По образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Министерство образования и науки Самарской области
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области
«Тольяттинский социально-педагогический колледж»
Дневник
производственной практики
слушателя
по программе профессиональной переподготовки
«Дошкольное образование»
Ф.И.О._____________________________________
2017 г.
Название практики - производственная
Место проведения АНО ДО "Планета детства "Лада" д/с №99 «Капелька»
Период прохождения практики: с 30.01 по 18.02.20 17 г.
Сведения об организации (предприятии): Самарская область, г.о. Тольятти, проспект Степана Разина, д.53, т. ( 8482) 600-083, 950-003
Ф.И.О. руководителя практики от колледжа____________________
Ф.И.О. руководителя от организации (предприятия)Корабельникова Ольга Борисовна
Цель преддипломной практики- комплексное освоение всех видов профессиональной деятельности по программе профессиональной переподготовки по профессиональной программе «Дошкольное образование».
Задачи:
организация воспитательно-образовательной деятельности детей на основе знаний современных воспитательно-образовательных технологий и разных типов программ;
· формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;
· создание благоприятной педагогической среды для развития и образования детей;
|
|
|
· проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в процессе педагогической деятельности студента;
· осуществление сотрудничества с родителями по вопросам образования и воспитания детей;
· развитие и совершенствование у будущих воспитателей педагогических умений, педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности
овладение навыками воспитательно-образовательной деятельности воспитателя, руководителя кружка в условиях городского и сельского ДОО;
· ознакомление с условиями деятельности ДОО, педагогическим коллективом, материальным обеспечением воспитательно-образовательным процессом;
· ознакомление с системой планирования воспитательно-образовательного процесса ДОО, отдельных воспитателей;
· психолого-педагогическое изучение дошкольников и коллектива;
· ознакомление с работой методических объединений воспитателей детей дошкольного возраста, педагогического совета.
| Дата | Содержание работы | Анализ работы | Замечания и подпись руководителя практики от колледжа (организации) |
| 30.01 | Знакомство с учреждением практики, администрацией. Изучение нормативной документации | Были изучены: основная документация воспитателя, проанализированы планирование. Составлен план проведения практики. Разработка календарного планирования на неделю. | |
| 31.01 | Анализ планирования воспитателя в средней группе. Составление календарного плана работы. Изучение методической литературы. Наблюдение за проведение занятия по развитию речи. | Присутствовала на занятии, проведенного воспитателем. Изучила методическую литературу | |
| 01.02 | Наблюдение за проведением занятия по рисованию. Изучение планирования. Подготовка к проведению театрализованной игры. | Присутствовала на занятии воспитателя, анализ результатов продуктов деятельности детей. Побеседовала с детьми. Изучила методическую литературу и разработала конспект проведения игры с детьми. | |
| 02.02 | Проведение театрализованной игры с детьми. Анализ. Проведение процесса питания и подготовки ко сну. Анализ проведенных мероприятий. | Провела театрализованную игру с детьми. Дети с удовольствием принимали участие. Организовала дежурство с ребенком. Проанлизировала проведенные мероприятия. | |
| 03.02 | Подготовка к проведению занятия по развитию речи. Анализ программ и научно-методической литературы. Подготовка к проведению обследования ребенка | Проанализировала методическую литературу с целью разработки конспекта по развитию речи. Изучила планирование воспитателя. Подобрала необходимый дидактический материал. Подготовила материал для обследования ребенка. Наблюдала за ребенком в различных видах деятельности, изучила мед.данные | |
| 06.02 | Проведение занятия по развитию речи, анализ проведенного занятия. Проведение диагностики ребенка. Обработка результатов. Заполнение карты воспитанника.Подготовка к проведению занятия по рисованию. | Провела занятие с детьми по развитию речи. Вместе с воспитателем был произведен анализ проведенного занятия. Изучила методическую литературу и календарное планирование воспитателя по рисованию и на основании этого разработала конспект по рисованию. Провела диагностику с ребенком, заполнила результаты обследования в индивидуальную карту воспитанника. | |
| 07.02 | Проведение занятия по рисованию, анализ проведенного занятия. Проведение диагностики ребенка. Обработка результатов. Заполнение карты воспитанника. Подготовка к проведению занятия по математике. | Провела занятие с детьми по рисованию. Вместе с воспитателем был произведен анализ проведенного занятия. Изучила методическую литературу и календарное планирование воспитателя по математике и на основании этого разработала конспект по ФЭМП. Провела диагностику с ребенком, заполнила результаты обследования в индивидуальную карту воспитанника. | |
| 08.02 | Проведение занятия по математике, анализ проведенного занятия. Подготовка к проведению занятия по аппликации. | Провела занятие с детьми по математике. Вместе с воспитателем был произведен анализ проведенного занятия. Изучила методическую литературу и календарное планирование воспитателя по лепке и на основании этого разработала конспект. Подготовила необходимые материалы для проведения занятия 9слоеное тесто) по ФЭМП. Провела диагностику с ребенком, заполнила результаты обследования в индивидуальную карту воспитанника. | |
| 09.02 | Проведение занятия по лепке, анализ проведенного занятия. Подготовка к проведению занятия по экологии. | Провела занятие с детьми по лепке. Вместе с воспитателем был произведен анализ проведенного занятия. Изучила методическую литературу и календарное планирование воспитателя по математике и на основании этого разработала конспект по экологии. Провела диагностику с ребенком, заполнила результаты обследования в индивидуальную карту воспитанника. | |
| 10.02 | Проведение занятия по экологии, анализ проведенного занятия. Организация и проведение сюжетно-ролевой игры с детьми. Анализ. Подготовка к проведению строительной игры с элементами режиссерской игры. | Провела занятие с детьми по экологии. Вместе с воспитателем был произведен анализ проведенного занятия. Подготовила и провели строительную игру с элементами режиссурской игры. Потом вместе с воспитателем проанализировала проведенные мероприятия. | |
| 13.02 | Подготовка к проведению занятия по аппликации. Изучение методической литературы. Проведение игры-драматизации. Анализ проведенных игр. | Провела игру-драматизацию вместе с детьми, проанализировала проведенное мероприятие. Проанализировала методическую литературу и планирование по аппликации и разработала конспект мероприятия. | |
| 14.02 | Проведение занятия по аппликации, анализ проведенного занятия. Подготовка к проведению совместного мероприятия с родителями | Провела занятие с детьми по аппликации. Вместе с воспитателем был произведен анализ проведенного занятия. Подготовила конспект мероприятия с родителями, подготовка необходимого инвентаря для проведения. | |
| 15.02 | Проведение вида деятельности – умывание. Анализ. Проведение диагностического обследования ребенка, обработка результатов, заполнение карты ребенка. Проведение подвижной игры на улице. Анализ. | Провела занятие с детьми по умыванию. Вместе с воспитателем был произведен анализ проведенного занятия. Проведение подвижной игры на улице. Заполнила результаты обследования, оформила результаты. | |
| 16.02 | Организация процесса одевания, проведение занятия с детьми. Анализ проведенного занятия. Проведение дидактической игры. Организация труда на улице. | Организовала проведение занятия по труду в природе, а также провели подвижную игру на улице. Понаблюдали за изменениями, которые происходят в природе. | |
| 17.02 | Оформление результатов практики, заполнение отчетной документации. | Были оформлены конспекты проведенных в соответствии с правилами оформления. Заполнила требуемую документацию по итогам практики. | |
| 18.02 | Оформление результатов практики, заполнение отчетной документации. | Заполнила дневник по практике, согласовала с администрацией. Оформила необходимые данные по учреждению и отчетную документацию (подписала у руководителя). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области
«Тольяттинский социально – педагогический колледж»
Утверждаю
______________
(Ф.И.О. руководителя)
___________________
(подпись)
___________________
(Дата, год)
М.П.
Отчет
по производственной практике
Слушателя ______________________________________
Программа переподготовки Дошкольное образование
Период прохождения: с30.01 2017 г. по 18.02. 2017 г.
Наименование базы практики _______________________________________
_________________________________________________________________
Руководитель практики от организации:_______________________________
(Фамилия, имя, отчество, телефон)
Руководитель практики от колледжа _________________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество, телефон)
2017 г.
