Создание условий для самостоятельной деятельности детей, создание предметно – развивающей среды
1. Центр грамоты - Картинки и иллюстрации по теме проекта;
художественная литература: детская энциклопедия «Насекомые», «Кто в муравейнике живёт» Тамбиева А.Х., «Как муравьишка домой спешил»
В.Бианки, «Жук на ниточке» Шит.Э.Ю., «Жизнь в пресной воде» Афонькин С.Ю., «Чудо на ладони» перевод с английского Т.Нилова, «Тараканий охотник» Е.Пермяк; дидактические и развивающие игры: лото «Насекомые»,
«Найди отличия», «Как появляется бабочка», «Части тела насекомых», «Кто что ест?», «Подбери пару», «Кого больше?», «Кто лишний»; загадки про
насекомых; картотека речевых игр, пазлы, крупная мозаика.
2. Исседовательский центр – модели насекомых; иллюстрации с изображением насекомых; оборудование для опытнической деятельности: увеличительные стекла, пластиковые бутылочки, стаканы разной формы, ведёрки, сачок.
3. Центр безопасности - сюжетные картинки «Вред и польза людям и растениям от насекомых»
4. Центр искусства – обводки, трафареты, раскраски насекомых, цветная бумага, цветной картон, краски, пластилин, цветные карандаши, восковые карандаши, стакан – непроливайка, клей, кисти, бумажные салфетки.
5. Центр физического развития - оборудование для проведения подвижных игр, мячи резиновые, кегли детские, гантели пластмассовые, скакалки, массажные дорожки.
6. Игровой центр - набор атрибутов и игрушек – заместителей для сюжетно – ролевых игр, костюмы, маски насекомых, игровой набор строитель, модели насекомых, набор «Больница».
|
|
|
III Заключительный этап
ü Кульминационное событие «На полянке» (Приложение № 3);
ü Диагностика экологических знаний о насекомых детей на конец проекта (Приложение №4);
ü Оформление родителями вместе с детьми книжки - малышки о понравившемся насекомом (Приложение № 5);
ü Выпуск газеты «Интересные факты про насекомых» (Приложение № 6);
ü Создание мини музея «Наши соседи насекомые» (Приложение
№ 7)
ü Анализ усвоения знаний по теме проекта (Приложение № 8);
ü Создание мини музея «Наши соседи насекомые»
ü Результаты и выводы познавательного проекта;
ü Презентация познавательного проекта «Наши соседи – насекомые»
Результаты и выводы познавательного проекта
В ходе проекта мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали материал о насекомых, систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте.
У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию насекомых; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 3 -4 названия насекомых то к концу – более 10. В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.
|
|
|
Познакомились с насекомыми и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.
Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, развлечений.
Задачи по формированию экологического сознания детей младшей группы по охране насекомых, можно считать выполненными, так как:
Ø познавательный интерес детей о насекомых – расширился;
Ø дети готовы охранять и защищать насекомых;
Ø у детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные отношения к насекомым и их среде обитания.
В заключение работы над проектом «Насекомые» следует сделать вывод:
Для достижения поставленной цели целесообразно использовать разнообразие форм и методов работы:
- наглядные (наблюдения, демонстрация, рассматривание, показ);
|
|
|
- словесные ( беседа, чтение художественной литературы, объяснение);
- практические (элементарные опыты, моделирование, упражнения);
- собственно-практические (обращение к опыту детей, практические ситуации, поисковые действия, обследование)
- игровые (дидактические игры, игровая ситуация, действия с игрушками, имитация действий, прятанье, поиск, подвижная игра, эпизодические игровые приемы, загадки).
Итак, экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам овладеть умением экологически целесообразно вести себя в природе. Ребёнок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт его деятельности гуманный характер.
Приложения
Приложение № 1
Диагностика экологических знаний о насекомых детей(начало проекта)
| № вопроса | |
| 1 | Назови насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела) |
| 2 | Назови особенности внешнего вида (форма тела, наличие крыльев) |
| 3 | Как передвигается насекомое? (прыгает, летает, бегает) |
| 4 | Какие звуки могут издавать насекомые? (жужжит, стрекочет) |
| 5 | Где и как зимуют насекомые? |
| 6 | Что вредного или полезного приносят людям и растениям насекомые? |
| 7 | Найди сходство и различия между насекомыми. |
Критерии оценки ответов:
|
|
|
1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается.
