Конспекты III Раздела «Пчёлы»
Подвижные игры
«Медведь и пчёлы»
Цель игры: развивать умение бегать в разных направлениях, ловкость. Ход игры:
Дети-пчелки свободно летают, жужжат. Хором произносят:
«Жу-жу-жу над цветком кружу, жу-жу-жу на цветке сижу,
жу-жу-жу мед домой несу».
Выходит вразвалочку «медведь». Произносит такие слова:
«Я иду, ищу колоду,
я хочу напиться меду! ».
Сказав это, медведь старается поймать пчёл.
«Поймай комара»
Цель игры: упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте, доставая предмет; учить приземляться легко на носки с перекатом на всю ступню;
способствовать формированию выдержки, умению действовать по сигналу взрослого.
Ход игры:
Играющие-лягушата садятся на корточки по кругу друг от друга на
расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель берет в руки веревку (длиной 1—1,5 м) с привязанным на шнуре (длиной 0,5 м)
клеенчатым или пластиковым комаром и встает в середину круга.
Для зачина взрослый может прочитать отрывок из стихотворения Б.Заходера:
Поют лягушки хором. Какой прекрасный хор!
Вот есть же хор, в котором Не нужен дирижер!
- Эй, лягушки! Не зевайте – Комара скорей поймайте!
С этими словами взрослый начинает медленно вращать верёвку (кружит комара) немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой,
дети подпрыгивают, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит:
«Я поймал».
|
|
|
«Паук и мухи»
Цель игры: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. Ход игры:
С помощью считалки выбирается водящий – паук, остальные дети – мухи.
«Паук» стоит в стороне, «мухи» бегают по всему залу или площадке. По сигналу воспитателя «паук» «мухи» должны улететь, а «паук» ловит «мух» и забирает их к себе в паутину.
Беседа
«Кто приносит мёд?»
Цель. Расширить представления детей о пчелах.
- Когда мне было 6 лет, также как и вам сейчас, я любила бывать у дедушки в деревне. Дедушка всегда угощал меня мёдом.
- Вы знаете, что такое мёд? (его пчелы приносят)
- Где пчелы берут мёд? (достают из цветков)
- Вы хотите поесть мёда?
- Давайте мы с вами наберем мёда из цветков?
Воспитатель раздаёт детям ложки, выставляет горшки с комнатными цветами. Выясняется, что меда там нет.
- А где же тогда берут мёд пчёлы?
- Вы правильно сказали, что мёд приносит пчела, вот и давайте отправимся к её дому и проследим за ней.
- Где живёт пчела? (Пчела живёт в улье)
Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением пасеки
- Мы с вами оказались на пасеке. Пасека – это пчелиный город, где много пчелиных домиков (хором повторяют новое слово).
- Как называются домики, в которых живут пчёлы? (ульи)
|
|
|
- В каждом улье живёт пчелиная семья (иллюстрация с изображением улья, на котором виден вход в улей).
- Видите, возле входа стоят пчёлы, которые не заходят в улей и не улетают от него. Как вы думаете, что делают эти пчёлы? (это охранники, они охраняют вход в улей, чтобы чужая пчела, или оса, не смогла проникнуть в дом).
- Смотрите, одна пчела выходит из домика и куда-то собирается улететь. Как вы думаете, куда?
- Пчёлы могут очень далеко улетать от своего дома и никогда не заблудятся.
- Почему? (Потому что перед тем, как вылететь, хорошо изучают территорию).
- Наша пчела села на цветок. Она что-то собирает, а мы пока с вами поиграем на цветочной поляне.
Подвижная игра «Найди себе цветок».
По кругу разложены цветы (на один - два меньше, чем играющих). Под музыку Н. Римского-Корсакого «Полёт шмеля» дети «летят», как только
останавливается музыка – «пчелки» занимают цветы. Оставшийся без цветка
– выходит из игры. Игра продолжается.
- Пока мы играли, пчела уже что-то собрала, посмотрите. Как вы думаете, что у неё в лапках? (рассуждения детей)
- Это нектар. Нектаром называют прозрачную густую жидкость, сладкую на вкус. Много ли в одном цветке нектара? (всего одна капелька)
- Нектар жидкий и пчёла смешивает его с сухой цветочной пыльцой. Пыльца у вас всегда остаётся на носу, когда вы нюхаете цветы. С помощью пыльцы нектар становится твёрдым и пчела может взять его в лапки.
|
|
|
- Смотрите, наша пчела собрала нектар и летит обратно в улей (иллюстрация).
- А как же люди берут мёд у пчёл, ведь они кусаются? (предположения детей)
- Мёд у пчёл забирает специальный человек, который ухаживает за пчёлами и работает на пасеке. Как называется профессия этого человека? (пчеловод)
- Для чего нам нужен мёд? (лакомство, лекарство, мед используют ухода за лицом, в кулинарии).
