаги размером 3х10 инчей и попросить ребенка поставить предмет A' на тот же самый лист. Лист бумаги в этом случае поможет ребенку определить правильное местоположение; это также поможет ему посмотреть и понять, куда ему нужно поставить предмет (особенно, если учитель начнет двигать лист бумаги по столу при каждой следующей попытке). Вам нужно контролировать, чтобы ребенок не ставил предмет на стол пассивно (не глядя).
Как только ребенок правильно поставит предмет A' рядом с предметом А, постарайтесь закрепить это умение в следующих попытках. Если вы чувствуете, что ребенку надо больше потренироваться на этой стадии, выполните это задание еще 20 или 30 раз. Вам нужно только запомнить, что если вы будете постоянно использовать один и тот же предмет, ребенку станет скучно. Он начнет отвлекаться, и вы, вероятнее всего, потеряете его внимание ко времени начала следующего этапа.
|
|
|
Не надейтесь, что с самого начала обучения все пойдет гладко. Высока вероятность того, что ребенок вначале вообще не будет понимать, что вы от него хотите. Если такое случится, вам придется подсказать ребенку, куда поставить предмет А, говоря ему при этом “Поставь рядом одинаковые предметы”. Как только он научится поднимать предмет А, вы можете постепенно отменять подсказку, ограничиваясь только указанием на место на столе около предмета А, что поможет ребенку понять, куда поставить предмет А’. После удачной попытки повторите упражнение. Повторяйте упражнение до тех пор, пока ребенок не начнет ставить предмет A' на стол правильно без подсказки.
Шаг 2: Сравнение простых предметов – вторая пара
Выберите второй предмет (В). Он должен по возможности сильно отличаться от первого предмета. Например, не выбирайте вилку, если первым предметом была ложка, или не выбирайте стакан, если вы работали перед этим с чашкой. Если первым предметом (А) была чашка, в следующий раз выбирайте в качестве предмета (В) ложку или носок. Поставьте предметы А и В (чашку и ложку) на стол перед ребенком так, чтобы предметы находились от него на равном расстоянии. Следующий шаг – дайте ребенку предмет B' (ложку идентичную той, что лежит на столе) и скажите: “Положи рядом с похожим предметом.”
|
|
|
Если он положил неправильно (предмет B' рядом с предметом А), не позволяйте ему исправить себя (не разрешайте ребенку переключиться на правильный ответ после неправильного). Просто скажите “Нет”, возьмите предмет B' со стола и начните упражнение сначала, если необходимо, используйте подсказку для того, чтобы помочь ребенку ответить правильно. Основная проблема с самоисправлением в начале обучения состоит в том, что ребенок может просто научиться переключаться с одного ответа на другой, не глядя на предметы. На наш взгляд, в начале обучения полезнее не позволять ребенку исправлять самого себя. С другой стороны, самоисправление в дальнейшем может стать необходимым. Самоисправление по разному влияет на каждого ребенка Самое лучшее для вас как для учителя – попробовать разные подходы и посмотреть, какой из них больше всего подходит вашему ребенку.
|
|
|
Если ребенок отвечает правильно (располагает предмет B' на столе рядом с предметом В, а не с А), поощрите его. Продолжайте упражнение с предметом B', оставляя при этом расположение предметов А и В на столе неизменным, до тех пор, пока количество правильных ответов не достигнет нормы. Причина, по которой расположение предметов А и В на столе неизменно в том, чтобы позволить ребенку использовать расположение предметов в качестве подсказки. Не всем детям нужна такого рода позиционная подсказка (в некоторых случаях вы можете двигать предметы на столе, меняя их расположение с самого начала), но некоторым она необходима.
Если позиционной подсказки недостаточно, чтобы подтолкнуть ребенка к правильному ответу, вам дополнительно придется использовать подсказки другого типа, такие например, как изолировать предмет В на столе и постепенно придвигать к нему предмет А. Для того, чтобы сделать это, поставьте предмет В ближе к ребенку, чем к себе. Покажите ребенку предмет B', и с каждой новой попыткой постепенно двигайте предмет А вперед, пока он не окажется рядом с предметом В. Повторяйте этот прием до тех пор, пока количество правильных ответов ребенка не приблизится к норме.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 815; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!