Пример разработки программы социально-педагогического сопровождения детей, склонных к компьютерной зависимости
Введение.
Социально-педагогическое сопровождение разработано в соответствии со следующими документами: Конституцией РФ; Конвенцией ООН о правах ребенка; Федеральным законом “Об основных гарантиях прав ребенка РФ”; Законом РФ “Об образовании”.
В соответствии со стратегическими целями государства по обеспечению стабильного и устойчивого социального развития социально-педагогическое сопровождение определяет содержание, основные пути развития социально-педагогической поддержки учащихся с компьютерной зависимостью. Для реализации социально-педагогического сопровождения требуется объединение усилий всех заинтересованных лиц: администрации школы, родителей, педагогов-психологов, классных руководителей, учителей-предметников др.
Содержание проблемы.
Компьютерные сети, как вид телекоммуникации – принципиально новый пласт социальной реальности. Наиболее широкое распространение, в наше время, получила компьютерная сеть Интернет, так же известная под названием "Всемирная паутина". Школьникам больше не нужно ходить в кинотеатр, на концерт любимой группы, засиживаться в библиотеке, всю необходимую им информацию они могут получить, не отходя от экрана своего монитора. Появился новый вид психологического расстройства – интернет-зависимость. Для оказания помощи учащимся, склонным к интернет-зависимости администрации школы, учителям и родителям необходимо разъяснять предполагаемые угрозы от постоянного пользования интернетом.
|
|
|
В программе описаны методы предотвращения склонности к зависимости от интернета и ее последствий, таких как:
- постоянным увеличением числа учащихся – пользователей Интернета;
- чрезмерное пристрастие к интернету разрушающе действует на ребенка, вызывает отрицательное воздействие на психику;
- отсутствие глубоких исследований в этой области в силу относительной новизны феномена интернет-зависимости, который до настоящего времени в русскоязычной литературе практически не рассматривался.
Чрезвычайно мало работ посвящено проблеме интернет-зависимости в школьной среде. И это еще одна причина, по которой необходимо вмешательство школы и оказание помощи детям, склонным к интернет-зависимости.
Цели и задачи.
Основные цели программы социально-педагогического сопровождения детей, склонных к компьютерной зависимости:
· создание педагогически целесообразной среды, способствующей успешному становлению ребенка как личности в обществе с ограничением использования компьютерных технологий;
· создание условий для безопасности ребёнка при пользовании интернет – ресурсами;
|
|
|
· удовлетворение потребностей ребёнка не только с помощью компьютерных технологий, интернета, но и с помощью взаимодействия с окружающими, общения, чтения книг, посещения мест, повышающих культурный уровень личности. Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:
· защита прав личности обучающегося, обеспечение его социальной, психологической и физической безопасности, социально-психологическая поддержка и содействие ребенку в ситуациях, когда компьютерная зависимость становится явной;
· квалифицированная комплексная диагностика ребенка со склонностью к компьютерной зависимости;
· реализация программ преодоления трудностей в общении, участие специалистов системы социально-психологической помощи в разработке программ реабилитации детей с компьютерной зависимостью;
· социально-психологическая помощь семьям, дети в которых имеют компьютерную зависимость;
· развитие социально-личностных, личностно-адаптивных, психологических и иных способностей живого общения с окружающими людьми, а не с помощью компьютера.
Этапы реализации
Организационный:
- изучение пакета нормативных документов;
|
|
|
- подбор диагностико-коррекционных материалов по проблеме помощи учащимся, склонным к компьютерной зависимости;
- изучение теоретической литературы по проблеме специалистами школы.
Технологический.
Основные направления в деятельности социально- психологической службы: профилактическая работа, диагностическая работа, консультативная работа, коррекционно-развивающая работа.
Профилактическая работа: задачи данного направления определяются необходимостью формировать у учащихся потребность в специальных психологических, валеологических знаниях, создавать условия для полноценного психофизического развития на каждом возрастном этапе, своевременно предупреждать возможные проявления склонностей к компьютерной зависимости. В русле профилактического направления специалисты службы осуществляют следующие конкретные мероприятия:
1. Проведение работы по разъяснению школьникам первой ступени и школьникам второй ступени, а также учащимся старших классов вреда для здоровья постоянного использования компьютерных технологий, а также последствий интернетзависимости для психического здоровья. Конкретные рекомендации родителям, педагогам по оказанию помощи детям в борьбе с образованием компьютерной зависимости.
|
|
|
2. Ведение работы по предупреждению психофизической перегрузки, связанной с долговременным пользованием компьютером.
3. Психолого-социальное сопровождение детей склонных к интернет – зависимости.
4. Организация медико-психолого-валеологических условий по сохранению здоровья учащихся.
5. Организация работы по сохранению благоприятного психологического климата в школе.
6. Организация работы кружков, спортивных секций, клубов по интересам для занятости детей во внеурочное время. Также привлечение школьников в участие в массовых мероприятиях, КВН – игр Диагностическая работа. Направление определяется ориентацией школы на углубленное психологическое, физическое изучение ребенка на протяжении всего периода обучения в школе.