- Как вы думаете, легко ли получить мёд? Чтобы получилась ложка мёда, 200 пчёлам нужно целый день летать за нектаром на цветочную поляну.
- Где мы с вами сегодня побывали?
- Что узнали нового?
- Что было бы, если бы не было пчёл?
Речевые игры
«Сравни нас»
Цель: учить сравнивать насекомых. Ход игры:
Перед детьми 2 картинки с изображением двух насекомых (бабочка и
муравей). Воспитатель предлагает сравнить насекомых по этим картинкам.
Например: «У бабочки есть крылья, а у муравья нет», «Бабочки летают, а муравьи ползают».
«Поймай и скажи»
Цель: обучение детей правильному употреблению глаголов 3-го лица, единственного числа, настоящего времени.
|
|
|
Ход игры: Дети становятся в круг. Воспитатель бросает мяч детям, называя при этом насекомое. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя какое- либо действие того насекомого. Например: "Бабочка – летает. Гусеница - ползает. Жук – жужжит».
Дидактические игры
«Найди всех пчёл»
Цель: учить ориентироваться по иллюстрации , последовательно осматривать её; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения.
Ход игры:
Ребёнку предлагается иллюстрация, на которой изображён медведь и пчёлы. Ребёнку нужно найти всех пчёл изображенных на иллюстрации.
«Третий лишний»
Цель игры: закрепить знания детей о многообразии насекомых, развивать память, быстроту реакции.
Ход игры:
Воспитатель называет по 3 насекомых одно из которых «лишнее». Например, муравей, пчела, кошка. Дети должны определить, какое из них «лишнее».
(Муравей, пчела — насекомые, кошка- животное)
Конспекты занятий по III разделу « Пчёлы»
· Занятия по лепке «В гостях у Мухи-Цокотухи»
· Занятие по аппликации «Золотые пчёлки»
Занятие по аппликации «Золотые пчелки»
Цель: Учить изображать золотых пчелок аппликативной техникой с элементами рисования.
Ход занятия:
Перед занятием педагог просит детей принести на столы рисунки с цветущими ветками. В начале занятия предлагает полюбоваться красивыми цветами.
- Ребята кто может прилететь на эти красивые ветки? (пчелки) Читает стихотворение Г.Сапгира «Пчелка»:
-Где была ты?
-Тут и там.
-Где летала?
-По цветам.
-Что домой ты принесла?
-Мед ,-ответила пчела.
Дальше педагог уточняет представления детей о внешнем виде и образе жизни пчел. Обобщает и уточняет их ответы:
-Посмотрите на пчелу, у нее пушистое туловище с желтыми и черными полосками и две пары прозрачных крылышек.
-Скажите, зачем пчелки садятся на цветы? (собирать нектар и пыльцу)
- Чем они собирают нектар? (хоботком и лапками)
-А как же пчелы переносят нектар? ( на волосках и в сумочке на лапках)
- И куда же они это все несут? (в улей)
-Молодцы, они несут нектар и пыльцу в улей, чтобы сделать там? (мед)
- Посмотрите на наши веточки, что - то пчелки к нам не прилетают. Может нашим цветочкам чего - то не хватает? (пыльцы)
-Правильно. Позже я вам раздам пыльцу, и вы ее приклеите в серединку белого цветочка.
Подвижная минутка «Улей» Вот улей, пчелы в нем живут.
Но где, же пчелы? Нет, их тут. Стали пчелы вылетать
Один, два, три, четыре, пять.
Крылышками замахали, загудели жжжжжжжжжжжжжжжжжж
И нектар собирать полетели.
-А теперь давайте подумаем, как мы будем изображать пчелок. Педагог дает детям подумать, как можно изобразить пчелку. Выслушивает ответы детей, уточняет последовательность работы.
-Сначала мы наклеим туловище и нарисуем на нем черные полоски, глазки, жало и хоботок.
- Теперь смотрим как приклеить нашу пчелку. Воспитатель обыгрывает ситуацию , будто эта пчелка летала – летала(кружит в воздухе), нашла цветущую ветку, подлетела к ветке (показывает разные варианты размещения пчелы над веткой). Села на цветок, попила нектар, а потом полетела в улей за своими подружками.
Воспитатель имитирует движения пчелы, затем размещает на рисунке несколько пчел и поясняет:
-Эта пчелка подлетела к ветке, эта села на цветок, а эта возвращается в улей и несет на лапках пыльцу.
-Теперь нужно приклеить крылышки.
Дети изображают сначала одну пчелку, а затем еще одну золотую пчелку или несколько пчел подружек ( по своим индивидуальным возможностям и способностям).