1. Информационный раздел:
· Сведения о слушателе
Общие сведения о базе практики: Автономная некоммерческая организация дошкольного образования "Планета детства "Лада" д/с №99 «Капелька»
Самарская область, г. о. Тольятти, пр-т. Степана Разина, д. 53. Т (8482) 600-083, 950-003
Директор Корабельникова Ольга Борисовна
- Методический раздел:
Календарно-тематическое планирование на неделю
по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Тема недели: «Хлеб - всему голова!» Цель: Расширить знания детей о хлебе. Сформировать у детей первоначальные представления о процессе выращивания хлеба, о значимости хлеба для человека Привить уважение к хлебу и людям, вырастившим его. Итоговое мероприятие: выставка поделок из соленого теста.
| День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей ( центры активности, все помещения группы) | ||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
| понеделник | Утро | Утренняя гимнастика. Беседа: «Почему хлеб стал называться хлебом? » Задачи: Познакомить детей с происхождением названия хлеб. Познакомить с тем, как выращивали раньше хлеб. Подвижная игра «Урожай». Задачи. Развивать координацию движений и слов, учить правильно использовать в речи глаголы: «собирать», «натаскать», «накопать», «срезать», «сорвать», согласовывать слова в предложениях, рассказывая о сборе урожая. | Игры на сенсорное развитие. «Подбери предметы похожего цвета». Цель: Упражнять детей в сопоставлении и группировке предметов по цвету. Дамир, Иван, Юля, Илья Б. | Дежурство по столовой. Задачи. Приучить детей следить за своим внешним видом, познакомить с понятием «спецодежда», обсудить назначение формы дежурного | - Самостоятельное рисование в центре художественного творчества. -Рассматривание серии сюжетных картин «Как выращивали хлеб наши предки» - Игры детей в центрах «Ряжения» |
| НОД |
| ||||
| Прогулка | Наблюдаем за солнцем. Познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями , происходившими с солнцем. П/И «Найди себе пару». Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость. | Д/и «Назови ласково». Упражнять детей в образовании форм слов. Саша, Макар,Оксана, | Труд: Поливка сухого песка. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. | Предложить детям построить замок для сказочной принцессы (принца). Цель: побуждать самостоятельно ставить игровые цели и таким образом проявлять игровую инициативу. | |
| II половина дня | Гимнастика после сна. Закаливание. Беседа «Волшебные слова». Задачи. Учить детей правильно и уместно использовать вежливые слова, формировать умение употреблять в речи слова приветствия, провожания, вежливо выражать свою просьбу, адекватно действовать в различных ситуациях. Работа в уголке физического воспитания. Задачи. Продолжать знакомить детей с безопасными способами общения с оборудованием, учить самостоятельно подбирать инвентарь я выбранного вида двигательной деятельности. Совершенствовать двигательные умения и навыки. | Дидактическая игра «Узнай, что изменилось?» Задачи. Учить детей правильно определять пространственное расположение предметов, передавать результаты наблюдений в речи. Илья, К, Илья М, Тася, ДашаГ | Ситуативный разговор о правилах личной гигиены (пользование носовым платком). Цель: учить правильно пользоваться носовым платком – развернуть. | Сюжетно-ролевые игры по выбору детей «Больница», «Стройка», «Семья». Задачи. Учить детей связывать различные игры единым сюжетом, применять в игре полученные знания; поиграть с детьми на правах соучастника. | |
| Прогулка | Наблюдение: наблюдение за транспортом. Цель: продолжать знакомить с названием машин П/И «Вороны и собачка», учить детей быстро действовать по сигналу бегать, не наталкиваясь друг на друга. | Словесная игра «Доскажи» - развивать речь детей. Даша В, Артем КР, ЕгорГ | Труд: приведение в порядок участка, приучать к аккуратности | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей. Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находи себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты | |
| День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей ( центры активности, все помещения группы) | ||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
| вторник | Утро | Утренняя гимнастика. Презентация «Презентация «Как хлеб на стол пришёл пришел? »Задачи: Дать детям представление о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом. Беседа «Я садовником родился...» Задачи. Помочь детям вспомнить названия знакомых цветов, растущих в октябре, учить рассказывать о них, используя эпитеты, характеризующие красоту осени. | Дидактическая игра «Узнай голоса животных». Задачи. Формировать слуховое внимание и фонетическое восприятие речевых сигналов, развивать артикуляционные движения в звукоподражаниях. Саша, Юля, Настя, Егор Г | «Как вести себя за столом». Цель: Закреплять навык приветливо здороваться и прощаться с взрослыми и детьми, вежливо обращаться с просьбой к окружающим, благодарить за услугу, не перебивать говорящего, выслушивать собеседника, говорить спокойно, вежливо, доброжелательно. Учить правилам поведения за столом. На материале образцового и неправильного поведения за столом, выражений приглашения, благодарности, извинения формировать у детей представление об этикете. | - Игры с мыльными пузырями. Создать бодрое, веселое настроение. Развивать воздушную струю, учить играть вместе, не ссорясь. |
| НОД | 1.Художественное творчество. Рисование. «Золотая осень»Задачи: Учить изображать осень.Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, листву. 2. Физическая культура на воздухе. | ||||
| Прогулка | Наблюдение:Листья желтеют и падают. Уточнить знания детей о признаках осени. П/И «Мой веселый звонкий мяч». Научить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. | Игра «Утро вечера мудренее» - формировать понятие времени, представление о частях суток. Егор Д, Илья Б, Артем КР | Труд: Сбор сухих веток. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. | Самостоятельная игровая деятельность детей. Предложить детям султанчики, флажки, кегли, маски для сюжетно-ролевых игр. Цель: учить детей организовываться в группы и объединяться общим сюжетом, учить играть без конфликтов, дружно. | |
| II половина дня | Гимнастика после сна. Закаливание. Работа в книжном уголке. Составление рассказа по иллюстрации к потешке «Сорока-белобока» Ю. Васнецова. Задачи. Учить детей составлять рассказ с опорой на вопросы воспитателя и самостоятельно, включать в рассказ описание персонажей, их действий. Просмотр мультфильма «Колосок» | «Считалка». Цель: учить отчётливо проговаривать слова, делать паузу между словами. Дамир, Дима | Чтение стихотворений об осени А.Плещеева, А.Фета. Цель: познакомить детей со стихами об осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. | Настольно-печатные игры. Задачи. Поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре | |
| Прогулка | Игры с песком. Выполнение построек по выбору детей. Задачи. Учить детей подбирать инвентарь (лопатки, ведра, формочки, сито) в соответствии с замыслом, дополнять постройки различными деталями, обыгрывать их. П/И», «Пузырь» - учить играть согласно правилам игры. | Беседа об одежде людей по сезону – обогащать словарь детей. Илья К,Оксана, Иван | Труд: Уборка сухой листвы. Задачи. Совершенствовать трудовые навыки детей (умение пользоваться детскими вениками, ведрами), учить детей распределять обязанности, помогать друг другу. | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей. Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находи себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты. | |
| День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей ( центры активности, все помещения группы) | ||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
| Среда | Утро | Утренняя гимнастика. Беседа «Откуда пришел пирожок?» Задачи. Знакомить детей с трудом взрослых, учить уважать труд людей, работающих на селе. Развивать любознательность, расширять кругозор детей, помогать устанавливать взаимосвязь между трудом взрослых и продуктами труда. | ФЭМП.Учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько, поровну. Илья К,Даша В,Юля | - Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». (Дети приходят в д/с, занимаются музыкой, физкультурой). Настольно-печатные игры по выбору детей. Рассматривание альбома «Хлеб и хлебобулочные изделия» |
| НОД |
| ||||
| Прогулка | Наблюдение: Наблюдаем за домашними животными. Научить различать характерные признаки внешнего вида животных. П/И «Оладушки». Учить детей повторять слова и движения, учить вставать в круг. | Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках через два предмета. Даша Г, Егор Б, Оксана, Макар | Труд: Убрать сухую траву граблями. Совершенствовать трудовые навыки детей (умение пользоваться детскими вениками, ведрами), учить детей распределять обязанности, помогать друг другу. | Самостоятельная игровая деятельность детей. Предложить мелкие игрушки для обыгрывания. Цель: Учить детей организовываться в группы и объединяться общим сюжетом, учить играть без конфликтов, дружно. | |
| II половина дня | Гимнастика после сна. Закаливание. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Магазин»: изготовление атрибутов (изготовление х/б изделий). Песенное творчество. Музыкальное упражнение «Кто как поет?» Задачи. Развивать творческие способности детей, учить передавать личные образы, используя известные детям средства выразительности музыки. | «Сложи картинку» (времена года). Цель: учить собирать из частей целое (синтез). Закреплять знания о временах года. Арина, Иван, Дима | Чтение художественной литературы. Р.н.с. «Лиса и кувшин». Цель: Учить слушать, оценивать поступки героев сказки, развивать память, мышление, внимание. | Самостоятельная игравая деятельность по желанию детей. Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находи себе занятие по интересам | |
| Прогулка | Наблюдение: Наблюдение за погодой осенью, отметить сезонные изменения. П/И «Лохматый пес» Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сиг. налу воспитателя. | П/и «Горелки», учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя Артем, КР, Атрем К, Макар | Труд Уборка участка. Задачи. Обсудить с детьми, что необходимо сделать, чтобы привести, участок в порядок. Формировать стремление доводить начатое дело до конца, достигать задуманного результата, учить сопоставлять с ним итог своей работы. | Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находи себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты. | |
| День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей ( центры активности, все помещения группы) | ||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