2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов.
3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы.
| Количество баллов | Уровень |
| 4 – 9 | Низкий |
| ||||||||
| 10 -16 | Средний | |||||||||
| 17 - 21 | Высокий | |||||||||
| № | Ф.И. ребёнка | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Средний результат | |
| 1 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 17 | ||
| 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 13 | ||
| 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 15 | ||
| 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 15 | ||
| 5 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 9 | ||
| 6 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 12 | ||
| 7 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 | ||
| 8 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 17 | ||
| 9 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 | ||
| 10 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 10 | ||
| 11 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 14 | ||
| 12 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 | 11 | ||
| 13 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 10 | ||
| 14 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 16 | ||
| 15 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 | ||
| 16 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 16 | ||
| 17 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 13 | ||
| 18 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 16 | ||
| 19 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 18 | ||
| 20 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 | ||
Высокий результат - 3 детей 15 % Средний результат - 12 детей 60%
Низкий результат - 5 детей 25%
| Результат на начало проекта |
| 15% 60% 25% |
Приложение № 2
Конспекты I Раздела «Бабочки»
Подвижные игры:
«Птички и бабочки»
Цель игры: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. Ход игры:
Дети делятся на две группы одни птички другие бабочки.
На слова «Бабочки, бабочки на лужок полетели» дети-бабочки легко бегают, взмахивая руками.
На слова «Птички летят» дети-птички вылетают, а бабочки летят на цветочки.
«Раз, два, три мотылька лови»
Цель игры: упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.
Ход игры:
Дети изображают мотыльков. Взрослый проговаривает слова стихотворения: На зеленом на лугу
Мотыльки летают.
И с цветочка на цветок Весело порхают.
Дети бегают, машут руками-крылышками, «порхают». Таня вышла на лужок,
У нее в руках сачок. Берегись-ка, мотылек,
Улетай скорей, дружок! (А. Ануфриева)
«Раз, два, три мотыльков лови!» убегают от взрослого, который держит в руках яркий сачок и пытается их поймать.
«День – ночь»
Цель игры: упражнять детей в умении действовать по сигналу. Ход игры:
На слова воспитателя «день» дети превращаются в стрекоз и летают, на слова воспитателя «ночь» дети садятся на корточки и прячутся от темноты.
«Найди свой домик»
Цель игры: формировать ориентировку в пространстве, приучать действовать по сигналу, развивать ловкость, внимание.
Ход игры:
На полу лежат обручи, детям предлагается каждому зайти в свой
«домик». «Пойдем гулять»,— говорит воспитатель. Дети
расходятся группами или в одиночку, кто куда хочет. По сигналу воспитателя «домой» все бегут в свой домик.
Беседы:
«Зачем бабочки нужны?»
-О ком мы сегодня будем говорить, вы догадаетесь, если отгадаете загадку:
« Шевелились у цветка Все четыре лепестка, Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел».
-Кто это? (ответы детей)
Воспитатель «садит бабочку» – «оригами» на полянку.
Воспитатель: - Посмотрите, какая красивая бабочка к нам прилетела. Ребята, кто из вас видел бабочек? (ответы детей)
- Какие они? (ответы детей)
Воспитатель: - Ребята, а можно тогда сказать, что бабочки самые красивые насекомые? (ответы детей)
- Мы сейчас в этом убедимся (показ иллюстрации).
Воспитатель: - Интересно, что делает бабочка, сидя на цветке? (ответы детей)
-Бабочка пьёт нектар из цветка. Нектар наполняет её силой на целый день.
- А как вы думаете, для чего же нужны бабочки? (ответы детей)
-Ребята, глядя на нашу бабочку, я сама захотела превратиться в бабочку. А вы? (проводится физ. минутка «Вальс цветов»).
«Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела».
- Ребята, как вы думаете, бабочке понравилось у нас? Почему? (ответы детей)
- Правильно, бабочки прилетают туда, где им хорошо. Пусть она у нас и остается.
«Как появляется бабочка?»
Воспитатель:
- Кто из вас знает, как появляются бабочки в природе? (ответы детей)
Тогда слушайте внимательно:
-Однажды на зелёный листочек приземлилась бабочка и бережно отложила на него яйца. Яйца были маленькие и липкие – чтобы смогли удержаться на листике. Яйцо – начало жизни бабочки. (Показ иллюстрации) Как вы
думаете, что будет дальше? (ответы детей)
-Через 2 дня из этого яйца появилась гусеница. (Показ иллюстрации) Как вы думаете, что любит делать гусеница?
