Развитие речи в раннем возрасте
1 год - слова произносятся без изменения грамматической структуры; произносит несколько слов; преимущественно называет предметы, которые видит непосредственно.
1,5 – 2,5 года - изменяется грамматическая структура слова, меняются окончания; дети научаются комбинировать слова в 2-х – 3-х словные фразы; переход к активной самостоятельной речи;
2,5 – 3 года - речь достигает такого уровня, когда можно вступать в диалог.
К 2-2,5 годам ребенок понимает почти все обращенные к нему слова. Словарный запас достигает 1200-1500 слов к концу 3 года жизни, в нем встречаются все части речи;
Кризис 3-х лет. Однако, самым важным, центральным новообразованием является возникновение феномена «Я сам». Именно это новообразование и является тем стимулом, благодаря которому распадается старая социальная ситуация развития, которая проявляется в кризисе 3-х лет. Основные симптомы этого кризиса по Келеру
Негативизм. Упрямство. Строптивость. Своеволие. Обесценивание взрослых. Протест-бунт. Деспотизм.
Очень полезны совместные игры, в которых показывается, как действовать с игрушками. В целом кризис 3-х лет объективно завершается с возникновением у ребенка полноценной игры. Для этого необходим перевод личного действия в игровой план. В течение кризиса выделяются 2 линии: линия становления личного действия и линия возникновения игры. Первая линия оформляется в столкновении намерения ребенка и запрета, вторая возникает в совместных со взрослыми игровых действиях. Соответственно строится и поведение взрослого.
Как преодолеть: Дайте ребёнку большую самостоятельность, Сохраняйте спокойствие, Снизьте количество запретов, Позвольте ребёнку выбирать.
Вопрос 7. Психическое развитие детей в дошкольном возрасте.
Дошкольное детство – совершенно особенный период развития ребенка. В этом возрасте перестраиваются вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. В дошкольном возрасте интересы ребенка перемещаются от мира предметов к миру взрослых людей. Ребенок впервые психологически выходит за рамки семьи, за пределы окружения близких людей. Классическая психологическая ситуация, складывающаяся в конце раннего детства, - феномен «Я сам». Внешне это выражается в противостоянии «хочу» ребенка и «нельзя» взрослого. Взрослый начинает выступать перед ребенком в новом качестве - как источник новых знаний, как эрудит, способный разрешить сомнения и ответить на вопросы.
В дошкольном возрасте восприятие ребенком окружающего мира качественно отличается от восприятия взрослого. Ребенок, в отличие от взрослого, в большинстве случаев рассматривает предметы такими, какими их дает непосредственно восприятие, он не видит вещи в их внутренних отношениях. Особое место в познавательной сфере занимает память. В старшем дошкольном возрасте память преобладает непроизвольная образная, формируется и развивается способность к длительному запоминанию - долговременная память, значительно расширяется объем памяти, происходит развитие и формирование способности к быстрому и качественному запоминанию материала. В дошкольном возрасте внимание, память, мышление приобретают опосредствованный, знаковый характер, становятся высшими психическими функциями. Дети проявляют высокий уровень познавательной потребности, задают большое количество вопросов.
На протяжении дошкольного периода продолжает расти словарный запас ребенка. По сравнению с ранним детством словарь ребенка-дошкольника увеличивается, как правило, в три раза. При этом рост словарного запаса непосредственно зависит от условий жизни и воспитания.
Кризис 7 лет. Независимо от того, в 6 или 7 лет ребёнок пошел в школу, наступает кризис. Кризис 7 лет – это период рождения социального «Я» ребёнка. Он связан с появлением нового, системного новообразования, внутренней позиции, которая выражает новый уровень самосознания и рефлексию ребёнка. Кризис 7 лет представляет собой внутренние изменения ребёнка при относительно незначительных внешних изменениях и социальных взаимоотношений личности ребёнка и окружающих людей.
Основными симптомами кризиса являются:
- потеря непосредственности
- демонстрация взрослого поведения (манерничание и кривляние);
- так же у детей появляется интерес к своему внешнему виду, он может долго выбирать во что одеться и спорить по этому поводу с родителями.
- дети перестают слышать или отрицают ранее не обсуждавшиеся требования взрослых. Ребёнок пробует взять на себя новые обязанности.
Как преодолеть: Обговорите с ребенком его новые права и обязанности, поощряйте детскую дружбу, установите четкий режим дня, дайте ребенку видеть последствия своих поступков.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 58; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!