| Четверг | Утро | Утренняя гимнастика. Беседа: «Чем полезен хлеб» Задачи: Закрепить знания детей о том, что хлеб важнейший продукт питания, получение которого требует огромного труда. Воспитывать уважение к хлебу и труду хлебороба и пекаря. Подвижная игра «Каравай». Задачи. Упражнять детей в согласовании действий со словом. Активизация словаря, повышение двигательной активности, развитие способности концентрировать внимание. | Дидактическая игра «Какого цвета не стало?» Задачи. Учить детей определять и точно называть цвет предметов, их оттенки. Арина, Юля, Даша Г., Милана С. | Наблюдение и уход за комнатными растениями в уголке природы. - Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком | - Игры со строительным конструктором – развивать логическое мышление, конструктивные способности. Поддерживать интерес к желанию детей строить самостоятельно. Сюжетно-ролевая игра «Шофёры» |
| НОД |
| ||||
| Прогулка | Наблюдение за трудом взрослых Закреплять знания детей о труде дворника. П/И «Ловишки» Учить образовывать круг, повторять слова и движения за педагогом. | Пальчиковые игры «Моя семья», «Пальчик-мальчик» - развивать моторику рук. Артем П, Тимур, Дима, Дамир | Труд: Собрать и засушить красивые листья для поделок. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. | Самостоятельная игровая деятельность детей. Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находи себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные атрибуты. | |
| I I половина дня | Гимнастика после сна. Закаливание. Театрализованная деятельность. "Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок" Цель: продолжать знакомить детей с понятием “доброта”,учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие; | Дидактическая игра «Назови одним словом». Задачи. Учить детей подбирать обобщающие слова к предложенным группам слов, пояснять принцип выбора единой категории. Оксана, Илья К, Артем К,Милана Ю. | Хозяйственно-бытовой труд «Убираем игрушки». Задачи. Учить детей выполнять индивидуальные и коллективные поручения, разъяснять детям значимость их труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. | С/Р игра «Магазин хлеб» Цель: продолжать учить детей согласовывать свои действия с другими детьми, распределять роли, активизировать словарь по теме «Хлеб». | |
| Прогулка | Наблюдение: наблюдение за одеждой людей. Цель:обращать внимание за одеждой , называть ее. П/И«Воробушки и автомобиль», учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. | - Подвижная игра «Попади в круг»- развивать ловкость. - Закрепить: - прыжки на двух ногах на месте; - построение в колонну по одному. Макар, Тася, Егор Г, Артем КР. | Труд: подкормка птиц. Задачи: Побуждать детей заботиться о птицах и самостоятельно кормить их. | Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находи себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты. | |
| День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей ( центры активности, все помещения группы) | ||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
| Пятница | Утро | Утренняя гимнастика. Беседа «Хлеб и профессия пекаря». Задачи: Формировать представление о труде взрослых в сельском хозяйстве и промышленности. Просмотр мультфильма «Пирожок». Оформление выставки поделок из соленого теста, сделанных дома с родителями. | - Дидактическая игра «Одежда» - учить классифицировать одежду. Способствовать появлению в словарь детей обобщающих понятий. Саша, Иван, Милана Ю, Дима | Дежурство по столовой. Обязанности дежурных. Задачи. Воспитывать у детей ответственность за свою работу, учить видеть красоту в результатах своего труда. | - Самостоятельное рисование в центре художественного творчества. - Игры детей в центрах «Ряжения» и «Парикмахерская». |
| НОД | 1.Познание. Явления общественной жизни. «Мои друзья» Задачи:Формировать понятия друг и дружба. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми. 2. Музыка. | ||||
| Прогулка | Прогулка к цветнику. Конкретизировать представления детей о знакомых растениях цветника. Наблюдать как выглядят растения в октябре (цветов стало мало, созрели семена) П/И «Найди лошадку». Учить слушать слова и действовать по команде, находить игрушку. | Словесная игра «Доскажи» - развивать речь детей. Илья Б,Макар, Оксана | Труд: Собрать природный материал. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. | Самостоятельная игровая деятельность детей. Предложить детям формочки, лопатки, ведёрки, палочки для рисования на песке, печатки. Цели: развивать творчество, воображение, изобразительные навыки; доставить удовольствие от совместной творческой деятельности с взрослым; активизировать словарь. | |
| II половина дня | Гимнастика после сна. Закаливание. Беседа «Здоровые зубы». Задачи. Учить детей осознанно относиться к своему здоровью, понимать необходимость заботы о зубах, помочь детям понять и запомнить простейшие правила, соблюдение которых помогает сохранить здоровье зубов (не есть много сладкого; есть много овощей и фруктов; чистить зубы два раза в день: утром и вечером). | Деятельность в худ. уголке. «Расписные блюдца» (рисование кистью и красками). Цель: учить украшать круглую поверхность полосками и узором; учить определять центр, распределять рисунок по всей поверхности, соблюдать ритм; развивать глазомер Дамир, Настя, Тимур | Мытье кукольной посуды. Цель: учить детей правильно выполнять отдельные действия и на основе их усвоения формировать элементарную деятельность. Вовлекать детей в простейший хозяйственно-бытовой труд (мытьё посуды) - от постановки цели до получения результата труда и уборки рабочего места. Развивать желание трудиться рядом, стремление к общению в труде. | Игры с пластмассовым конструктором типа «Лего». Цель: развивать творчество, воображение, интеллектуальную активность в конструктивной и игровой деятельности. | |
| Прогулка | Наблюдение «Травянистые растения осенью». Задачи. Расширять представления детей о многообразии растительного мира, учить различать травянистые растения по внешнему виду. Обратить внимание детей на изменения, происходящие с растениями осенью под влиянием низких температур П/И «Найди себе пару». Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость. | Развитие движений: метание в горизонтальную цель. Цель: развивать глазомер. Юля, Ваня, Тимур, Артем П. | Труд: приведение в порядок участка, приучать к аккуратности. | Самостоятельная игровая деятельность детей. Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находи себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные | |
Конспект сюжетно-ролевой игры
Цель: научить детей объединяться для самостоятельных игр.
Задачи:
Образовательные: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях;
Развивающие: самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.
Активизация словаря: строитель, каменщик, крановщик.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Самоанализ
Игра была спланирована на основании требований ФГОС. В процессе игры дети с большим удовольствием играли. Я сама распределила роли на основании рекомендаций воспитателя и желания детей, запланированные задачи и цели игры – достигнуты
Конспект театрализованной игры по сказке "Три поросенка"
программное содержание:
1. Учить навыкам актерского мастерства.
2. Развивать различные виды детского творчества
3. Воспитывать интерес к театрализованной игре.
Предварительная работа:
1. Совместно с родителями пошив и изготовление костюмов.
2. Оформление декорации.
3. Распределение ролей.
4. Подготовка пригласительных билетов.
Ход игры
При входе в зал контролер раздает зрителям пригласительные билеты.
Декорация закрыта ширмой.
Выходит ведущая в одежде бабушки-Забавушки.
Ведущая: Здравствуйте, дети! Вы узнали меня? Я- бабушка Забавушка! Ребята, посмотрите, что у меня в руках?Да,это сундучок. Но,это не простой сундучок, а волшебной. В этом сундучке живут сказки. я сейчас вам прочитаю отрывок из этой сказки, а вы попробуйте отгадать из какой сказки этот отрывок.
1."Колобок"
2."Заюшкина избушка"
3."Три поросенка".
Правильно, ребята. А сейчас я вас приглашаю посмотреть сказку "Три поросенка".
Играет веселая музыка, выходят дети в костюмах поросят и пляшут под музыку.
Ведущая: Жили-были на свете три поросенка. Звали поросят:Ниф-Ниф,Нуф-Нуф,Наф-Наф. Все лето они кувыркались в зеленой траве, грелись на солнышке, нежились в лужах. Но вот наступила осень, стало холодно.
-Наф-Наф:Пора нам подумать о зиме. Я весь дрожу от холода. Мы можем простудиться. Давайте построим дом и будем жить под одной теплой крышей.
-Ниф-Ниф: До зимы еще далеко. Мы еще погуляем.
-Нуф-Нуф:Когда нужно будет,я сам построю себе дом.
-Ниф-Ниф: Я тоже.
-Наф-Наф:Тогда я буду один строить себе дом.
Наф-Наф уходит,а Ниф-Ниф и Нуф-Нуф играют.
Звучит музыка на осеннюю тему.
Ниф-Ниф,Нуф-Нуф уходят за ширму. Ширма открывается. Ниф-Ниф смастерил дом из соломы. Нуф-Нуф построил дом из веток.
-Ниф-Ниф:Хоть полсвета обойдешь,
Обойдешь, обойдешь,
Лучше дома не найдешь,
Не найдешь,не найдешь.
-Нуф-Нуф:У меня хороший дом,
Новый дом, прочный дом,
Мне не страшен дождь и гром,
Дождь и гром, дождь и гром.
-Пойдем к Наф-Нафу и посмотрим, какой он себе дом построил.
-Ниф-Ниф: Пойдем, посмотрим.
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф застают брата за работой.
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф: Что ты строишь?
-Наф-Наф:Я,конечно,всех умней.
Всех умней, всех умней!
Дом я строю из камней,
Из камней, из камней!
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, хитрый зверь,
Не ворвется в эту дверь,
В эту дверь,в эту дверь.
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф: Посмотрите, как он боится волка! Никаких волков нет! Он просто трус!
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк!
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
Поросята пошли гулять, звучит веселая музыка, и увидели волка (стоит за деревом). Поросята бегут каждый своему домику. Волк догоняет Ниф-Нифа.
Волк: Сейчас же отопри дверь. А не то я так дуну,что весь твой дом разлетится!
Волк дует три раза,Ниф-Ниф бежит к домику Нуф-Нуфа.
Волк:Ну, теперь я съем вас обоих!Отоприте дверь.
Волк дует три раза,дом зашатался и поросята бегут к Наф-Нафу. Волк стучит в дверь.
Волк:Открывайте дверь, я съем всех троих!
Поросята:Попробуй!
Волк дует, стучит, царапает дверь. Волк поднимает голову и видит трубу и хочет пробраться в дом через нее. Наф-Наф снимает крышку с котла,где закипела вода. Волк с криком убегает в лес.
Поросята выходят к зрителям и поют песню:
Хоть полсвета обойдешь,
Обойдешь,обойдешь,
Лучше дома не найдешь,
Не найдешь,не найдешь!
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь,страшный зверь,
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь!
Волк из леса никогда,
Никогда,никогда,
Не вернется к нам сюда,
К нам сюда, к нам сюда!
Ведущая: Ребята, понравилась сказка? Это сказка о дружбе, доброте, трудолюбие. (обсуждение сказки)Спасибо нашим маленьким актерам.
Ведущая объявляет имена маленьких актеров, хвалит за хорошую игру и благодарит зрителей.
«Путешествие по сказкам»(сказочное попурри)
Ведущий:
В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них
Сказка в двери к нам стучится
Скажем сказке заходи.