(ответы детей)
-Гусеница очень любила кушать листики и ела их много. Что случилось потом?
(предположения детей)
- Гусеница уснула, укрывшись покрывальцем, которое сама себе и сплела, и превратилась в куколку. (Показ иллюстрации)
Куколка потемнела, у неё стали просвечиваться крылышки. И вот чудо –
куколка превратилась в настоящую бабочку – это рождение бабочки. (Показ иллюстрации)
- Вы запомнили ребята, с чего началась жизнь бабочки? (ответы детей)
«Какие части тела есть у божьей коровки»
- Ребята, давайте попробуем превратиться в божьих коровок.
Мы вокруг себя покружились (Дети кружатся.) И в божьих коровок превратились.
Божьи коровки, покажите мне Ваши головки, носики, ротики,
Ручки-крылышки, ножки, животики. Дети выполняют задание.
Подул теплый ветерок...
Поднял божьих коровок в воздух, и они полетели... (Дети, изображая полет божьих коровок, медленно бегают, плавно машут руками, тихо жужжат.)
- Мы вокруг себя покружились (Дети кружатся.) И в мальчиков и девочек превратились.
- Замечательно! А теперь давайте поближе рассмотрим божью коровку. (Показ иллюстрации)
- Какие части тела есть у божьей коровки? (Дети называют части тела – голова, туловище, глазки, усики, крылья.)
Речевые игры:
«Угадай про кого я говорю»
Цель игры: развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта.
Ход игры:
Взрослый спрашивает:
- Про кого это говорят красивая, яркая, летает, собирает нектар? ( про бабочку);
- «Про кого это говорят длинная, нет крыльев, вредитель? (про гусеницу)
- «Про кого это говорят огромные глаза, летает, питается мошками и комарами? (про стрекозу)
- «Про кого это говорят маленькая с чёрными точечками, летает? (про божью коровку)
«Что едят стрекозы»
Цель игры: расширять представления о том, чем питается стрекоза. Ход игры:
Воспитатель показывает детям иллюстрации. Дети называют, что изображено на иллюстрации, и отвечают «Питается стрекоза этим или не питается»
Дидактические игры:
«Найди всех насекомых»
Цель игры: уточнить главные отличительные признаки насекомых от животных; развить умение сравнивать.
Ход игры: Ребёнку предлагается иллюстрация, на которой изображены насекомые и другие виды животных. Ребёнок должен найти насекомых, и объяснить почему он посчитал , что это насекомое.
«Найди отличия»
Цель игры: развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту
мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами.
Ход игры: Ребёнку нужно найти отличия на паре двух похожих но разных картинок.
«Подбери по цвету»
Цель игры: тренировать умение выделять цвет предметов, сравнивать предметы по цвету (одинаковые, различные).
Ход игры: нужно подобрать по цвету фигуру к насекомому так, чтобы она на нем спряталась, если фигура будет другого. цвета, она будет видна.
Конспекты занятий по I разделу « Бабочки»
· Занятия по аппликации « Стрекоза»
· Занятие по лепке «Божья коровка»
· Занятие по изобразительной деятельности
«Бабочка – красавица»
Занятие по аппликации «Стрекоза»
Цель: закрепить умения располагать разнообразные формы на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с образом.
Ход занятия:
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся на лесную поляну. Скажите, а какие насекомые могут жить на этой полянке?
(Ответы детей)
- Ребята, чтобы попасть на поляну нам надо отгадать загадку: Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик.
Кто это ребята? (Ответы детей) Воспитатель:
Стрекоза, стрекоза – Любопытные глаза. То летит она вперёд,
То висит, как вертолёт, Над водой голубой,
Над травой луговой Над поляной лесной.
(Рассматриваем иллюстрации стрекоз)
Стрекозы - лучшие летуны. Они очень быстро летают, в мгновение ока могут менять направление, скорость полёта, парить и даже лететь задом наперёд.
