I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
Каково место и назначение обзорных тем в курсе литературы в старших классах?
· Обзоры как бы «цементируют курс старших классов, связывают объединяющей идеей творчество разных писателей, изучаемых «монографически».
· дают возможность воссоздать целостную картину определенного периода развития литературы в её связях с общественно-политической культурой и культурной жизнью страны.
· включают в себя краткий анализ художественных текстов, сведения о развитии культуры, критики, об отдельных писателях.
· обеспечивают целостное представление об историко-литературном процессе.
Каковы основные разновидности обзорных тем (обзоров)?
· Собственно обзорные темы
· Обзорное изучение творчества писателя
По своему содержанию близки друг к другу, хотя и не однородны. Значительная часть материала, включенного в обзорные темы носит отвлеченный характер (литературные мнения, литературные споры, полемика по вопросам литературной теории).
1) Обзорные темы установочного характера (урок-пролог). Подготавливает учащихся к целостному изучению многоуровнего литературного явления, прогнозирует систему в «неразвернутом виде» (Например, «Идейные и жанровые поиски в литературе XX в.) Цель: дать установку к курсу данного пласта, сохздать элементарную методологическую базу для понимания развития литературы этого периода
2) темы, которые завершают изучение конкретного периода или эпохи. Такое итоговое обзорное занятие даёт обобщенную панорамную картину историко-культурного явления как целого и намечает перспективы дальнейшего самостоятельного постижения его учащимися. Например, при изучении темы «Основные черты русской литературы XX века и ее мировое значение», после изучения творчества ряда советских писателей, после обзорных лекций, освещающих основные этапы в истории русской литературы, необходимо подвести итог.
|
|
|
3) концептуальные обзоры этапов развития литературы:
- обзор с акцентом на теоретико-литературном понятии (например, «Модернизм как художественная система»);
- обзор-веха, характеризующий узловые этапы в развитии истории литературы (например, « Поэзия периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных десятилетий»);
-проблемно-тематический обзор (например, «Тема родины в современной поэзии»).
Каковы требования к изучению обзоров всех типов?
o Разнообразие методических форм и приемов, стимулирующих творческую деятельность учащихся на материале темы,
o Соблюдение преемственности с содержанием и разновидностями деятельности учащихся, осуществляемыми при изучении обзорных тем.
|
|
|
o Практическая направленность работы
o Основной метод работы – объяснительно-репродуктивный (в форме лекции учителя). Однако его следует сочетать с поисковой и исследовательской деятельностью учащихся.
Методика проведения лекции:
o учитель должен отобрать самые необходимые сведения, иллюстрировать их литературными текстами и наглядными пособиями;
o следует продумать план излагаемого материала.
o во время лекции необходимо вызывать самостоятельную деятельность учащихся.
o лекция должна быть методически насыщенной, идейно-содержательной, доходчивой.
o готовясь к лекции, преподаватель должен точно распределить материал по урокам, чтобы каждый урок представлял собой нечто законченное.
Как можно проверить знания учащихся, полученные ими на уроках по обзорной теме?
o Решение «литературных» задач фронтально или в группах.
o Составление «словаря эпохи», синхронистических таблиц.
o Подготовка устного развернутого ответа по теме лекции.
o Ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале занятия.
ЛЗ
После ознакомления с методикой изучения обзоров разных видов найти в Интернете УДАЧНЫЙ обзорный урок, скопируйте его в отчетный документ (не забудьте указать ссылку на ресурс и имя разработчика), а затем дайте обоснование своему выбору (почему урок видится Вам удачным?). Не забудьте отметить, к какому виду обзоров (обзорных тем) относится выбранный Вами урок.
|
|
|
Автор-разработчик – Малюкова Вера Фёдоровна, учитель русского языка и литературы высшей категории МОУ СОШ №1 с углублённым изучением отдельных предметов г. Ивантеевки Московской области, эксперт ЕГЭ по русскому языку, Почётный работник общего образования РФ.
Развёрнутый конспект урока литературы в 10 классе
https://infourok.ru/konspekt-uroka-literaturi-v-klasse-s-ispolzovaniem-tehnologiy-problemnogo-obucheniya-i-zdorovesberezheniya-russkaya-literatura-i-2787125.html
Русская литература XIX века. Основные этапы исторического развития России и русской классической литературы
(с использованием технологий проблемного обучения и здоровьесбережения)
Век девятнадцатый, железный, воистину жестокий век!
Александр Блок
Тип урока: изучение нового материала - «открытие» учащимися новых знаний.
Методы работы: лекция с элементами беседы.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:фронтальная, групповая
Цели урока:
1)образовательные:
- выявить уровень литературного развития учащихся 10 класса, круг их чтения, читательские интересы, литературный кругозор;
- во вступительной лекции охарактеризовать историческое развитие России в первой и во второй половине XIX века, дать общую характеристику литературе века, выявить основные этапы развития русской классической литературы, эволюцию литературных направлений и жанров, художественных методов, русской литературной критики.
2) развивающая:
|
|
|
- развивать у школьников умение составлять план (конспект) рассказа учителя, фиксировать его основные положения, составлять опорные таблицы, делать выводы;
3) воспитательная:
- способствовать эстетическому воспитанию учащихся, воспитанию ценностного отношения к произведениям искусства.
Оборудование: учебник литературы для 10 класса. Часть 1. Авторы: В.Сахаров, С.Зинин. Москва «Русское слово», 2007; репродукции картин русских художников: «Чаепитие в Мытищах, близ Москвы» В.Г. Перова, «Не ждали» И.Е. Репина, «Побеждённые. Панихида» В.В. Верещагина, «Берёзовая роща» И.И. Левитана;
Использованные технологии: здоровьесбережения, технологии проблемного обучения
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
- Знакомство с классом.
- Знакомство со структурой учебника.
Учебник состоит из двух частей. В книге даётся глубокий анализ изучаемых произведений, историко-теоретические, литературоведческие сведения, развёрнутый биографический материал, предлагаются размышления, которые помогут понять суть произведения. В учебнике есть статьи, раскрывающие сущность литературоведческих понятий.
Однако вы должны понимать, что никакой учебник или справочник не может заменить само художественное произведение. Только прочитав произведение, вы можете составить СВОЁ личное мнение о прочитанном. В учебнике есть задания, помеченные звёздочкой * – это задания для углублённого изучения какого-то вопроса или повышенной сложности и носят индивидуальный характер. В учебнике много репродукций картин, рисунков, которые тематически перекликаются с произведениями русской классической литературы.
Дата добавления: 2021-04-24; просмотров: 77; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!