ДЕТИ ВХОДЯТ В ЗАЛ.
1 ребёнок: Волшебная, особая страна у сказок есть.
Чудес там столько собрано, что их не перечесть.
Живут герои весело, все, как одна семья,
Но у каждого героя есть судьба своя.
2 ребёнок: В какое чудо из чудес – нам сказки открывают двери,
И приглашают в гости тех, кто в доброту и сказку верит.
ПЕСНЯ: СКАЗКА
Ведущий: Вот мы с вами и оказались в весеннем сказочном лесу. Посмотрите,
как красиво кругом и как весело нам улыбается солнышко.
(На «полянке» стоит дом в русском стиле, оттуда раздаётся храп медведя)
Ведущий: Ой, что это за домик? И кто в нём живёт?
Ведущий: Где живёт он? В самой чаще,
Самой – самой настоящей,
Там гуляет, там и спит,
Там детей своих растит.
Любит сказки, любит мёд,
Сладкоежкою слывёт.
А ещё могу сказать: очень любит он поспать,
Ляжет осенью, а встанет
Лишь, когда весна настанет.
Ведущий: Вы догадались про кого эта загадка? (Ответы детей)
Ведущий: Правильно, про медведя. Молодцы, ребята! А давайте мы мишку разбудим,
а то весна наступила, а он всё ещё спит,да так сладко!
РЕБ: Ручеёк в лесу бежит,
А медведь в берлоге спит.
Тук-тук-тук, пришла весна,
Просыпайся ото сна.
ВЕД, Что-то не хочет мишка просыпаться. А помогут его разбудить герои сказки, о которой я загадаю загадку.
Эта рыжая плутовка
Обманула его ловко.
Хвать – и кинула в мешок.
Хорошо, что спас дружок.
(«Кот, петух и лиса»)
Кот
В лес иду я за дровами,
Печку нечем нам топить.
В доме ты теперь хозяин,
Будешь дом наш сторожить.
Ухожу я ненадолго,
Не скучай, не унывай.
Ни лисе, ни злому волку –
Никому не открывай!
Петушок
Возвращайся поскорее,
Страшно дома одному.
Не волнуйся, нашу дверь я
Не открою никому.
Петушок прячется в дом. Кот идет к лесу.
Лиса
Тук-тук-тук! Гостей встречайте,
Еле дом я ваш нашла.
Вася, Петя, открывайте,
В гости к вам лиса пришла!
Петушок не показывается, слышен только его голос.
Голос Петушка
Что-то не припоминаю,
Чтоб тебя я в гости звал.
Лиса
Как же? Как же? Вася к чаю
Мне вчера прийти сказал!
Голос Петушка
Так ведь он ушел недавно
И велел не открывать.
Лиса
Вот и ладно! Вот и славно!
Будем вместе Васю ждать!
Научу тебя я,Петя,
на инструментах поиграть.
Кот
Что ж ты мой наказ нарушил,
И пока я был в лесу,
Друга Васю не послушал
И домой пустил лису?
Петушок (виновато)
Не пускал я в дом злодейку,
Только выглянул в окно.
Лиса (возмущенно)
Какой нахал!
Ну, зачем тебя мне кушать?
Моему ты сердцу мил,
Петя, ты кота не слушай,
Он неправду говорил!
Петя, Вася, я старалась-
Инструменты принесла!
Так давайте же разбудим
Мы медведя ото сна!
ДИРИЖЁР Дирижёр всегда готов!
Больше дела- меньше слов!
В оркестре дружном и весёлом
Занятных много мастеров!
Как только палочка взлетит –
Оркестр дружно зазвучит!
(Медведь вылезает из домика и потягивается, оглядывается по сторонам)
Медведь: Охо-хо-хо…. Я долго спал
Все бока я отлежал.
Ой, как много здесь ребят.
Прямо целый детский сад!
(Медведь переступает лапами)
Медведь: А кругом – вода, вода!
Ведущий: Мишенька, в лесу весна!
Медведь: Как весна! А я не знал!
Видно очень долго спал!
А во сне мне снились сказки,
Кругом всё – маски, маски (пытается вспомнить)
Ведущий: Ребята, сказка спряталась в загадку
Её не трудно отгадать.
Если верной будет ваша отгадка,
Сказка к нам придёт опять!
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
(Красная Шапочка)
Ведущий: Вы узнали, что это за сказка снилась Медведю? Как она называется?
(ответы детей)
ИГРА С МЕДВЕДЕМ
Ведущий: Тише, детки, не шумите,
Нашу сказку не спугните.
Здесь бывают чудеса…
Сказка спряталась пока!
Не грусти и улыбнись,
Сказка дарит нам сюрприз!
Инсценировка «Три поросенка»
Ведущий:
Как-то в некотором царстве,
В тридевятом государстве
Жили-были поросята,
Хулиганили ребята.
Выход поросят под песню «Мы бандито…» из м/ф «Приключения капитана Врунгеля».
Ведущий:
Вот идут они вдоль леса,
Избавляются от стресса:
Вот Ниф-Ниф цветы сорвал,
А потом их растоптал,
Вот Наф-Наф мальчишкам-зайцам
Щелбанов навешал пальцем,
А Нуф-Нуф лисиц-сестричек
Долго дергал за косички.
Поросята иллюстрируют слова ведущих действиями.
Ведущий:
Вот уже который год
Мучится лесной народ.
От таких вот поросят
Звери стонут, голосят.
Зайчишки-мальчишки:
Помогите, ради Бога!
Жить не можем так убого.
Лисички-сестрички:
Нет покоя никому
В нашем славненьком дому.
Зайчишки-мальчишки:
Ох, устали мы от хамства!
Скоро ль кончатся мытарства!
Волк – наш милиционер –
Вот кто даст им тут пример.
Он их враз ведь успокоит
И на мирный лад настроит.
Вы его покличьте вместе –
Вмиг он будет здесь, на месте.
Ведущий:
Звери чуть-чуть помолчали
И все вместе закричали:
Зайцы, Лисички:
Дядя Волк-милиционер!
Приходи, дай им пример!
Ведущий:
И на тот истошный крик
Волк явился прям как штык.
(Выход Волка под песню из к/ф «Следствие ведут знатоки»«Если кто-то кое-где у нас порой мирно жить не может…»)
Волк-милиционер:
Хулиганы здесь в лесу?
Я им головы снесу!
Даже пусть сама Бригада
Тут устроит мне засаду!
Ну-ка, где тут поросята!
Позовите их, зверята!
(Выход на сцену поросят под песню из к/ф «Бригада»)
Ниф-Ниф: Кто нас звал?
Нуф-Нуф: Кому не спится?
Наф-Наф: Щелбанов кому хотится?
Волк-милиционер:
Звал вас я, Волк – страж порядка.
Это вы тут что ль Бригадка!
Хулиганите, бузите?
Ой, ребятушки, смотрите,
Как возьму вас под арест,
Мигом драться надоест.
Это надо ж, на округу
Мелочь навела испугу!
Ну-ка, выйдите вперед.
Обещайте, что народ
Вы в лесу больше не бьете,
Себя тихо тут ведете.
Ну, а я за вас возьмусь:
В школу к вам наведаюсь!
Ниф-Ниф: Ой, простите, извините.
Нуф-Нуф: В школу к нам не приходите.
Наф-Наф:
Обещаем не хамить,
Со зверьем со всем дружить.
Волк-милиционер:
Ну, смотрите, дам вам срок.
Коль исполните зарок,
В школу к вам я не пойду,
Но с вас глаз я не сведу.
Ведущий:
Вот с тех пор в лесу покой,
Не тревожит тут разбой.
Поросята присмирели,
Слово оправдали в деле:
Не хамят, не обижают,
А зверятам помогают.
Медведь: Я загадаю вам загадку,
А вас прошу мне дать ответ,
Какую сказку вспоминаем
Вы догадаетесь иль нет?
Медведь: Пела песенку ребяткам
Мама, стоя у дверей:
«Молока несу я много,
Открывайте поскорей».
Но пришёл злодей зубастый,
Обманул козлят и съел.
Лишь один остался братец
В печке спрятаться успел.
И пришлось спасать хозяйке
Своих маленьких ребят.
Называется та сказка…. (ответы детей)
ИГРА С МЕДВЕДЕМ № 2
Медведь: Осталась сказка лишь одна,
Она любимая моя.
Ведущий: Посидите тихо детки
Да послушайте про репку
Сказка может и мала
Да про важные дела
Сказка лож, да в ней намек
Всем хороший даст урок.
Возле дома огород
Бабка с внучкой у ворот,
Жучка хвост колечком
Дремлет у крылечка
На крылечко дед выходит
И такую речь заводит
(Дед выходит из дома берет лопату)
Дед: Я семечко в землю весной посажу
Высоким забором его огражу
Расти моя репка на грядке,
Чтоб всё с тобой было в порядке
Ведущий: Землю дружно поливали
Удобряли, взрыхляли
Наконец настал денёк,
Появился и росток.
Ведущий: И как в сказке то бывает
Репка быстро подрастает
До забора поднялась
Сладким соком налилась
Репка: Вот и выросла большая,
До чего - же хороша я,
Сладкая и крепкая
Называюсь Репкой я!
Вам с такой красавицей
Ни за что не справиться!
ДЕД Вот так репка, вот так диво!
И крупна ты и красива!
А уж крепкая какая!
Как и вытащу не знаю!
Дед: Одному не совладать!
Надо бабку мне позвать!
(бабка выходит из дома)
Бабка: Погоди! Бегу, бегу!