Стрекозы питаются другими насекомыми, догоняя их в воздухе и хватая на лету своими ногами. Стрекозы живут вблизи рек, ручьёв и озёр. Стрекозы поджидают свою добычу, сидя в засаде, чтобы потом сорваться в погоню. Их крылья не складываются, так что стрекозы всегда готовы к полёту.
У стрекозы тело состоит из трех частей: голова, грудь, и 2 пары крыльев. (показываю на иллюстрации)
Физминутка «Стрекоза».
А теперь давайте немного подвигаемся. Вот такая стрекоза,
Как горошины, глаза. (Пальцы в виде круга, на глазах) А сама, как вертолёт,
Влево, вправо, назад, вперёд. (Вращения руками) И на травушке роса,
Мы ладошки отряхнули, улетела стрекоза. (Встряхивают руки)
- Ребята, а давайте вместе с вами тоже сделаем стрекоз?
- Сейчас мы с вами посмотрим, как будем делать стрекозу:
Сначала мы с вами делаем брюшко: берём полоску коричневой бумаги и наклеиваем её посередине листа.
Воспитатель следит за правильным наклеиванием.
- Дальше мы с вами будем наклеивать голову. Берём коричневый круг и наклеиваем его на начало брюшка, показывает детям.
- Ребята, посмотрите что же еще не хватает нашей стрекозе?
-Конечно крылышек, для этого нам надо взять желтые овалы и приклеить крылья с двух сторон на одинаковом расстоянии.
Воспитатель показывает детям на образце.
В процессе работы воспитатель подсказывает тем детям, у которых не получается.
- Молодцы, ребята.
- Ребята, давайте отправим наших стрекоз на поляну
- А теперь, кто мне расскажет, как вы делали стрекозу?
- Ребята, на какой поляне мы сегодня оказались?
- Кого мы на этой поляне увидели? (Ответы детей)
- Молодцы ребята у вас получились очень красивые стрекозы.
Занятие по лепке «Божья коровка»
Цель: Формировать и осваивать приемы: сплющивание одной рукой, закреплять умение пользоваться стекой во время выполнения работы, закрепить прием раскатывания массы кругообразными движениями между ладонями рук.
Воспитывать в детях доброту и отзывчивость, умение приходить на помощь, получать от этого эмоциональное удовлетворение.
Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
Ход занятия:
Воспитатель:
- Вчера я сидела у открытого окна и вдруг в окно залетала божья коровка, но она была какая-то необычная. Посмотрела я на нее внимательно, а из глазок у нее слезы капают, удивилась я, разве могут божьи коровки плакать?
- А она говорит мне тихо, тихо тоненьким голосом:
- Я прилетела к вам из волшебной страны, случилось у нас там беда. Злой волшебник заколдовал весь наш красивый цветущий луг, где мы жили. Все божьи коровки исчезли, одна я случайно уцелела. А злой волшебник
запустил на луг злых жуков, которые боятся только божьих коровок, которые охраняли луг от вредителей, но их уже там не осталось. Одна с ними я не
могу справиться. И стали эти жуки есть траву и цветы, скоро ничего на
нашем лугу не останется. Надо спасать луг. Но не знаю как. Может ты мне поможешь?
- Я обещала ей помочь, вместе с вами ребята. Ведь вы у меня волшебники и слепите много подружек божий коровки, и мы все вместе победим злых
жуков. Только ты прилетай к нам завтра и расскажи, как правильно нам лепить.
- Ой, кто-то стучится в дверь, это наверно она? Поможем ей? (воспитатель вносит игрушку "Божью коровку".)
- Вот она. Здравствуй. Она говорит очень тихо, поэтому она будет говорить мне на ушко, а я вам буду рассказывать.
Воспитатель ( подносит божью коровку к уху):
- Она сказала, здравствуйте ребята, спасибо за то, что согласились помочь моему горю. Возьмите массу и скатайте шарик, затем положите на доску и придавите чуть-чуть ладошкой.
Воспитатель берет массу и показывает, как лепить.
- Это тельце божьей коровки. А теперь слепим головку маленькую и круглую, потом аккуратно прижмем ее к туловищу.
Тем детям у кого не получается, еще раз показывает и подбадривает словами:
- Старайся ведь ты спасаешь луг и лепишь подружек для божьей коровки.
Затем воспитатель показывает, как использовать природный материал для усиков.
-Ой, меня зовет божья коровка, чего-то мы забыли сделать? (Божья коровка шепчет на ухо педагогу)
- Ребята, мы забыли сделать крылышки.
