Алгоритм проведения занятия по робототехнике у детей 6-7 лет

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Участники: дети 6-7 лет

Длительность занятия: 30 минут

Периодичность занятий: 1 раз в неделю по подгруппам

Структура занятия:

1 часть – вводная (3 минуты):

- приветствие;

- создание мотивации;

- повторение правил работы с LegoWeDo

2 часть – основная (25 минут):

- закрепление навыков программирования (создание программы по образцу педагога);
- закрепление названия деталей;

- обсуждение и закрепление принципов действия и работы механизмов; конструирование простейших механизмов по собственному замыслу.

- контроль правильности сборки;

- разрешение возникших в ходе сборки затруднений;

- составление программы движения собранной конструкции (работа за компьютером – не более 10 минут от длительности всего занятия);

- подключение собранной модели к компьютеру с программным обеспечением;

- анализ правильности сборки модели, презентация своей конструкции (как называется «робот», что он делает).

3 часть – заключительная (2 минуты):

- рефлексия

- обсуждение моделей, предназначенных для конструирования на следующем занятии.

Учебно-тематический план для подготовительной к школе группы

№ п/п

Тема

Всего часов

на тему

Кол-во часов

на теорию

на практику

I. Введение в программу - 4 часа

Вводное занятие. «Роботы – наши помощники»

Правила работы с конструктором Lego WeDo 9580

Интерфейс программы Lego

Викторины «Знаток Lego » и «Лучший программист»

II. Основная часть – 31 час

Занятия

Открытые занятия для родителей

Организация выставки моделей роботов «РобоКонструкторы»

Итоговая диагностика

ИТОГО

Планирование для подготовительной к школе группы (дети 6-7 лет)

Количество учебных недель – 32 (май – диагностика, организация открытых занятий для родителей, презентация работ детей - организация выставки роботов в ДОО)

В подготовительной к школе группе при проведении занятий рабочая тетрадь по робототехнике не используется. Закрепление названий деталей происходит в ходе занятия, для этого используются словесные игры: «Угадай по описанию» (детям необходимо по описанию педагога угадать, о какой детали конструктора идет речь, и назвать ее); «Найди деталь» (педагог называет деталь, дети находят ее); «Опиши деталь» (в этой игре задача одного ребенка-ведущего описать деталь, не называя ее, а остальные дети и педагог догадываются, какую деталь ведущий имел в виду); «Чудесный мешочек» (в мешочке – детали конструктора, дети на ощупь выбирают одну деталь, называют ее, а затем достают из мешочка и проверяют правильность своей отгадки). Игры используются на каждом занятии.

При работе в разделе «Механизмы движения робота» (январь) для изучения берутся темы, доступные пониманию ребенка-дошкольника: зубчатые передачи и ременные передачи. Прочие темы («коронная шестерня», «червячная шестерня», «рычаг» и пр.) в ДОО не изучаются.

№

Тема занятия

Краткое содержание занятия

Сентябрь

«Роботы – наши помощники»

- беседа, направленная на выявление актуальных знаний детей о роботах, их предназначении (Что такое или кто такой робот? Для чего людям нужны роботы? Каких роботов вы знаете и для чего они предназначены); - обсуждение названных детьми роботов, их функций, пользы для человека; еще раз проговорить (повторение изученного в предыдущем учебном году), что робот – это умная машина, созданная для того, чтобы помочь человеку, т.к. робот никогда не устает, не нуждается в пище и воде, может работать сутками без сна и отдыха, может быть применен там, где для человека существует реальная опасность (например, в открытом космосе) и пр. Робот может быть похож на человека, а может быть совсем не похож (например, робот-пылесос). Особо следует отметить, что робот НИКОГДА! не может причинить человеку вред, это заранее закладывается в программу робота при его создании (в мультфильмах могут встречаться «плохие» роботы, в реальности такого не может быть – если робот начинает вредить человеку – этот робот сломался, и его нужно ремонтировать или разбирать).

«Правила работы с конструктором Lego WeDo 9580»

- повторение правил работы с конструктором: детали нельзя брать в рот, при невозможности отделить детали одну от другой самостоятельно непременно обращаться за помощью к педагогу; нельзя терять детали, иначе может не хватить для постройки робота; - закрепление названий деталей «красного», «желтого», «белого» и «разноцветного» «отсеков», их внешнего вида; - закрепление названий датчиков (движения, расстояния), мотора, лего-коммутатора, их функций (для чего нужен датчик движения, мотор и пр.)