И тебе дед помогу!
Становись скорее Дедка,
Вместе вытянем мы репку!
Как тянуть? С какого боку?
Дед: Внучку надо на подмогу.
Внучка: Погодите Бабка с Дедкой.
Помогу тянуть я репку.
К вам уже спешу на помощь.
Где он непослушный овощ.
Дед: Становись скорей, тяни!
Ну-ка дружно: раз, два, три.
Дед: Всё не с места, вот дела!
Ты бы Жучку позвала!
Внучка (зовёт Жучку) Жучка!
Жучка: Что за шум и что за драка
Я устала как собака.
А теперь под самым носом
Репа выросла бес спросу.
Что это за беспорядки, гав!
Убирайся репка с грядки!
Внучка: Становись за мной, тяни
Ну-ка дружно! Раз, два, три!
Репка: Вот и выросла большая
До чего же хороша я.
Сладкая и крепкая
Называюсь репкой я.
Вам с такой красавицей
Ни за что не справиться.
Внучка: Разбуди скорее кошку
Пусть потрудиться немножко.
(Жучка зовет кошку)
Мурка: От ушей и до хвоста
Кошка просто красота.
Потому что шубка эта
Не одежд, а мечта.
Чтоб свои не пачкать лапки
Надеваю я перчатки.
И пушистые усы, причешу я для красы.
Жучка: Ты Мурка, скорей к хозяйки беги
И репку тянуть из земли помоги.
Дед (говорит кошке) Репка с места не сошла
Ты бы Мышку позвала
Мурка: мышка, мышка к нам иди
Репка выросла, гляди.
Мышка: Становитесь дружно в ряд
Эх, раз, ещё раз, репку вытянем сейчас
Вот и вытянули репку!
Дед: Мне вам всем заметить нужно
Помогла в работе дружба.
ВСЕ Сказка – ложь, да в ней намёк,
Взрослым и детям отличный урок!
Ведущий: Артистами ребята побывали
И сказки они нам показали.
Артисты были очень хороши,
Давайте все похлопаем им от души!
Ведущий: Встречу со сказкой мы кончаем,
Всем здоровья пожелаем.
Приходите в гости к нам.
Все вместе: Будем рады мы гостям!
Строительная игра с элементами режиссерской «Позаботимся о животных» (средняя группа)
«Позаботимся о домашних животных»
(конспект строительной игры с переходом в режиссерскую) по программе "Детский сад- дом радости" автор Н. М. Крылова
Цель игры:
1. Закреплять умение строить разные жилища для домашних животных: лошадкам – конюшню, коровам – коровник, свиньям – свинарник, курочкам – курятник, уткам – утятник, собачке – будку.
2. Совершенствовать умение находить место для постройки на ковре и подбирать необходимые детали строителя.
3. Воспитывать желание заботиться о домашних животных: кормить, поить, чистить жилище, выводить на «лужок», к «речке».
4. Воспитывать трудолюбие, добрые чувства к домашним животным, помощникам людей.
5. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, желание совместно строить, делиться деталями строителя, игрушками, умение играть в коллективе.
Предварительная работа: рассматривание сюжетных картинок домашних животных, картин серии «Корова с теленком», «Лошадь с жеребенком», «Собака со щенком», «Кошка с котятами», «Курочка с цыплятами». Наблюдение за домашними животными на улице и дома. Чтение потешек, стихов и рассказов Ушинского, Толстого, Чарушина о животных. Дидактические игры «Кто где живет», лото «Животные», «Летом в деревне», «Кто что ест». Индивидуальные беседы и постройки домов для домашних животных.
Атрибуты к игре: напольный строитель, игрушки – домашние животные: лошадки, коровы, свинья, собачки, куры, петушки, цыплята, утки, утята, игрушки-заместители, кормушки, поилки, «сено-травка», «речка», «лужок».
Задумка к игре: домашние животные просят о помощи, им негде жить. Что делать? Дети решают построить дома для животных и позаботиться о них. Воспитатель предлагает выбрать себе «дружочка», чтобы вместе быстрее построить и лучше позаботиться о животных, которых они выберут.
Воспитатель: Кто хочет позаботиться о лошадках? О коровах? О курочках? И т. д. (договариваются до начала игровой деятельности).
Ход игры:
Воспитатель: Что мы задумали сделать?
Дети: Позаботиться о домашних животных, построить для них дома.
Воспитатель: Для лошадок что построим? (конюшню) Для коров? (коровник) Для свиньи и поросят? (свинарник) Для уточек? (утятник) Для курочек, петушка и цыплят? (курятник) Для собачки? (будку) Для кошечки? (домик) Где будем строить? (на ковре) Из какого строителя? (из напольного) Выбирайте место для своей постройки, приступайте к строительству.
Дети строят дома для животных, воспитатель помогает советом, предложением, следит за взаимоотношениями детей. Когда постройки будет готовы, воспитатель предлагает детям пригласить животных в свои дома, позаботиться о них (накормить, напоить, вывести на «лужок»). Дети самостоятельно выбирают кормушки, поилки, заранее приготовленным воспитателем в определенном месте, выбирают место для луга, речки или озера и по собственной инициативе продолжают игру. Воспитатель наблюдает за игрой, в случае детского конфликта, спора предотвращает его. После того как дети выполнят все необходимые действия с животными по ходу игры, воспитатель предлагает: «Уже вечереет, пора животных завести в свои дома, пусть отдохнут, а их хозяев приглашаю на собрание».
Анализ игровой деятельности:
Воспитатель: Что построили для домашних животных? Удобно ли было вашим животным? Как заботились? Все ли успели?
Дети проводят самоанализ игры. Воспитатель подводит общий итог. После этого дети убирают постройки или могут оставить их по договоренности с воспитателем и в свободное время продолжить режиссерскую игру.
Конспект словесно – дидактической игры «В мире животных»
Цель игры: обогащать знания детей о животных; сформировать понятие о том, по каким признакам определяются понятия «домашние» и «дикие»животные; закрепить знания детей о разных видах питания животных в природе; развивать познавательный интерес, слуховое восприятие, и фразовую речь; упражняться в умении использовать в речи простые предложения, употреблять в речи существительные именительного и родительного падежа множительного числа; воспитывать у детей интерес и заботливое отношение к животным.
Предметно – игровая среда: игрушки (домашние и дикие животные, схематическое изображение признаков, характеризующих домашних и диких животных, место проживания, жилье, питание, уход за ними, лечение, добывание корма в разное время года.
Игровая задача: поговорить о домашних и диких животных, определить признаки по которым они отличаются.
Условие: никто не должен выкрикивать название животных без очереди.
Игровые действия: дети сидят за столом 8 человек с одной стороны стола, 8 человек – с другой.
Воспитатель:
Придумано кем-то просто и мудро:
При встречи здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро – солнцу и птицам.
Доброе утро – улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
-Пусть доброе утро длится до вечера. (воспитатель предлагает детям поздороваться друг с другом, ласково сказать «Доброе утро!» соседу слева и справа).
-Дети, сегодня я вас приглашаю на игру – путешествие. А кому? Вы сейчас узнаете. (слушают запись голосов животных). Правильно, дети, мир животных. А вот и они – герои – участники нашей игры. Возьмите каждый по одной игрушке. У кого кто? (дети называют выбранных животных).
1) сильная, резвая, быстроногая, стройная, гривастая кто? (лошадь);
2) толстая, неторопливая, жирная, ленивая, неприхотливая, грязная? (свинья);
3) кудрявая, короткохвостая, глупая? (овца);
4) гладкошерстная, тонконогая, рогатая, бодливая, бородатая, спокойная? (коза);
5) спокойная, большая, ласковая, рогатая, бодливая, грустная? (корова);
6) большая, лохматая, злая, вислоухая? (собака);
7) бурый, косолапый, неуклюжий? (медведь);
8) серый, злой, голодный? (волк);
9) хитрая, рыжая, ловкая? (лиса);
10) трусливый, длинноухий, серый или белый? (заяц);
11) проворная, запасливая, рыжая, ловкая? (белка);
12) сердитый, недотрога с колючей спиной? (ежик).
Выставляются два мольберта с изображением скотного двора на одном, на втором – лес. Дети садятся в соответствии рисунку.
- Каких расположим на скотный двор?
-А каких проводим в лес? Правильно. Почему мы их называем дикими и домашними?
Дидактическая игра Чем похожи и чем отличаются?
Сходство:
1) у всех животных есть туловище, голова, шея, лапы (по четыре, хвост;
2) все игрушки сделаны из пластмассы.
Отличия:
1) размер: одни большие, другие маленькие;
2) одни живут рядом с человеком, другие в лесу.
Сравниваем лошадь и корову, называем части тела.
Пальчиковая игра «Буренушка»:
Дай молочка Буренушка
Хоть капельку на донышке
Ждут меня котятки
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку,
Творогу немножко,
Масла, простокваши,
Молочко для каши
Всем дает здоровье,
Молоко коровье!
Дидактическая игра «Назови детенышей». На мольберте выставлены картинки домашних животных и их детенышей. Ребенок, у которого игрушка лошадь находит на мольберте картинку лошади и называет детеныша: «У лошади детеныш жеребенок» и т. д.
Пальчиковая игра «Идет коза рогатая»
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
К ней козленочек бежит
Колокольчиком звенит.
За козленком бежит волк
И зубами щелк да щелк!
Рассердилась тут коза:
«Волку выколю глаза!»
Физкультминутка «Шагаем как медведи».
У нас славная осанка, мы лопатки.
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Пойдем мягко как лисята, и как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчица.
Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог
Лучик ежика коснулся, он нежно потянулся. (покружились, повертелись под музыку).
Дидактическая игра «Кто что ест?»
- Поиграли, порезвились дети, давайте сейчас покормим наших четвероногих друзей. Каждый найдите для своего животного корм в пластиковой посуде и соответствующую крышку с нарисованным животным.
- Чем угостим зайца? (капуста, морковь) А в природе чем они питаются? (кора, ветки, трава).
- Чем угостим медведя? (мед, малина).
- Белку? (грибы, орехи).
- Ежа (грибы, яблоки).
- Лося (трава, сено, веточки).
- Кошку (косточки, молоко).
- Собаку (косточки…
- Дети, мы поиграли, покормили животных. Они живые или игрушечные. Понравились они вам? Давайте мы их похвалим. Хороший, добрый, послушный, любимый. Мы будем их беречь. Каждому построим жилище… Ну а сейчас дикие животные собираются идти в лес.
Дидактическая игра «Кто первым ушел?» (дети закрывают глаза, в это время уходит один ребенок со своей игрушкой, открывают глаза и говорят кто ушел). А домашних животных загоним во двор: корову – в коровник, лошадь – в конюшню, овцу – в хлев…
Чтобы сегодняшние игры нам запомнились, и узнать какие еще бывают животные, посмотрим небольшой видеофильм.
Самоанализ проведенной игры
Конспект проведения подвижной игры «Зайцы и волк»
Программные задачи:
-Упражнять в беге, отрабатывать умение в прыжках на обеих ногах, в приседании.
-Воспитывать смелость, внимательность, коллективизм.
1. Выбор игры.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:
Зверь ушастый, летом серый,
А зимою снежно-белый.
Я его не испугался,
Целый час на ним гонялся. (Заяц)
Боится волка и лису
И охотника в лесу
От колючего ежа,
Тоже прячется дрожа
Ведь ужаснейший трусишка
Этот маленький (Зайчишка).
«Правильно ребята – это все про зайку».
2. Создание интереса детей к игре.
«Вот ребятки посмотрите. К нам в гости прискакал зайка» - Показать детям игрушку – зайца.
- Заяц трусливый, всех в лесу боится: зверей, птиц, а волка с лисой больше всего!
- Давайте, ребята, мы сейчас с вами поиграем в игру «Зайцы и волк».
- Давайте
3. Сбор детей на игру.
Всех детей зовем играть, будем дружбу укреплять.
Очень нравится игра, крикнем громко все: «Ура!» Дети слушают.
4. Организация играющих.
-Давайте все дружно сделаем один большой круг. Дети вместе с воспитателем встают в круг.
5. Объяснение правил игры.
- Вот послушайте, как мы будем играть: Одного из играющих назначим волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки-домики. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк. Дети слушают и запоминают правила игры, о которой рассказывает воспитатель. Задают вопросы если кому то не понятно.
6. Распределение ролей
- А теперь ребята мы с вами с помощь считалки выберем волка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Негде зайчику скакать;
Всюду ходит волк, волк,
Он зубами – щелк, щелк!
А мы спрячемся в кусты,
Прячься, заинька, и ты.
Ты, волчище, погоди!
Дети вместе с воспитателем выбирают по считалочки волка …
7. Размётка площадки.
- На одной стороне площадки будет место для волка (отчертить линию, или положить веревку, шпагат, а на другой стороне домики зайцев (начертить круги, можно взять камушки). В каждом домике могут жить 2 – 3 зайца. Дети внимательно слушают.
8. Раздача инвентаря и атрибутов.
Дать зайцам шапочки – маски.
Дети зайчата одевают маски.
9. Сигнал на начало игры.
- Раз-два-три …игра началась.
Дети приготавливаются, слушают внимательно сигнал от воспитателя.
10. Проведение игры
«Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок.
Травку щиплют, слушают, не идет ли волк».
Подаю сигнал - «Волк!»
Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть.
11. Сигнал на окончание игры.
По сигналу раз – два - три конец игры, игра заканчивается (по желанию детей игру можно повторить).
Дети слушают сигнал воспитателя на конец игры.
12. Педагогический анализ игры
-Ловкими были «Зайцы»?
-А «Волк» был ловким?
- Молодцы ребята, сегодня все были ловкими и внимательными!
- Да (нет).
Конспект (лепке из соленого теста) в средней группе на тему: «Сердечко в подарок»
Программное содержание:
Продолжать развивать интерес к лепке. Закреплять приемы лепки, освоенные на предыдущих занятиях: придавливание с легким оттягиванием приплюснутого шара.
Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором из бусин.
Обратить внимание детей на технику безопасности при работе с мелкими предметами.
Упражнять детей в подборе прилагательного к существительному.
Закреплять правильное, отчетливое произношение звуков.
Развивать творческое воображение, художественный вкус, воспитывать аккуратность.
Учить бережно относиться к используемым материалам и готовому изделию. Формировать эстетическую оценку.
Предварительная работа с детьми:
Беседа о предстоящем празднике, рассматривание готовых изделий из теста, выполненных другими детьми.
Методические приемы:
Игровой момент, рассматривание, активное обследование предмета, использование физкультурной паузы, мотивация.
Словарная работа:
Долгожданный, сердце, изготовленный.
Пассивный словарь:
Скатывание, приплющивание, вдавливание теста, бусина, масленичная неделя, праздник «Мэртишор», праздик «Науруз», символизирует, рассыпало.
Оборудование:
Мольберт, музыкальный центр.
Демонстрационный материал: персонаж- солнышко; сердечко, изготовленное из соленого теста.
Раздаточный: в пакетах соленое тесто необходимого количества, солонки с водой, ватные салфетки, доски для выполнения работы, на подносах - бусины золотого цвета.
Структура занятия:
Организационный момент
Игровой момент
Беседа с детьми
Показ, рассматривание предмета с практическими действиями
Физкультурная пауза
Украшение подарка бусинами
Итог занятия
Завожу детей в групповую комнату и подвожу к мольберту.
Из-за мольберта появляется Солнышко (большая красочная игрушка с множеством лучиков)
- Здравствуйте, ребята!
- здравствуй Солнышко, как нам приятно тебя видеть!
- Я тоже радо видеть вас, как вас много и какие вы все нарядные и улыбаетесь!
- Да мы улыбаемся, потому что рады видеть тебя, ведь зимой так мало было солнца.
-Ребята, давайте вспомним, какое время года сейчас на дворе?
(ответы детей)
- Да, конечно же, сейчас пришла к нам долгожданная весна, мы очень рады ее приходу и с приходом весны всегда ждем чего-то нового и интересного, так как все мы любим праздники и развлечения! А вы знаете, какие праздники будут в марте?
(ответы детей - праздник мам)
(Солнышко)
-Правильно, самый ожидаемый праздник весны - это международный женский день 8 марта, мы все будем поздравлять наших мам и бабушек.
А еще в марте будут проводы зимы и встреча весны, по-другому этот праздник называется Масленица – Это русский народный праздник.
-Я предлагаю нам с вами сделать тоже весенние подарки и наверное мы их подарим своим мамам. А делать мы сегодня будем вот такое
сердце (показываю сердце, сделанное заранее)
- Вот, дорогое Солнышко, мы сделаем мамам подарки!
-А у меня тоже есть для вас подарок, вот эти золотые бусины.
-Спасибо, милое Солнышко, мы рады твоему подарку.
-Это сердечко сделано специально для маминого праздника, а как вы думаете, почему мы дарим мамам подарки на 8 марта?
(ответы детей) – Мы любим наших мам
- Они хорошие, они заботятся о нас.
- Мамы нам готовят еду, они нас любят.
- Правильно, ребята. Наши мамы заслужили подарки в этот весенний день и наверное лучшим выражением своей любви будет подарить маме сердечко.
А теперь давайте рассмотрим из чего сделано наше сердечко.
(ответы детей) - Оно сделано из соленого теста.
- Оно украшено золотыми бусинами.
- Оно сделано из крашенного соленого теста.
- Какие вы внимательные, даже заметили, что тесто крашенное и еще изделие украшено красивыми бусинами, которые придают нашему сердечку особенную торжественность.
У вас на столах находится все необходимое для работы- тесто, бусины, вода, салфетки.
- Для начала работы давайте разомнем руки и пальцы (провожу игровой массаж рук, а Солнышко будет наблюдать за нами со стороны.
Игровой массаж рук.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь со всеми,
Никого не пропущу.
С ноготками поиграю,
Друг о друга их потру.
Потом руки помочалю,
Плечи мягко разомну.
Затем руки я помою,
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Вытяну я пальчики,
Пусть бегут, как зайчики.
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.
А раз кончилась игра,
Наступила тишина!
- А теперь разомнем тесто (дети разминают тесто, приговаривая слова из песенки - Я пеку, пеку, пеку, деткам всем по пирожку)
Тесто размяли, теперь давайте подумаем, чтобы получить сердечко, какую форму из теста нам надо слепить?
-Правильно, нам надо раскатать шарик, и затем приплюснуть его в лепешечку, вот что ту нас получается (дети выполняют работу вместе со мной, а теперь давайте сравним сердечко и наше изделие. чем они отличаются?
- У сердечка есть небольшая выемка и мы сейчас ее с вами сделаем (показываю, как сделать выемку)
Помогаю детям, у которых не получается, подбадриваю детей, хвалю и обращаю внимание детей на аккуратные работы. Обращаю внимание детей на осанку.
- Вот у нас с вами и получились замечательные сердечки, но чего-то не хватает? Ну, конечно же, не хватает красоты, не хватает золотых бусинок, вот этим то мы и займемся после физкультминутки
Физкультминутка
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки.
