Дисциплина «Методика преподавания общетехнических и специальных дисципли»
1. Система профессионально-технического образования в Республике Беларусь. Образовательные программы профессионально-технического образования и их краткая характеристика.(2;3)
2. Система среднего специального образования в Республике Беларусь. Образовательные программы среднего специального образования и их краткая характеристика.(21;3)
3. Требования к педагогу профессионального образования. Уровни квалификации преподавателя, уровни профессионального мастерства педагога и их связь с разработкой и внедрением частных методик преподавания по общетехническим (общепрофессиональным) и специальным дисциплинам. (9;3)
4. Андрагогика и ее особенности, их учет в преподавании общетехнических (общепрофессиональных) и специальных дисциплин профиля направления специальности. (22;3)
5. Процесс обучения как педагогическая система, ее значение для проектирования и реализации частных методик преподавания. (3;3)
6. Учебные программы учреждений образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического образования, по учебным предметам профессионального компонента. Порядок разработки, структура (на основе примера по предметам профиля направления специальности). (1;3)
7. Учебные программы учреждений образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования, по учебным дисциплинам. Порядок разработки, структура (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (4;3)
|
|
|
8. Форма представления содержания учебного материала в учебной программе учреждений образования, реализующих образовательные программы среднего специального и профессионально-технического образования, порядок описания содержания в ней: цели изучения темы, содержание темы, результаты обучения (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (5;3)
9. Календарно-тематический план как документ, отражающий систему занятий по дисциплине уровня среднего специального образования (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (8;3)
10. Тематический план как документ, описывающий систему занятий по предмету уровня профессионально-технического образования (на основе примера по предметам профиля направления специальности).(6;3)
11. Лекция как форма организации обучения. Виды и типы лекций, их краткая характеристика (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности).(7;3)
12. Лекция как форма организации обучения. Требования к подготовке и проведению, план лекции, конспект лекции (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (32;3)
|
|
|
13. Семинарское занятие как форма организации обучения. Цели, задачи, алгоритмы организации обучения (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности).(23;3)
14. Урок как форма организации обучения. Классификация (типология) уроков по дидактической цели (на основе примеров по дисциплинам профиля направления специальности). (16;3)
15. Урок формирования новых знаний. Цель урока, характеристика его структуры (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (14;3)
16. Урок формирования умений. Цель урока, характеристика его структуры (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (15;3)
17. Урок систематизации и обобщения. Цель урока, характеристика его структуры (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (20;3)
18. Урок контроля и коррекции знаний, умений. Цель урока, характеристика его структуры (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (13;3)
19. Комбинированный (смешанный) урок. Цель урока, характеристика его структуры (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (12;3)
20. Нетрадиционный урок. Виды нетрадиционных уроков (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (11;3)
|
|
|
21. План урока (занятия) как документ, представляющий собой проект конкретного учебного занятия (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (31;3)
22. Технологическая карта урока и ее использование при проектировании плана урока (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (10;3)
23. Целеполагание в проектировании занятий. Постановка целей и задач лекции, урока (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (30;3)
24. Активизация учебной деятельности обучаемых. Активные методы обучения и их использование в проектировании частных методик (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности).(34;3)
25. Самостоятельная работа обучающихся и ее роль в эффективности процесса обучения. Формы организации самостоятельной работы обучающихся на занятии и во внеурочное время (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности).(29;3)
26. Методы обучения. Выбор эффективных методов обучения в зависимости от условий педагогического процесса (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (17;3)
|
|
|
27. Формы обучения. Выбор эффективных форм обучения в зависимости от условий педагогического процесса (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности).(33;3)
28. Современные средства обучения и их использование в учебном процессе. Выбор средств обучения в зависимости от условий педагогического процесса (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (35;3)
29. Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине (учебному предмету профессионального компонента), его структурные компоненты и разделы (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (19;3)
30. Порядок организации и проведения текущей и итоговой аттестации учащихся, курсантов очной формы получения образования при освоении содержания образовательных программ среднего специального образования. (18;3)
31. Порядок организации и проведения текущей аттестации учащихся, курсантов заочной формы получения образования при освоении содержания образовательных программ среднего специального образования. (27;3)
32. Порядок организации и проведения текущей и итоговой аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ профессионально-технического образования. (28;3)
33. Обязательная контрольная работа как форма текущей аттестации на уровне среднего специального и профессионально-технического образования. Особенности организации и проведения (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (25;3)
34. Экзамен и зачет по учебной дисциплине (предмету) как форма текущей аттестации (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности). (26;3)
35. Методика анализа урока. Самоанализ эффективности занятий. (24;3).
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 669; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!