Тема «Методы изучения природы»
Цель: определить метод, который используется при выполнении задания.
Оборудование: _______________________________
____________________________________________
Ход работы.
1. Рассмотреть листья.
2. Измерить длину листьев.
3. Найти самый длинный и самый короткий. Написать данные.
4. Какой метод ты использовал при выполнений заданий?
5. Выводы:
Эти листья из /одного, разного/ дерева.
Длина у них /разная, одинаковая/.
Длина самого большого листа ____см.
Длина самого маленького листа___см.
Во время практической работы я использовал метод_____________________.
Индивидуальная инструктивная карта.
Группа Зоологи
Практическая работа.
Тема «Методы изучения природы»
Цель: определить метод, который используется при выполнении задания.
Оборудование: ________________________________
_____________________________________________
Ход работы.
- С помощью какого прибора лучше посмотреть микропрепарат.
- Что ты увидел ?
- Какой метод ты использовал при выполнении заданий практической работы ?
- Выводы.
Я использовал(а) во время практической работы /лупу,микроскоп/.
Это микропрепарат ______________________________.
Во время практической работы я использовал метод_____________________.
Индивидуальная инструктивная карта.
Группа Химики
Фамилия, имя _________________________________
Практическая работа.
Тема «Методы изучения природы»
Цель: определить метод, который используется при выполнении задания.
Оборудование_____________________________________________________________________________________
|
|
|
Ход работы.
- В первый стакан с водой положите сахарный песок, и помешайте стеклянной палочкой.
- Во второй стакан с водой положите речной песок, и помешайте стеклянной палочкой.
- Что произошло? Какой песок растворился в воде?
- Какой метод ты использовал при выполнении заданий практической работы ?
- Выводы.
Сахарный песок /растворяется, не растворяется/ в воде.
Я увидел, что речной песок /растворяется, не растворяется/ в воде.
Это я узнал, с помощью___________________________.
Ф взаимооценивание (по дескрипторам)
Для цели обучения 2 .СГ4.
| Критерии оценивания | Дескриптор |
| Демонстрирует понимание основной информации увиденного. Прогнозирует события, исходя из основной мысли увиденного. | -определяет главную и второстепенную ин информацию задание и исследовании; -делает вывод о последствиях измене- Ния науки , приводя аргументы. |
Обогащение словарного запаса, развитие умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
|
Исследование. Работа в парах
- Мы с вами узнали, кто такие исследователи. Предлагаю вам исследовать комнатное растение: внимательно рассмотреть его, провести измерения с помощью подручных материалов и результаты записать в карточку:
План исследования:
1. Внимательно рассмотри растение.
2. Расскажи напарнику, какого цвета растение, для чего его выращивают, чем оно интересно, что ты о нём знаешь.
3. Измерь высоту растения данной меркой (полоской)
4. Найди и измерь самый крупный листик
самый мелкий листик
5. Запиши результаты измерений в таблицу:
| Высота растения | Крупный листик | Мелкий листик |
| … мерок | …мерок | … мерок |
Итог урока. Рефлексия
- Итак, исследователи, какие открытия вы сделали на уроке? Где они могут пригодиться вам в жизни?
- Расскажите, что вы узнали об этих словах:
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, НАБЛЮДЕНИЕ
- Какими качествами должен обладать настоящий учёный?
- Какие инструменты могут помочь в проведении наблюдения?
- Расскажите, для чего надо изучать предметы окружающего мира.
|
|
|
Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны
Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!