(Воспитатель показывает, как разделить стекой пополам спинку, чтобы получились крылья, дети делают тоже самое.)
- - Вот теперь мы ничего не забыли.
- Божья коровка говорит, что вы и вправду волшебники и ваши божьи коровки, как настоящие и такие же, как жили на лугу, когда
злые жуки увидят их, они испугаются и покинут луг. Там вновь вырастит травка, и зацветут красивые цветы, и злой волшебник уже не смежит
навредить вашим божьим коровкам.
- Ребята, давайте попрощаемся с божьей коровкой, ей, поря лететь на луг.
Дети прощаются с божьей коровкой.
На следующий день, когда дети придут в группу педагог сообщает им что прилетала божья коровка с подружками, нашими божьими коровками, и поделились со мной радостью, что наши божьи коровки победили вредных жуков. И луг опять расцвел красивыми цветами. На луг вернулись и
остальные божьи коровки. А наши будут украшать нашу группу.
Занятие по изобразительной деятельности «Бабочка – красавица»
Цель: Развивать воображение, ассоциативное мышление,
творческую индивидуальность, воспитывать умение восхищаться красотой и многообразием природных форм.
Ход занятия:
-Ребята, когда я к вам шла, повстречала волшебника, и он мне дал для вас вот эту коробочку. Интересно, что бы это значило? Хотите узнать?
-Я дам вам подсказку. Загадка
Над цветочками порхает, Кто красавицу не знает? Её крылья расписные,
Её танцы заводные. Только очень беззащитна, Совершенно безобидна!
Не спеши её пугать,
Слабых надо защищать. (Бабочка)
- Воспитатель открывает коробочку, а там бабочка. Дети рассматривают ее.
- Бабочки бывают разными. Сейчас, я предлагаю посмотреть, какие бабочки бывают. Обратите внимание, как разнообразна их окраска и размер.
Просмотр иллюстраций.
-Понравились они вам? Все бабочки по- своему красивы, и все они абсолютно разные. Разный окрас, форма крыльев.
Давайте мы с вами немножко побудем бабочками.
Воспитатель проводит игру: декламирует стихотворение, дети имитируют движения бабочки.
Воспитатель:
Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась.
Раз - росой она умылась, Два - изящно покружилась, Три - нагнулась и присела, На четыре – полетела.
У реки остановилась
Над водою покружилась.
Дети приседают, опустив голову, затем встают, потягиваются, машут руками, имитируя движение крыльев бабочки, кружатся.
- Какие вы красивые бабочки.
- Посмотрите, какие у вас на столах бабочки, но они без узора на крыльях, давайте украсим крылья бабочек.
Воспитатель напоминает детям правила пользования красками.
Дети самостоятельно выбирают краски, выполняют все действия (при необходимости воспитатель оказывает помощь детям).
-Посмотрите, какие красивые бабочки у вас получились. Дети демонстрируют свои картины.
- А вы знаете, что если исчезнут насекомые с нашей земли, то исчезнут растения, птицы, животные. Они не могут существовать друг без друга.
Насекомые – это часть природы. Поэтому нельзя убивать насекомых, а только их беречь, любить и охранять.
- Бабочки самое нежное, хрупкое насекомое. Она доставляет нам радость. Надо беречь мир вокруг нас.
Конспекты II Раздела «Жуки»
Подвижные игры
«Жуки»
Цель игры: учить двигаться по сигналу. Ход игры:
Под звон бубна: «Жуки полетели! » дети бегут, жужжат. Воспитатель:
«Дождик! » «Жуки» приседают на корточки.
« Муравьи и дождик»
Цель игры: упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.
Ход игры:
Дети - «муравьишки» сидят в домиках (обручи). В другой стороне сидит
«дождик». «Дождик» дремлет, «муравьи» разбегаются в разные стороны. По команде: «Дождик начинается!», муравьи бегут в свои домики, а «дождик» старается задеть рукой («замочить») каждого. Те, кого «дождик» задел рукой
– выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется самый ловкий «муравей».
«Паук и мухи»
Цель игры: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. Ход игры:
С помощью считалки выбирается водящий – паук, остальные дети – мухи.
«Паук» стоит в стороне, «мухи» бегают по всему залу или площадке. По сигналу воспитателя «паук» «мухи» должны улететь, а «паук» ловит «мух» и забирает их к себе в паутину.