После занятия. Проведение выставки композиций «Золотые пчелки на цветущих ветках»
Занятие по лепке «В гостях у Мухи-Цокотухи»
Цель:
Задачи: Продолжать лепить выразительные образы живых существ по мотивам стихотворения К. И. Чуковского.
Ход занятия:
Воспитатель: «Ребята сейчас мы с вами отправимся в волшебную сказку, но для этого нам нужно сказать волшебные слова. Повторяйте за мной: «Мы немножко покружились, в доброй сказке очутились! » (движения по тексту под музыку – физ. минутка) .
Воспитатель: «Посмотрите, ребята мы оказались с вами в сказке. Эта сказка вам знакома. » Воспитатель читает отрывок из сказки:
«Муха – муха Цокотуха Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Пошла муха на базар И купила самовар, Приходите… »
Воспитатель: «Ребята, а кого позвала к себе Муха Цокотуха? (ответы детей). Все правильно, в гости к Мухе Цокотухе приходили и бабочка – красавица, и блошки, и тараканы, и бабушка пчела».
Воспитатель представляет сюрпризный момент: показывается Муха Цокотуха, самовар и полянка.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите кто это? » (Ответы детей – Муха Цокотуха). А где же её гости? (Ответы детей). Посмотрите, она совсем
загрустила, а давайте мы с вами слепим гостей для нашей Мухи Цокотухи, но для начала разогреем наши пальчики… »
Воспитатель проводит с детьми пальчиковую гимнастику «Паучок»:
Паучок ползёт по ветке (руки скрещены, пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по предплечью другой руки)
А за ним ползут все детки.
Дождик с неба вдруг полил (кисти свободно опущены, выполняют Паучка на землю смыл. стряхивающее движение. Затем хлопок по
коленям) Солнце стало припекать (ладошки с растопыренными пальцами смотрят в разные стороны)
Паучок ползет опять. (Тоже что и в начале. «Паучки» ползут вверх -
А за ним ползут все деткина голову. Перебираем пальцами по волосам) Чтобы погулять по ветке.»
Воспитатель предлагает разноцветные комочки пластилина, уточняет, как выглядят гости Мухи Цокотухи, как они называются одним словом (ответы детей – насекомые, что у них есть (лапки, усики, глазки, крылышки и т. д.) Показывает, как можно сделать туловище. Спрашивает из чего можно сделать ножки, глазки, усики.
Дети лепят насекомых, используя для мелких деталей готовые бытовые и природные формы для дополнения образа.
В конце занятия дети рассматривают вылепленных гостей Мухи Цокотухи и выставляют их на полянку рядом с самоваром и именинницей.
Воспитатель: «Какие вы молодцы, ребята. Посмотрите, как обрадовалась Муха Цокотуха. Теперь ей будет весело и в благодарность она угощает нас вкусным печеньем. А сейчас нам пора возвращаться обратно в нашу группу. Давайте попрощаемся с нашей Мухой Цокотухой и скажем волшебные слова: Мы немножко покружились, в нашей группе очутились! »
После занятия. Оформление выставки «В гостях у Мухи Цокотухи! »
Приложение № 3
Кульминационное событие в средней группе «На полянке»
Задачи:
Ø закрепление знаний о насекомых;
Ø воспитание доброжелательного отношения к насекомым.
Оборудование: карточки с изображением насекомых, бумажные бабочки
различные по цвету и величине, картонные цветы, вязаная «змея» длиной 2, 5
– 3м.
Ход события:
Центральная стена украшена карточками с изображением насекомых, солнышком и цветами.
Ведущий: Ребята, сегодня мы отправимся с вами в веселое путешествие на зеленую цветочную поляну и там познакомимся с жителями
этого сказочного места. Итак, в колонну становись!
(дети идут друг за другом под веселую маршевую музыку) .
- Очень добрым, очень светлым золотистым ясным днем Мы поедем в гости к лету, в гости к солнышку пойдем. Земляникой и цветами встретят нас и лес и луг.
Наши песни вместе с нами будут птицы петь вокруг. Рано утром яркий лучик зазвенит в густой траве.
Речка плавать нас научит, ветер – плавать по траве.
(дети останавливаются, поворачиваются лицом в круг и делают упражнения)
.
- Что такое лето? Это много света!(руки, согнутые в локтях к груди и врозь) ;
Это поле, это лес, это тысячи чудес (повороты корпуса влево-вправо с отведением рук в стороны)
Это в небе облака, это быстрая река. (руки вверх и качаются со стороны в сторону) ;
Это яркие цветы, это синь высоты. (наклоны вперед с отведением рук назад) ;
Это в мире сто дорог для ребячьих ног. (подскоки на месте с поворотом вокруг себя) .
