Контроль и его формы в педагогической деятельности преподавателя
По назначению и характеру контроль разделяют на предыдущий, текущий, периодический, итоговый, взаимоконтроль, самоконтроль.
Предварительный контроль проводят, чтобы определить уровень подготовленности студентов в начале нового учебного года или периода. Результаты этого контроля существенно влияют на выяснение начальной ситуации для дальнейшей организации учебного процесса в высшем учебном заведении, конкретизации, оптимизации и более целенаправленного определения его содержательного компонента, обоснование последовательности обработки разделов и частей учебных предметов, определение основных методов, форм и средств его проведения и др.
Текущий контроль применяют для проверки и отдельных студентов, и академических групп, как правило, в повседневной учебной деятельности, прежде всего, на плановых занятиях. Педагог систематически наблюдает за учебной работой студентов, проверяет уровень освоения программного материала, формирование практических навыков и умений, их прочности, а также выставляет соответствующие оценки уст ответы, контрольные работы, практическое выполнение определенных нормативов, предусмотренных сборниками нормативов и программой учебных дисциплин.
Текущий контроль должен воспитательный характер, поскольку направлен на стимулирование студентов стремление систематически самостоятельно работать над учебным материалом, повышать свой уровень знаний, а также на совершенствование педагогического мастерства преподавателя.
|
|
|
Периодический контроль носит системный, плановый и целенаправленный характер. Он заключается в определении уровня и объема овладения знаниями, навыками и умениями в конце недели, месяца, квартала, полугодия, учебного года. Этот контроль осуществляют и в процессе плановых занятий (учений), и в специально отведенное резервное время.
Итоговый контроль направлен на определение уровня реализации задач, сформулированных в учебных программах, планах подготовки и в других документах, регламентирующих учебно-воспитательный процесс. Он включает и теоретическую, и практическую подготовку студентов, проводят его, как правило, в конце зимнего и летнего периодов обучения, во время специальных мероприятий проверки.
Безусловно, существует установленный порядок выполнения контроля, определены директивами, приказами, специальными инструкциями, советчиками и методическими указаниями.
В учебно-воспитательном процессе действует взаимоконтроль в форме советов, консультаций, обмена опытом, помощи лучших студентов тем, отстающих в учебе.
Важным средством контроля является самоконтроль который реализует на практике принципы активности и сознания, прочности знаний, навыков и умений студентов.
|
|
|
Различают две формы самоконтроля: индивидуальная и групповая. В случае индивидуальной формы контроля студент самостоятельно определяет степень овладения профессиональными знаниями, навыками и умениями. Групповой самоконтроль предполагает оценку собственной учебной деятельности и достигнутых успехов, а также определение недостатков, обоснование путей их преодоления.
К основным формам организации проверки знаний, навыков и умений, кроме самоконтроля, принадлежат индивидуальная, фронтальная и групповая проверки.
Цель индивидуальной проверки - определить, на каком уровне каждый студент овладел совокупностью знаний, навыков и умений, развитием профессиональных качеств, а также определить основные недостатки и пути их устранения.
Фронтальную проверку применяют, чтобы за относительно короткий срок времени выяснить уровень освоения программного материала. Педагог готовит по определенной теме короткие вопросы, которые он задает студентам, и требует коротких ответов на них с места. Например, фронтальная письменная работа.
Групповая проверка направлена на выяснение уровня коллективных действий, слаженности и сплоченности во время выполнения заданий.
|
|
|
Иногда оправдывает себя комбинированная проверка - сочетание указанных выше форм.
В соответствии с целями контроля, определяют педагоги, для реализации этих форм проверки используют определенные методы.
Методы проверки - это совокупность приемов и способов педагогической диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности студентов обеспечивать полную и содержательную информацию о ходе дидактического процесса в учебных заведениях и о его действенность и результативность.
Основные методы проверки успеваемости студентов в дидактическом процессе и определения эффективности этого процесса, побочное наблюдения, устный опрос, упражнения, программируемый контроль, письменные работы, дидактические тесты и т.
С помощью метода наблюдения за учебно-познавательной деятельностью студентов педагог подробно узнает их деятельность, отношение, волю и желание, выясняет наклонности и способности, успехи, поведение, возможности и способы действий в определенных ситуациях, определяет объем и глубину овладения профессиональными знаниями, уровень овладение соответствующими навыками и умениями, степень сформированности личностных качеств, определяет недостатки и пути их устранения и тому подобное. Контрольное наблюдение можно осуществить в любое время и на любых занятиях.
|
|
|
Письменный контроль обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку освоения программного материала. С помощью письменных работ одновременно контролируют значительное количество студентов в различных областях знаний.
Этот метод достаточно объективный, потому дает возможность сравнить знания различных студентов с помощью стандартных вопросов, выявить теоретические знания, практические навыки и умения, а также адекватное их применения для решения конкретных профессиональных задач. В результате такого анализа у педагога формируется представление о каждом студентами, о его преимуществах и недостатках.
Объективный и всесторонний анализ имеет очень сильный воспитательный и дидактический влияние и на научно-педагогического работника, так и на других студентов.
Еще одним методом проверки является устный опрос. Его осуществляют с помощью беседы, рассказы студента, толкования определенных теорий, идей, взглядов профессиональных явлений и т.п., их самая методическая ценность - то, что они обеспечивают непосредственный живой контакт педагога с учащимися. В основе устного опроса - монологическая ответ студента или беседа. Этот метод, благодаря своей специфике и характеру применения, используют и ежедневно на плановых занятиях, и на различных проверках.
В ходе опроса особое внимание следует уделять формированию доброжелательной морально-психической атмосферы в группе, которую опрашивают. Сначала педагог четко формулирует вопрос, и только после определенной паузы (15 - 20 секунд) определяет студента, должен ответить.
На высшую оценку заслуживают студенты, которые активно предлагают нестандартные пути решения проблемы. Только тогда, когда студенты не способны дать правильный ответ, нужно направить их обдумывания в правильное русло, умело подсказав необходимое направление поиска правильного ответа
Достаточно эффективным методом проверки результатов обучения студентов является метод упражнения – практические занятия, практикумы, практики и тому подобное.
В дидактической практике все чаще используют дидактические тесты, которые составляют стандартизированный комплект задач по определенного учебного материала, с помощью которых определяют уровень его освоения. Тесты позволяют объективно оценивать уровень освоения теоретических знаний "практических навыков и умений.
О целях обучения тесты делятся на четыре вида:
■ проверки знаний (фактов, понятий, законов, теорий), то есть знание таких сведений, которые необходимо было раньше запомнить и теперь воспроизвести. Главное здесь репродуцирования знаний;
■ выявление умений выполнить определенные умственные действия на основе полученных знаний. Требуют умения решить типовые задачи;
• выявление умений самостоятельно осуществить критический анализ изученного материала;
■ определение умений студентов творчески использовать полученные знания при решении нестандартных задач.
В высших учебных заведениях также начинают применять для контроля и оценки знаний студентов программируемый контроль. В этом широкие возможности дают компьютеры, которые обеспечивают немедленную обратную связь между ответом обучаемого и запрограммированным учебным материалом, позволяют сразу получить информацию об уровне ответа.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 83; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!