Руки в стороны потом
Мы пошире разведем.
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.
- Замечательно, отдохнули, молодцы! А теперь приступим к самой интересной части работы - украшать сердце. Будем приклеивать золотые бусины по краю сердечка. Делаем это аккуратно, чтобы нашим мамам понравилось.
Сейчас наша с вами работа подходит к завершению, проверьте все ли вы доделали и давайте покажем свои работы нашему Солнышку, пусть оно тоже посмотрит, что мы умеем делать.
Дети рассматривают свои работы, отмечаются наиболее удачные и на этом занятие заканчивается.
Самоанализ НОД по лепке из солёного теста в средней группе на тему: «Путешествие в подводное царство».
Образовательная область: Художественное творчество. Лепка.
Воспитатель: Петрова Ольга Станиславна.
Возраст детей: 4-5 лет.
Программное содержание:
Цель: Формировать у дошкольников представление о морских обитателях, путем интеграции познавательной деятельности, речевого развития и лепки из соленого теста.
Задачи:
Обучающие: пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях; учить детей работать с соленым тестом: скатывать, сплющивать, пользоваться шаблоном, обрезать стекой, вдавливать, изображать глаза, передавать характерную форму хвоста, плавников; учить самостоятельно, применять знакомые способы и приемы украшения работы разными дополнительными художественными материалами (пайетками, бусинами, ракушками, колпачками от фломастеров).
Развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук; творческую инициативу и воображение; эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое.
Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к окружающей природе; коммуникативные умения в коллективной творческой работе.
Методы и приемы: игровой; наглядный: презентация (слайды, видеофильм; словесный-беседа; использование художественного слова (стихи); практический.
Структура занятия
- Водная часть: (организация детей) – 2 минуты
- Основная часть: (практическая деятельность) - 16 минут
- Заключительная часть (подведение итогов) 2 минуты
Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.
Структура занятия состоит из разных этапов:
1. Мотивационно-побудительной. На этом этапе важно вызвать эмоциональный интерес детей, организовать внимание, подготовить детей к деятельности. Активировала внимание сюрпризным моментом – путешествие в подводный мир.
2. Организационно-побудительный. Чтобы поддержать интерес детей, направить к познавательной деятельности, я использовала игровую ситуацию с морскими персонажами и путешествием на морское дно. Разыгрывая ситуацию, задавала детям вопросы, следила, чтоб они отвечали полным ответом. На этом этапе также была проведена физминутка – «Рыбки», для снятия напряжения и усталости.
3. Основной этап «Лепка». На этом этапе пригласила детей на рабочее место, для лепки сувениров из соленого теста. Провела краткую инструкцию по работе с соленым тестом при выполнении - рыбки. При самостоятельной работе детей использовалась музыка, отражающая хорошую погоду на побережье, для создания благоприятной обстановки. Индивидуальная помощь оказывалась тем детям, которые в этом нуждались.
4. Заключительный этап. На нем был проведен итог занятия с помощью выставки поделок на картине с морской тематикой, с помощью вопросов. За активное участие на занятие было предусмотрено поощрение-угощение конфетами с морской тематикой.
Используемые формы и методы работы.
Использовала следующие методы и приемы:
Игровые
- сюрпризность;
- создание игровой ситуации;
Словесные
- разговор, беседа;
- вопросы;
- объяснение, напоминание, пояснение;
- педагогическая оценка;
Практические
-творческая поделка –Рыбка;
Наглядные
- декорации;
-музыкальное сопровождение;
- презентация (слайды, видеофильм;
Использование инноваций: нетрадиционная техника по лепке – использование соленого теста. Театрализованная деятельность с использованием КТ – приход сказочного персонажа “Рыбки”.
Оценка результативности деятельности.
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Разнообразие игровых приёмов и нетрадиционных материалов, использованных на занятии, позволили мне удержать внимание и познавательный интерес детей на протяжении всего занятия.
Считаю, что мне удалось достичь цели занятия, через реализацию всех поставленных задач.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по аппликации в средней группе «Открытка-сердечко»
Задачи:
- развивать мелкую моторику рук;
- закреплять умение мять и скатывать комочки из мягкой бумаги разной величины;
- активизировать словарь: мягкие, легкие, красивые.
- воспитывать у детей доброжелательное отношение к близким,родным людям.
Материал:
- Картон (белый)
- Салфетки бумажные (красные)
- Клей карандаш
- Шаблон силуэта сердца
Содержание Непосредственной Образовательной Деятельности:
Воспитатель: ребята, я хочу вам рассказать, что сегодня праздник «День влюбленных». Предлагаю для наших мам и пап приготовить подарки – красивые открытки. Посмотрите, я принесла вам открытку (рассматривают почтовую открытку с изображением сердца). И мы с вами попробуем сделать сердце из мягких салфеток и приклеить их на нашу открытку (сердечко). Возьмем салфетку красного цвета, и сомнем ее в лохматые комочки.
Дети по просьбе воспитателя берут в руки салфетку красного цвета, мнут и делают много, много комочков.
Воспитатель оказывает помощь, поощряет, проговаривая, что комочки мягкие, легкие, красивые. Ребята скатывают как можно больше комочков и кладут их на шаблон в форме сердца для того, чтобы посмотреть, как должна выглядеть будущая открытка. После чего смазывают клеем каждый комочек и прикладывают к открытке – сердце.
Воспитатель: вот ребята, подарки для ваших мам и пап готовы. Красивые открытки у нас получились? (Ответы детей).
Воспитатель: все молодцы, справились с заданием. Ваши мамы и папы будут очень рады такому подарку.
Несмотря на возраст, дети очень серьезно подошли к данной работе.
Конспект занятия по развитию речи.
Тема: «Дикие животные»
Возраст: 4-5лет
Форма проведения: групповая
Цель: закрепление и систематизация знаний о диких животных.
Задачи:
Образовательные
1. Совершенствование названий дикий животных, их детенышей.
2. Закрепление умения правильно произносить названия детенышей диких животных.
3. Закрепления умения составлять рассказ с использованием мнемотаблиц.
Развивающие:
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
5. Развитие мышления на материале описательных загадок.
и мягкие.
Воспитательные:
1. Воспитывать желание заниматься
2. Развивать усидчивость и желание выполнять задания педагога
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Материалы и оборудование: карточки с изображением диких животных и их детенышей, карточки с изображением жилищ диких животных, письмо, посылка с замочками, кукла Буратино.
Предварительная работа: знакомство с дикими животными на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, через подвижные игры, имитации движений животных. Проведение пальчиковых гимнастик, отгадывание и придумывание загадок.
Ход проведения.
Логопед: Доброе утро, ребята. Сегодня утром к нам в группу принесли посылку. Давайте посмотрим, что там? Она закрыта…( стук в дверь. Появляется Буратино).
Буратино: Здравствуйте ребята! Вам передали посылку, а у меня есть ключики, которые могут открыть эту посылку. Но я Вам так просто их не отдам. За каждое испытание Вы будите получать ключик. Вы готовы пройти испытания?
Логопед: Ну, что ребята, готовы к испытаниям? (ответы детей)
Логопед: Вы сегодня уже делали зарядку для рук, ног. А давайте теперь сделаем зарядку для нашего языка.
1. Упражнение «Улыбка», «Заборчик»
Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «И-и-и» скажи,
Свой заборчик покажи.
2. Упражнение «Трубочка»
В гости к нам пришел слоненок,
Удивительный ребенок,
На слоненка посмотри,
Губки хоботком тяни.
3. Упражнение «Улыбка» / «Трубочка»
Если наши губки улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губки узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке.
4. Упражнение «Часики»
Друг за другом, друг за другом
Ходят стрелочки по кругу.
Ты обе губки оближи,
Как стрелки ходят, покажи.
5. Упражнение «Маятник»
Ходит мятник в часах:
Влево - тик, а вправо – так.
Ты сумеешь сделать так:
Тик и так, тик и так?
6. Упражнение «Качели»
На веселые качели
Таня и Никита сели.
Опустились вниз качели,
А потом на верх взлетели.
Вместе с птицами, наверно,
Улететь они хотели.
Логопед: Молодцы, хорошо делали разминку. Буратино, мы готовы к испытаниям.
Буратино: Итак, 1-е испытание отгадывание загадок (при правильном ответе выставляется изображение животного).
Это что за зверь лесной.
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы —
Уши больше головы.
Ответ: заяц
Кто осенью холодной.
Ходит хмурый и голодный? (Волк)
Эта славная рыжуха,
Пышный хвост, белое брюхо,
Очень страшная хитрюга,
Курей в клетке посчитает,
И хозяев испугает,
Вмиг сбежит и прямо в лес.
Ответ (лиса)
В яме спит зимою длинной,
Но, чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной
Отправляется …
Ответ (Медведь)
Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу.
Ответ (Белка)
Буратино: Какие Вы молодцы. Все мои загадки отгадали. Вот Вам первый ключик. Скажите, а про каких животных мы с вами отгадывали загадки? (ответы детей). Почему они так называются? (ответы детей). Верно, дикие животные живут в лесу, и у каждого есть свой домик.
Логопед: Буратино, мы готовы к следующему испытанию. Правда ребята? (ответы детей)
Буратино: следующее испытание называется «Кто, где живет?»
На столах лежат карточки с изображением животного и жилища. Детям предлагается соединить линией животного и его жилище. При выполнении задания Буратино задаёт детям сопутствующие вопросы:
Где живёт волк? (В логове)
Где живёт белка? (В дупле.)
Где живет лиса? (В норах.)