Дети с воспитателем подходят к центральной украшенной стене и рассматривают карточки с насекомыми.
Воспитатель : Итак, ребята, мы с вами попали на цветочную поляну.
- Кого же мы там можем встретить?(ответы детей)
- А теперь я вам буду загадывать загадки про насекомых, А вы постарайтесь найти их на карточках.
1 НАСЕКОМОЕ: Шевелились у цветка все 4 лепестка. Я сорвать его хотела, он вспорхнул и улетел. (бабочка)
.
Воспитатель : А давайте и мы с вами полетаем будто бабочки вокруг цветов (дети под музыку бегают вокруг бумажных цветов, разложенных на
полу, машут «крылышками», на паузе становятся на цветок.)
2 НАСЕКОМОЕ: Целый день летает, всем надоедает. Ночь настает, тогда перестает. (муха) .
(игра «День – ночь», днем мухи жужжат и летают, а ночью успокаиваются) .
3 НАСЕКОМОЕ: Наткет ниток, наплетет, потом сядет и добычу ждет. Муха летала, в это сплетение ниток попала. (паук) .
(дети становятся на четвереньки ногами вперед, руками сзади и под музыку передвигаются как «паучки» с одного конца зала на другой) .
4 НАСЕКОМОЕ: Черный, а не ворон, рогат, а не бык.
С крыльями, а не птица. 6 ног без копыт. Летит – жужжит, упадет – землю роет. (жук) .
(дети ложатся на пол, поднимают вверх согнутые в коленях ноги и в локтях руки и под музыку «шевелят» ими будто лапками, затем обхватывают колени ладошками, прижимают к животу и качаются с боку на бок, изображая
упавшего с дерева жука) .
5 НАСЕКОМОЕ: Не зверь, не птица, носок как спица. Летит – звенит, сядет – молчит. (комар)
(дети бегают по залу, издавая звук «з-з-з», ведущий с завязанными глазами ловит их) .
В заключении проводится бал насекомых. Дети танцуют, изображая понравившихся насекомых.
И заканчивается кульминационное событие стихотворением «Ты сачком их не лови»:
- Насекомые хлопочут, наполняя жизнью сад.
Там кузнечики стрекочут, тут комарики звенят.
Каждый занят важным делом: золотистая пчела
На цветок душистый села, сок медовый собрала.
Вот в кустах возле тропинки деловитый муравей,
Уцепившись за травинку, доит усиками тлей.
Ты не трогай их, не надо. Ты сачком их не лови!
Пусть живут с тобою рядом мотыльки и муравьи.
Приложение № 4
Диагностика экологических знаний о насекомых детей(конец проекта)
| № вопроса | |
| 1 | Назови насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела) |
| 2 | Назови особенности внешнего вида (форма тела, наличие крыльев) |
| 3 | Как передвигается насекомое? (прыгает, летает, бегает) |
| 4 | Какие звуки могут издавать насекомые? (жужжит, стрекочет) |
| 5 | Где и как зимуют насекомые? |
| 6 | Что вредного или полезного приносят людям и растениям насекомые? |
| 7 | Найди сходство и различия между насекомыми. |
Критерии оценки ответов:
1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается.
2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов.
3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы.
| Количество баллов | Уровень |
| 4 – 9 | Низкий |
| 10 -16 | Средний |
| 17 - 21 | Высокий | |||||||||
| № | Ф.И. ребёнка | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Средний результат | |
| 1 | Бажанова Настя | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 20 | |
| 2 | Горбунова Даша | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 17 | |
| 3 | Графенкова Вероника | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 21 | |
| 4 | Желтухин Кирилл | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 1 | 18 | |
| 5 | Иванов Денис | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 15 | |
| 6 | Князева Даша | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 19 | |
| 7 | Кузьмин Андрей | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 15 | |
| 8 | Левский Егор | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 21 | |
| 9 | Лысенкова Варя | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 16 | |
| 10 | Миронова Таня | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 15 | |
| 11 | Мягких Маша | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 20 | |
| 12 | Павлинов Саид | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 19 | |
| 13 | Панина Ксюша | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 16 | |
| 14 | Разживин Ярослав | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 21 | |
| 15 | Рябенко Маша | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 10 | |
| 16 | Семёнов Платон | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 20 | |
| 17 | Скатерников Макар | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 16 | |
| 18 | Тимофеева Полина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 21 | |
| 19 | Федоренко Лиза | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 21 | |
| 20 | Чикин Илья | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 13 | |
Высокий результат - 12 детей 60 % Средний результат - 8 детей 40% Низкий результат - нет детей
| Результат на конец проекта 60% 40% |
Приложение № 5
Совместная творческая деятельность воспитателя иродителей «Книжка – малышка Насекомые»
Приложение № 6
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 79; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!