Выявление индивидуальных особенностей, определение нарушений в обучении, воспитании, развитии, а также причин этих нарушений, в том числе связанных с чрезмерным увлечением компьютером и интернет-технологиями.
Диагностическая работа может проводиться с отдельными детьми и группами детей. В русле диагностического направления специалисты службы решают следующие конкретные задачи:
1. Изучение медико-психологических и возрастных особенностей, выявление позитивного и негативного влияния интернета на обучение и воспитание учащихся.
2. Выявление актуальных для школы запросов по психологическому, социальному, валеологическому сопровождению.
3. Мониторинговые исследования «Формирование психологической культуры учащихся и педагогов школы», «Влияние интернет - зависимости на социализацию учащихся», «Появление психологических отклонений в результате чрезмерного пользования компьютером», «Предотвращение угроз, исходящих от пользования интернетом школьников».
Консультативная работа предполагает индивидуально ориентированный подход психолога, социального педагога, медработника к личности ребенка. Задачи определяются ориентацией службы на обеспечение соответствия развития ребенка возрастным нормативам, помощь учителям в разъяснении правильности использования интернет-ресурсов.
В русле консультативного направления специалисты службы решают следующие конкретные задачи:
1. Формировать ответственность за соблюдение в школе условий, предостерегающих появление склонностей к компьютерам, посредством проведения консультаций, участия в педсоветах, МО (методических объединениях), общешкольных и классных родительских собраниях.
2. Проведение индивидуальных и коллективных занятий с детьми и родителями по вопросам рационального использования интернет - ресурсов.
3. Проведение индивидуального и группового консультирования детей и родителей по проблемам обучения, развития, исходящих из постоянного пользования компьютером.
4. Проведение консультирования учителей по вопросам обучения, воспитания, оказания помощи учащимся с компьютерной зависимостью. Коррекционно-развивающая работа предполагает индивидуально-ориентированный подход психолога и социального педагога к развитию личности ребенка, склонного к компьютерной зависимости.
Коррекционно-развивающее направление основывается на индивидуально ориентированном подходе психолога и социального педагога к развитию личности ребенка, склонного к компьютерной зависимости и предполагает решение следующих конкретных задач:
1. Активное развитие интеллектуальных способностей учащихся, формирование мотивации к обучению у подростов и избирательностью учебной мотивации у старшеклассников, которое отвлечет учащихся от долговременного использования интернета.
2. Коррекция нестабильности эмоциональной сферы, межличностных отношений и социальных контактов, связанных с расстройствами нервной системы из – за постоянного использования компьютера.
3. Оказание психолого-педагогической поддержки учащимся склонным к компьютерной зависимости.
Рефлексивно-обобщающий этап предполагает:
- анализ состояния психолого-педагогической поддержки семей, имеющих детей, склонных к компьютерной зависимости;
- обобщение результатов реализации программы;
- разработка методических рекомендаций по совершенствованию социально-психологического сопровождения;
-обобщение опыта школы по совершенствованию социально-психологического сопровождения.
Реализация программы развития социально-педагогического сопровождения детей, склонных к компьютерной зависимости в тесной взаимосвязи с социальными институтами должна способствовать пониманию учащихся правильности использования интернета, компьютерных технологий формирования отрицательного отношения к постоянному общению через интернета необходимости в формировании развитой, свободной и позитивно настроенной личности.
Конечным результатом реализации программы развития социально-психологического сопровождения детей, склонных к компьютерной зависимости должно стать формирование самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе не только с помощью компьютерных технологий.
Ожидаемые результаты
- повышение социально-психологической устойчивости учащихся к чрезмерной увлеченности компьютером;
- снижение числа учащихся с компьютерной зависимостью;
- увеличение числа учащихся, приобщающихся к здоровому образу жизни;
- повышение мотивации школьников к обучению, а не к постоянным посещениям интернет – сайтов;
- повышение качества знаний;
- увеличение числа учащихся, занимающихся в учреждениях дополнительного образования;
- совершенствование системы помощи детям склонным к компьютерной зависимости и требующим особого педагогического внимания;
- создание эмоционально комфортной атмосферы в образовательной среде школы;
- корректировка системы социально-психологической помощи по результатам мониторинговых исследований;
- повышение педагогического опыта педагогов по оказанию помощи детям, склонным к интернет-зависимости.
- подготовка родителей к контролю пользованием интернетом детей. Основные мероприятия по реализации программы
Этапы мероприятия, срок, ответственные.
1. Профилактическая работа: 1. Конкретные рекомендации родителям, педагогам по оказанию помощи детям, склонным к компьютерной зависимости.
2. Организация работы по сохранению благоприятного психологического климата.
3. Психолого-педагогическое сопровождение детей, склонных к компьютерной зависимости.
4. Введение работы по предупреждению компьютерной зависимости. 5. Организация медико-психологической условий по сохранению здоровья учащихся, склонных с постоянному использованию компьютерных технологий.
6. Психолого-педагогическое сопровождение обучаемых по вопросам рационального использования интернет-ресурсов.
7. Профилактика отклоняющегося поведения подростков, склонных к компьютерной зависимости: информирование родителей об особенностях разъяснения правильности пользования компьютером и отрицательных воздействиях на психику ребенка в этом возрасте.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!