Где живёт заяц? (Под кустом.)
Буратино: Отлично, и с этим испытанием справились. Вот и второй ключ от замочка. А наше следующее испытание называется «Назови правильно». Ребенок выбирает картинку из серии «животные и их детеныши» и называет:
Лис – лиса - лисенок (лисята)
Волк – волчица – волчонок (волчата)
Медведь – медведица – медвежонок (медвежата)
Заяц – зайчиха – зайчонок (зайчата)
Белка – белка – бельчонок (бельчата)
Логопед: Хорошо поработали.Правда ведь, Буратино?
Буратино: Правда, и с эти испытанием Вы справились хорошо. И за это Вы получаем еще один ключик. А теперь предлагаю немного отдохнуть. (физминутка)
Озорные зверята.
Зайка скачет по кусточкам,
По болоту и по кочкам.
Белка прыгает по веткам,
Гриб несет бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый,
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек
Катится колючий ежик.
Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней. Прыгают, согнув руки перед грудью. Идут вперевалку. Двигаются в полу приседе, сделав круглые спинки.
Логопед: Мы с вами отдохнули. Буратино. Мы с ребятами готовы к следующему испытанию.
Буратино: следующее испытание называется «Придумай сказку»
Ребенку предлагается выбрать изображение одного животного и с помощью мнемотаблицы составить сказку или рассказ. Заслушиваются ответы детей.
Буратино: еще одно испытание позади, и еще один ключик Вы заработали ребята. Осталось последнее испытание, которое называется «Чей хвост?».
На столах лежат картинки с изображением животных без хвостиков. Ребенку предлагается, найти нужный хвостик и приклеить его при этом назвав, чей хвост (лисий, волчий, беличий, заячий).
Логопед: Ребята, все испытания пройдены, давайте же посмотрим, что внутри посылки (открывают, там угощение).
Логопед: Как вы думаете, кто отправил вам посылку? (ответы детей). Правильно это лесные жители прислали вам гостинцы.
Детям раздаются угощенья.
Занятие по математике
Тема : Приглашение в гости
Цель. Развивать умение достигать результата при выполнении заданий.
Задачи
Обучающие:
- формировать представления о признаках сходства и различия между предметами (цвет, форма, размер);
- учить определять и отражать в речи основания для группировки;
- совершенствовать навыки счета в пределах пяти
Развивающие:
- тренировать умение ориентироваться в группе по плану, двигаться в заданном направлении;
- развивать внимание, мыслительные операции, речь, память
Воспитывающие:
- воспитывать умение выполнять действия в коллективе по достижению общего результата
Оборудование
Демонстрационное: изображения животных из геометрических фигур, набор картинок для дидактической игры «Когда это бывает», открытка- приглашение, нарисованные следы кота.
Раздаточное: шарики разного цвета и размера, геометрические фигуры, числовые карточки, цифры от 1 до 5.
Содержание занятия
Воспитатель. Ребята, сегодня нам пришла открытка, но пока мы занимались утренней гимнастикой, в группе похозяйничал кот-проказник и куда-то спрятал открытку. Что нам может помочь в поисках? (Ответы детей). У нас есть следы, которые нам подскажут, где побывал кот. Давайте посмотрим и скажем: «Куда ведут следы?»(Дети определяют направление.) Они ведут нас к ковру.
Задание «Разложи шары по корзинам»
Задание выполняется на ковре, где разбросаны шары.
Воспитатель. Сколько здесь шариков? (Рассматривают шары разного цвета, разного размера.) Необходимо навести порядок. Как мы это сделаем?
Дети. Разложим шары в корзины.
Воспитатель. Какие шары положим в первую корзину и почему?
Дети. В первую корзину положим маленькие мячи, потому что на ней мы видим символ «гномик».
Воспитатель. Какие шары положим во вторую корзину и почему?
Дети. Во вторую корзину кладем красные шары, потому что на ней мы видим символ «звездочка».
Воспитатель. А красный маленький шар куда положим? Может быть в первую корзину?
Дети. Да.
Воспитатель. Почему?
Дети. В первой корзине лежат все маленькие шары.
Воспитатель. Можем ли мы положить красный маленький шар во вторую корзину?
Дети. Да.
Воспитатель. Почему?
Дети. Во второй корзине лежат все красные шары.
Воспитатель. Значит, красный маленький шар можно положить и в первую корзину (показывает, и во вторую (показывает). Шар и красный, и маленький. Нашли мы открытку?
Дети. Нет.
Воспитатель. Что для этого надо сделать?
Дети. Продолжить поиски, посмотреть и определить, куда дальше ведут следы.
Воспитатель. Куда ведут следы от ковра?
Дети. К дорожке.
Задание «Сложи изображения животных»
Воспитатель. Посмотрите, кот разбросал все геометрические фигуры. Давайте попробуем соединить их таким образом, чтобы получились изображения медведя и зайца.
Дети выполняют задание с помощью схем. (первая подгруппа составляет изображение медведя, вторая – изображение зайца.)
Воспитатель. Но открытку мы и здесь не нашли. Куда ведут следы дальше?
Дети. К столам.
Задание «Сосчитай и найди»
Воспитатель. Нам предстоит выполнить математическое задание: сосчитай предметы и найди соответствующую цифру.
У каждого ребенка на столе карточка с предметами от одного до пяти, набор цифр.
Воспитатель. Смогли ли мы найти письмо на столах?
Дети. Нет.
Воспитатель. Очень долго мы искали,
Что немножечко устали.
Физкультминутка
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – всем присесть и дружно встать.
Воспитатель. Ребята, а следы привели нас к доске. Здесь лежит коробка, В коробке находится дидактическая игра «Когда это бывает?»
Задание «Когда это бывает»
Воспитатель. Давайте вспомним, из каких частей состоят сутки (Ответы детей). Когда мы делаем зарядку?
Дети. Утром.
Воспитатель. Когда мы выходим на прогулку?
Дети. Днем.
Воспитатель. Когда мы возвращаемся из детского сада домой?
Дети. Вечером.
Воспитатель. Когда мы спим?
Дети. Ночью.
Воспитатель. Когда мы приходим в детский сад?
Дети. Утром.
Воспитатель. Когда мы уходим из детского сада домой?
Дети. Вечером.
На дне коробки дети находят открытку.
Задание «От кого открытка?»
Воспитатель. На открытке написано «Приглашаем вас в гости». Интересно, от кого она могла прийти? Посмотрим на обратной стороне. Какие большие кляксы! Отгадайте. Кто же пригласил нас в гости?
Дети определяют животных по ушам и хвостам.
Воспитатель. Что мы хотели сделать в начале занятия?
Дети. Найти открытку.
Воспитатель. Как мы ее нашли. Что для этого делали?
Дети. Искали путь по следам кота-проказника.
Воспитатель. Какое задание мы сделали быстро, легко? (Ответы детей) Какое задание вам показалось сложным? (Ответы детей) Что помогло нам справиться со всеми заданиями? (Ответы детей)
Спасибо, ребята. У нас получилось интересное и познавательное занятие.
Самоанализ
занятия по математике в средней группе «Приглашение в гости»
Программное содержание занятия соответствовало четко сформулированным задачам.
Обучающие:
- формировать представления о признаках сходства и различия между предметами (цвет, форма, размер);
- учить определять и отражать в речи основания для группировки;
- совершенствовать навыки счета в пределах пяти
Развивающие:
- тренировать умение ориентироваться в группе по плану, двигаться в заданном направлении;
- развивать внимание, мыслительные операции, речь, память
Воспитывающие:
- воспитывать умение выполнять действия в коллективе по достижению общего результата.
Занятие построено в игровой форме, так как игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Само название занятия «Приглашение в гости» дает понять о том, что дети отправятся в путь, где их ждут приключения, поиски выхода из проблемных ситуаций, принятие правильного решения и выполнения заданий.
Для решения поставленных задач задействовала все рабочее пространство группы: учебную и игровую зоны. Мною были подобраны необходимые наглядные пособия и дидактический материал (шары разного цвета и размера, геометрические фигуры, числовые карточки, игра «Когда это бывает?»).
На занятии использовала фронтальную, подгрупповую и индивидуальную формы работы.
Считаю, что методы и приемы отвечали возрастным особенностям детей.
Во вступительной части настроила ребят на активную работу и позитивный контакт друг с другом (все получится, если будем помогать друг другу, заинтересовала предстоящей деятельностью – поиском открытки-приглашения,
Основная часть занятия направлена на развитие познавательной деятельности, на формирование умственных и практических действий. Поставив перед детьми конкретные задачи, добивалась от каждого ребенка (в зависимости от его возможностей) их реализации, осуществляла контроль за выполнением заданий, вносила коррективы в их знания, оказывала необходимую помощь, поощряла даже минимальные успехи. Объем учебного материала обеспечивал активность детей и темп работы в течении занятия. Его содержание отвечало цели занятия, был научным и вместе с тем доступным детям.
Особое внимание уделяла развитию речи детей, обогащала их словарь новыми выражениями, следила за правильным построением предложений. Добивалась осознанного употребления числительных, соотнесения количества с числом и цифрой.
Занятие организовано с учетом работоспособности и утомляемости детей среднего дошкольного возраста. В связи с этим предусмотрела проведение физкультминутки.
В заключительной части был подведен итог занятия. Дети ответили на вопросы: «Что мы делали для того, чтобы найти открытку?», «Что помогало нам справиться с заданиями?»
Воспитатель для детей – образец для подражания. Во время занятия старалась быть собранной, эмоциональной, доброжелательной, старалась давать четкие. лаконичные инструкции.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 541; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!