Беседа
«Кто такие лесные санитары?»
Воспитатель:
В лесу у пня,
Суетня, беготня.
Народ рабочий
Весь день хлопочет. (муравьи)
- Кто из вас наблюдал за жизнью муравейника?
- Нужна ли им наша помощь и забота?
Бродя по лесу в поисках грибов или ягод, некоторые «Любители» природы не могут пройти мимо муравейника не разворошив его купол и не полюбовавшись великим муравьиным переполохом; многие и не подозревают, что такие «развлечения» гибельны для муравьев. Если насекомые не успевают до первого дождя отремонтировать поврежденный купол ( а на ремонт требуется 2-3 дня), муравейник промокнет, а это смертельно для всей муравьиной кучи. А ведь муравьи сберегают здоровье наших лесов, уничтожают вредных для леса насекомых. Муравьи очень часто спасают лес от пожаров. Муравьи становятся на задние ноги и выпрыскивают на него струю жидкости. Конечно муравьи не могут потушить большой огонь, но спичку окурок непотушенные могут потушить, если еще не успела загореться сухая трава полностью. В борьбу вступают все муравьи без исключения, находящиеся рядом, поблизости. Самый большой вред муравейникам наносят кабаны. Устраивая свои постели, звери полностью разрушают купол муравейника. Чтобы спасти муравейник от кабанов, его необходимо огораживать.
- Как вы думаете что произойдет, если уничтожить всех насекомых?
Будет очень плохо: насекомые необходимы растениям, чтобы опылять их - переносить пыльцу с одного цветка на другой. Если они этого не станут делать, то не будет и семян, а значит - и растений.
- Как вы думаете, кто такие «лесные санитары» ?
Речевые игры
«Кто что делает?»
Цель игры: Упражнять в звукопроизношении, обогащать словарь
существительными, глаголами. Побуждать детей повторять за воспитателем полные предложения, произносить слова чётко и внятно.
Ход игры:
- Какие насекомые жужжат? (жуки, пчелы, осы, мухи, стрекозы)
- Пищат? (комар)
- Стрекочут? (кузнечики, сверчки)
- Какой звук издает бабочка? (никакой)
- Что делает жук ( пчела, оса, муха, стрекоза)?
-Что делает комар?
- Кузнечики и сверчки что делают?
«Загадай, я угадаю»
Цель игры: обучать составлять описание насекомых по иллюстрации. Ход игры:
I вариант:
Загадывает ребенок, остальные отгадывают. Воспитатель показывает одному ребенку картинку с изображением какого-либо насекомого. Остальные дети эту картинку не видят. Ребенок должен составить описательную загадку об этом животном. А остальные дети должны ее отгадать.
II вариант:
Загадывают дети, один ребенок выходит из групповой комнаты. Дети составляют описательную загадку о каком-либо насекомом. Ребенок заходит в группу, и дети загадывают ему загадку. Он должен догадаться о ком идет речь.
Дидактические игры
«Третий лишний»
Цель игры: закрепить знания детей о многообразии насекомых, развивать память, быстроту реакции.
Ход игры: Воспитатель называет по 3 насекомых одно из которых
«лишнее». Например, муравей, пчела, кошка. Дети должны определить, какое из них «лишнее».
(Муравей, пчела — насекомые, кошка- животное)
«Кто скорее соберет?»
Цель: учить детей группировать насекомых и животных ; воспитывать быстроту реакции на слова воспитателя, выдержку и дисциплинированность.
Ход игры: Дети делятся на две группы . На столе лежат иллюстрации насекомых и животных и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать насекомых и животных каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем.
«Крупная мозаика»
Цель игры: развитие координации движений пальцев ведущей руки, развитие способности запоминать расположение объектов на образце и располагать их на наборном полотне.
Конспекты занятий по II разделу « Жуки»
· Занятия по лепке « Паучок»
· Занятие по аппликации «Муравьи спешат на помощь»
· Занятие по изобразительной деятельности
«Насекомые»
Занятие по лепке «Паучок»
Цель: Учить лепить паука, передавая характерные особенности внешнего вида.
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята в лес волшебный на прогулку Приглашаем вас пойти.
Интересней приключенья Нам, ребята, не найти.
Друг за дружкой становись, Крепко за руки берись.
