Технология игрового обучения.
Цели обучения:
- инсценировка игры учит обучающихся анализировать и оценивать сложные проблемы человеческих взаимоотношений на производстве, в профессии, в повседневной жизни,
- выработать правила сотрудничества; - пробуждает интерес к предмету.
Технология игрового обучения способствует повышению интереса учащихся к различным видам учебной деятельности и познавательной активности.
Каждая игра имеет свое методическое обоснование для применения – цель, формы, предполагаемые результаты, характеристика участников процесса.
На своих уроках также использую игровые технологии: игры развивают воображение, сообразительность, наблюдательность. А также учащиеся учатся быстро и логично рассуждать. Применяю и такие игры как «Третий лишний» (убрать лишний термин), «Крестики-нолики» (при решении задач), «Найди ошибки в тексте» и т. д. В домашних заданиях учащиеся с удовольствием сами составляют кроссворды.
Желание каждого педагога - привить интерес и любовь к предмету.
Технология метода проектов.
Для формирования компетенций учащихся, обеспечивающих развитие познавательных способностей личности детей и саморазвитие во всех видах жизнедеятельности на уроках химии, применяется технология проектного обучения. Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным критически результатом, оформленным тем или иным образом. В работе можно применить метод проектов, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Главной целью любого проекта является формирование самых разных компетенций: умение самостоятельно найти информацию и критически оценить, используя при этом различные источники информации, планировать работу, умение и навыки сотрудничества, поисковые, рефлексивные. Увидеть ошибки, что позволяет избежать их в дальнейшем и другие умения.
|
|
|
11
В практике обучения химии проектная деятельность реализуется через:
внеурочную деятельность, предметную деятельность;
используются следующие проекты:
Ÿ Информационные. Учащиеся изучают и используют различные методы получения информации (литература, библиотечные фонды, базы данных) и презентации.
Ÿ Творческие проекты состоятся следующим образом: определение потребности, исследование, обозначение требований к объекту проектирования, выработка первоначальных идей, их анализ, планирование, изготовление, оценка (рефлексия).
Метод проектов ориентирован на достижение целей учащихся. Он формирует большое количество умений и навыков, опыт деятельности.
|
|
|
Одним из эффективных способов изучения и добывания новых знаний, является технология мастерских. Она представляет собой альтернативу классно-урочной организации учебного процесса. В ней используется педагогика отношений, всестороннее воспитание, обучение без жестких программ и учебников, творческая деятельность учащихся. Актуальность технологии заключается в том, что она может быть использована не только в случае изучения нового материала, но и при повторении и закреплении ранее изученного.
Мастерская – это технология, которая предполагает такую организацию процесса обучения, при которой учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец. В этой технологии знания не даются, а выстраиваются самим учеником в паре или группе с опорой на свой личный опыт, учитель – мастер лишь предоставляет ему необходимый материал в виде заданий для размышления. Создаются условия для развития творческого потенциала и для ученика, и для учителя, формируются коммуникативные качества личности.
В мастерской обязательно сочетаются индивидуальная, групповая и фронтальная формы деятельности.
|
|
|
На уроке по теме «Типы химических реакций. Расчеты по уравнениям реакций» на стадии закрепления учебной информации я провожу работу по группам. Задания бывают разного уровня сложности. Класс делю на три группы. Перед каждой группой ставлю свой вопрос-задание.
- Проведите лабораторный опыт «Взаимодействие цинка с серной кислотой», запишите уравнение реакции, определите её тип. Придумайте условие задачи, где вы используете данное уравнение. Необходимо учесть, что исходное вещество содержало примеси.
- Проведите реакцию между гидроксидом натрия и хлоридом меди (2), запишите уравнение реакции. Придумайте условие задачи, где необходимо использовать уравнение химической реакции, которое вы составили в результате проделанного опыта, и решите её любым способом.
12
- Осуществите следующее превращение.
FeCI3 ------ Fe(OH)3 ------ Fe2O3
Проделайте опыты, соблюдая правила по технике безопасности. Напишите уравнения реакций, определите тип химических реакций.
Технологию творческих мастерских использую на уроке «Серная кислота» в 9 классе. Была организована групповая работа с учебными модулями.
|
|
|
Первая группа работала с модулем «Строение и физические свойства серной кислоты», вторая группа – с модулем «Химические свойства серной кислоты», третья группа с информационным модулем «Получение и применение серной кислоты». Затем проводим коллективное обсуждение результатов работы.
Кластер – это способ графической организации материала. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».
Этапы работы над кластером:
1. В начале, посередине чистого листа (классной доски), написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» темы.
2. Вокруг «накидать» слова или предложения. Выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы (модель «планеты и её спутники»).
3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной темы.
Я применяю кластер и при повторении основных вопросов темы на уроках обобщения, подготовки к контрольной работе, на первом уроке после каникул. Это позволяет быстро вспомнить основные вопросы изученного материала. При повторении любой темы по органической химии можно использовать этот прием.
Ученики работают с кластером: в центре доски записывается тема и общая формула, слева в верхнем углу строение, в нижнем углу гомологический ряд, номенклатура, изомерия; справа сверху химические свойства, снизу получение и применение. Можно организовать индивидуальную, парную или групповую форму опроса.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!