Мониторинг развития качеств личности обучающихся
Учреждение дополнительного образования
«Донецкий Республиканский Дворец
Детского и юношеского творчества»
Мониторинг образовательной деятельности
В учреждении дополнительного образования детей
Материалы в адрес организаторов
Проведения мониторинговых исследований
Разработано методистом УДО
Донецкий Республиканский Дворец
Детского и юношеского творчества»
Христич Е.Ф.
Донецк – 2021
Мониторинг образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей - это система сбора, обработки, анализа и хранения информации о функционировании образовательной системы, корректировка и прогнозирование ее развития.
Цель мониторинга - получение оперативной, точной и объективной информации об уровне организации образовательного процесса.
Организация мониторинга предполагает:
- определение направлений и аспектов, по которым будут проводиться мониторинговые исследования;
- разработку критериев и показателей оценки каждого из образовательных аспектов и способов их измерений;
|
|
|
- проведение отслеживания качества функционирования образовательной системы по каждому критерию;
- обобщенный анализ полученных данных, оценка образовательной деятельности, ее эффективности;
- принятие конкретных решений по итогам мониторинга.
Приоритетные направления, объекты
Мониторинговых исследований
Внедрение мониторинга в практику учреждения позволяет предполагать, что предметом мониторинга станет образовательный процесс в целом.
В качестве направлений и аспектов мониторинговых исследований могут выступать следующие:
- уровень функционирования образовательной системы учреждения: готовность педагогов, актуальность направлений обучения, инновационность системы обучения, социальная востребованность и.т.д.;
- овладение обучающимися образовательными умениями и навыками, базовыми культурными ценностями, ключевыми компетентностями и т.д.
- обеспечения духовного и физического здоровья обучающихся;
- организация непрерывного развития личности;
- результативность образовательного процесса,
-уровень образовательных достижений обучающихся и т.д.
Указанные направления можно условно объединить в три тематических блока
|
|
|
1. Первый блок - «личность обучающихся» (приложение 1):
- уровень развития компетентностей;
- уровень учебных достижений;
- уровень воспитанности.
2. Второй блок охватывает непосредственно «образовательный процесс»:
- учебные планы;
- образовательные программы;
- реализуемые педагогические технологии;
- сохранность контингента обучающихся;
- качественные показатели образовательной деятельности;
- инновационную деятельность.
3. Третий блок - «педагогический коллектив» (приложение 2):
- его качественная характеристика;
- уровень профессиональной компетентности педагогических кадров;
- эффективность повышения квалификации педагогов.
Организационно-методические требования к процедуре мониторинга
Для успешного проведения мониторинговых исследований, внедрения мониторинга в практическую деятельность учреждения необходимо:
- определить направления и объекты мониторинга;
- назначить администратора-координатора мониторинговых наблюдений;
- определить этапы мониторинга;
- спланировать временные рамки проведения мониторинговых исследований;
- обозначить способы сбора и обработки информации;
- установить критерии по каждой сфере деятельности, выбрать способы и технологии контроля;
|
|
|
- спрогнозировать конечный продукт наблюдения;
- довести итоги мониторинга до участников образовательного процесса. Формы и методы проведения мониторинговых исследований:
- экспертное оценивание;
- тестирование, анкетирование,
- наблюдение;
- опрос устный, опрос письменный
- ранжирование;
- контрольный срез,
- статистическая обработка информации и др.
По результатам мониторинга составляются итоговые аналитические материалы.
Обработка и накопление итоговых материалов может проводиться
в форме таблиц, диаграмм, различных измерительных шкал, в текстовой описательной форме.
Требованиями к мониторинговому инструментарию - надежность, удобство использования, доступность для различных уровней, сбалансированность элементов, апробированность.
Приложение 1
Мониторинг развития качеств личности обучающихся
| № п/п |
Качества личности обучающихся
| Признаки проявления качества | ||
| Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | ||
| 1. | Активность, организаторские способности | Очень активен, проявляет стойкий познавательный интерес, целеустремлен, трудолюбив, добивается высоких результатов, инициативен, организует деятельность других | В основном активен, проявляет познавательный интерес, больше наблюдает за деятельностью других, чем делает сам, добивается средних результатов | Мало активен, забывает выполнять задания. Результативность невысокая. Пропускает занятия. |
| 2. | Коммуникативные навыки, коллективизм | Легко вступает и поддерживает контакты, разрешает конфликты, дружелюбен со всеми, инициативен, возглавляет творческие группы, по собственному желанию успешно выступает перед аудиторией | Поддерживает контакты, не вступает в конфликты, дружелюбен со всеми, по инициативе руководителя или группы выступает перед аудиторией | Поддерживает контакты избирательно, чаще работает индивидуально, публично не выступает замкнут, общение затруднено, адаптируется в коллективе с трудом, является инициатором конфликтов |
| 3. | Ответственность, самостоятельность, дисциплинированность | Выполняет поручения охотно, ответственно, по собственному желанию, может привлечь других. Всегда дисциплинирован, везде соблюдает правила поведения, требует того же от других. | В основном ведет себя ответственно. Почти всегда выполняет поручения. Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля. | Уклоняется от выполнения поручений. Начинает работу, но часто не доводит ее до конца. Нарушает правила поведения, слабо реагирует на воспитательные воздействия. |
| 4. | Нравственность, гуманность | Доброжелателен, правдив, верен своему слову, вежлив, заботится об окружающих, пресекает грубость, недобрые отношения к людям | Почти всегда проявляет доброжелательность. Помогает другим, если об этом попросит педагог. | Не всегда выполняет обещания, со сверстниками бывает груб, недоброжелателен, высокомерен со старшими, часто обманывает |
| 5. | Креативность | Имеет высокий творческий потенциал, продуцирует творческие идеи. Выполняет исследовательские, проектные работы. Может создать творческую команду и организовать ее деятельность. | Умеет находить нестандартные решения, но в основном использует традиционные способы. | Отличается репродуктивным уровнем. |
|
|
|
Таблица
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 73; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!