По дорожкам, по тропинкам По лесу гулять пойдем.
Может быть в лесу волшебном Мы друзей себе найдем.
Врспитатель: Ой, ребята послушайте (Звучит на магнитофоне «плач»,
кажется, кто-то плачет на полянке. Посмотрите глазами влево, вправо, вверх, вниз, посмотрите по углам. Мы нашли, кто плачет, это же посмотрите
паучок. (Достается игрушка или картинка паука) Паучок здравствуй ты что плачешь? У тебя что-то случилось?
Паучок: Здравствуйте ребята. Вот живу я на поляне один одинешенек, никто со мной не играет. Все меня боятся. У меня совсем нет друзей. Увидев меня, все убегают и прячутся, почему никто не говорит.
Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем с паучком? (Физминутка)
Раз - подняться, подтянуться Два - согнуться, разогнуться Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
На четыре - ноги шире. Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
Воспитатель: Ребята а как вы думаете что нужно сделать чтобы паучок не скучал?
- Правильно, нужно сделать ему друзей.
Воспитатель: Паучок садись рядышком со мной и наблюдай, как ребята лепят тебе друзей.
- Для, начало мы разомнем пластилин, чтобы он стал мягким.
- Скажите, из каких частей будет состоять наш паучок?
Дети: Из 2 частей. Один кусок пластилина получится большой, это будет туловище, а другой маленький это – голова.
- Из этих кусочков скатаем 2 шара. Для придания формы пауку, слегка нажимая на края раскатанного большого шара, сгладьте нижнюю часть.
Соединим между собой две части. Ноги паука будут трубочки от коктейля. Нужно сложить их пополам и прикрепить их по бокам туловища.
Воспитатель: Куда нужно прикрепить ноги? Дети: По бокам.
Воспитатель : Спинку можно не сильно потыкать стекой, чтобы казалось, что паук мохнатый.
(Под тихую музыку дети самостоятельно выполняют работу. В процессе работы воспитатель помогает детям.)
Воспитатель: Паучок посмотри, сколько у тебя появилось друзей. Паучок: Да спасибо вам. Теперь мне есть с кем играть и дружить.
Воспитатель: Ребята посадите всех паучков на полянку вокруг нашего паучка. Пусть познакомятся.
Воспитатель: Оставим наших паучков на полянке, пусть играют. А нам с вами пора возвращаться.
Друг за дружкой становись, Крепко за руки берись.
По дорожкам, по тропинкам Мы домой быстрей пойдем.
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие на волшебную поляну? А что интересного было для вас? Расскажите, как мы с вами лепили паучка?
Мне понравилось, какие вы были молодцы, что помогли паучку найти друзей. Спасибо вам!
Занятие по аппликации «Муравьи спешат на помощь»
Цель: Развивать познавательную активность, творческие способности, зрительно - моторную координацию и воображение, эстетическое восприятие окружающей действительности, активировать речь детей.
Ход занятия:
На плече воспитателя сидит бабочка.
«Бабочка прилетела На плечо мне села. Радостна красавица
У нас ей очень нравится!»
- Но куда она смотрит, что ее заинтересовало у нас?
«Вижу домик – теремок. Он не низок, не высок. Чей домишка из иголок
На земле из старых елок? Кто в домишке том живет?
- Ребята, подскажите бабочке, чей это дом? (ответы детей)
- Совершенно правильно, это муравейник в котором живут веселые, бойкие и трудолюбивые муравьишки.
- Но где же они? Я думаю, утепляя на зиму муравейник, они так плотно закрыли вход и сейчас без посторонней помощи не могут его открыть.
Что же делать? Как помочь муравьям?
- А вы, ребята, хотите потрудиться и сделать спешащих к муравейнику друзей и соседей.
- Занимайте рабочие места.
- Я приготовила для вас бумагу двух цветов: черную и рыжую. Кто мне скажет зачем?
- Правильно, вы можете сами выбрать цвет вашего муравья.
- Обязательно приклейте глазки, усики и лапки.
- А сейчас, бабочка-красавица, ты увидишь чудо, наши ребята у себя за
столом будут клеить муравьёв, а потом принесут к муравейнику и приклеют. Поможем выручить из беды муравьев?
- Приступайте к работе.
Во время работы воспитатель помогает детям выбрать место наклеивания муравьишек возле муравейника.
- Видишь, бабочка, наша картинка оживает, сколько друзей спешит на помощь к попавшим в беду муравьям.
Неожиданно появляется муравей: «Спасибо, друзья - муравьи, что вы помогли открыть ход нашего муравейника! И вам ребята спасибо, вашим умелым ручкам, которые так хорошо потрудились!»
- Как все здорово получилось! Ребята, хотите поиграть? Муравей: «Я посижу и посмотрю, как вы играете».
- Я превращу вас в бабочек. (психогимнастика «бабочка»)
«Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела!»
Занятие по изобразительной деятельности «Насекомые» Цель: Развивать у детей фантазию, познавательный интерес, наблюдательность, мыслительную деятельность, чувство цвета,
вызывать желание передавать красоту, умение слушать друг друга,
делать простейшие умозаключения.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь, пожалуйста, с нашими гостями. Сегодня, проходя по улице, я заметила, что лето уже в самом разгаре. Проснулись пчёлы, кузнечики, жуки (стрекозы, мухи, комары, шмели, бабочки. Как их назвать одним словом? (Ответы детей.)
- А вы хотели бы иметь это насекомое у себя дома или просто в кармане? (Ответы детей.)
- Можно ли так поступить с живым насекомым? (Ответы детей.) Почему? (Ответы детей.) Я знаю один выход: чтобы твой любимый жук или бабочка были всегда с тобой их можно себе нарисовать. Согласны? А теперь
слушайте самую тайную тайну насекомых: если их сложить ровно пополам вдоль туловища, то окажется, что одна половинка полностью совпадает с другой половинкой.
- Теперь, зная их тайну, мы можем ею воспользоваться.
- Нанесём краску только на одну половинку жучка или бабочки. Теперь закроем и хорошенько прижмём две половинки. Раскрываем.
Смотрите, что у нас получается!
Воспитатель: Смотрите, что у меня есть: силуэты разных насекомых. Каждый выберите себе 1 насекомое. Давайте теперь ваших жучков – бабочек сложим пополам вдоль туловища и раскрасим. Присаживайтесь за столы и начинайте работу.
Давайте взглянем на наших насекомых. Какие красивые они получились. И все разные, как настоящие! Кто знает, где в природе любят греться на
солнышке бабочки, жуки и др.? Верно, на цветах. Давайте выберем цветок для своего подопечного. Каждый раскрасит цветок на свой вкус.
Воспитатель: Готово? Пока подсыхают цветы и насекомые, ответьте: вы любите ходить в лес с родителями? Придя в лес нужно понимать, что там мы лишь гости, а значит должны соблюдать определённые правила. Кто знает,
что можно и чего нельзя в лесу? (Ответы детей.) Повторение правил поведения в лесу.
Воспитатель: Вы всё верно назвали. Теперь за ваше поведение в лесу можно не переживать. Представьте, что мы сейчас в берёзовой роще. Вставайте все за мной. Мы идём тихо- тихо, обходя цветы, перешагивая через коряги,
наклоняясь под ветками. (Все слова сопровождаются действиями.)
- Ну вот мы и дома!
Загадки, которые мы любим
Цель: Учить детей внимательно слушать и понимать загадку.
* * *
Во фраке зелёном маэстро Взлетает над лугом в цвету.
Он — гордость местного оркестра
И лучший прыгун в высоту. (Кузнечик)
* * *
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)
* * *
Над цветком порхает, пляшет,
Веером узорным машет. (Бабочка)
* * *
Не мотор, а шумит,
Не пилот, а летит, Не гадюка, а жалит. (Пчела)
* * *
Я думал: ног не унесу,
Есть и у храбрости границы! Сегодня встретилась в лесу
Мне помесь гуся и синицы. (Гусеница)
* * *
Звучит труба басисто. Не трогайте солиста!
Пускай садится на цветок
И пьёт в антракте сладкий сок. (Шмель)
* * *
На вид, конечно, мелковаты,
Но всё, что можно, тащат в дом. Неугомонные ребята —
Вся жизнь их связана с трудом. (Муравьи)
* * *
Возле ёлок из иголок Летним днём построен дом, За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион. (Муравейник)
* * *
Ходит ходок через потолок,
Всем надоедает, здоровью угрожает. А как осень придёт,
Ещё и кусаться начнёт. (Муха)
* * *
Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь. (Жук)
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!