«Интерфейс программы Lego»

- повторение правил работы в программе, закрепление названия команд; - самостоятельная деятельность по составлению программ для роботов (варианты программ по образцу педагога)

Викторины «Знаток Lego» и «Лучший программист»

- викторины направлены на закрепление у дошкольников названий команд, деталей конструктора, а также элементарных навыков программирования. В викторине «Знаток Lego» детям демонстрируются детали конструктора. Задача детей – правильно их назвать. За каждое правильное название ребенок получает фишку. В конце подводится итог, награждение победителей. В викторине «Лучший программист» педагог дает образец команды, задача ребенка – воспроизвести этот образец на своем компьютере. За верное, без ошибок, воспроизведение программы, ребенок получает фишку. В конце подводится итог, награждение победителей.

Октябрь

Конструирование «Нападающий» 1 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) (деятельность направлена на закрепление навыков программирования, закрепления названия команд, повторяется на каждом занятии для более прочного закрепления знаний, на каждом занятии предлагается для составления 1-2 программы) - конструирование «Нападающий» (начало)

Конструирование «Нападающий» 2 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Нападающий» (продолжение); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение – за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно; - составление программы движения, апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось)

Конструирование «Футбол» 1 занятие

- беседа о том, что некоторых из тех роботов, которые мы уже научились собирать, можно объединить одним общим сюжетом (предположения детей, каких именно роботов можно объединить); - конструирование роботов для сюжета «Футбол» (начало) (дети делятся на три группы, каждая группа конструирует свою модель: 1 – «Нападающего», 2 – «Вратаря», 3- «Ликующих болельщиков»)

Конструирование «Футбол» 2 занятие

- конструирование роботов для сюжета «Футбол» (окончание); - составление программ движения для каждой модели, апробирование готовых моделей, обсуждение причин, по которым они могла не запуститься (если такое случилось); - обыгрывание сюжета: «нападающий» пытается «забить гол», «вратарь» - «защитить» ворота, «болельщики» - «ликуют».

Ноябрь

Конструирование «Спасение от великана» 1 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Спасение от великана» (начало)

Конструирование «Спасение от великана» 2 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Спасение от великана» (продолжение); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение: за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно;

Конструирование «Спасение от великана» 3 занятие

Конструирование «Спасение от великана» 4 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Спасение от великана» (продолжение); - составление программы движения, апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось)

Декабрь

Конструирование «Спасение от великана» 5 занятие (изменение программы движения)

- сообщить о том, что алгоритм движения робота можно изменить – великан будет «просыпаться» только тогда, когда рядом с ним окажется Маша (или Макс) (человечки Lego). Для того, чтобы «разбудить» великана, используется датчик расстояния; - конструирование дополнения модели (встраивание датчика расстояния); - изменение программы движения. Обсуждение изменений, внесенных в программу: только после того, как датчик расстояния сигнализирует, что рядом с великаном появился человечек, включается мотор и великан «просыпается» и поднимается. Если сигнала от датчика наклона не поступило, то мотор не включится; - апробирование готовой модифицированной модели

«Взаимозаменя-емость деталей» 1 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - постановка проблемной ситуации: необходимо собрать робота, а часть деталей потерялась. Предложить детям подумать, что можно сделать в таком случает. Подвести к выводу, что некоторые детали ничем заменить нельзя (лего-коммутатор, например, или датчик наклона), а некоторые – можно, и конструкция от этого не пострадает; - обсуждение, какие детали можно заменить на другие, составление ряда: деталь – ее возможная замена, обговорить, что замена детали может быть и другого цвета, не такого, как исходная деталь (т.е. заменить желтый кирпичик с 4 шипами можно на два маленьких кирпичика с двумя шипами. Кирпичики с двумя шипами есть и в «желтом», и в «красном» отсеках, можно для замены брать любые)

«Взаимозаменя-емость деталей» 2 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - закрепление представлений дошкольников о возможности замены деталей на другие в процессе конструирования роботов; - упражнения в самостоятельной замене деталей: педагог показывает детям деталь, они на своих столах выкладывают замену этой детали (используя как детали одного цвета с исходной, так и разных цветов)

«Взаимозаменя-емость деталей» 3 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - закрепление представлений дошкольников о возможности замены деталей на другие в процессе конструирования роботов; - упражнения в самостоятельной замене деталей: педагог предлагает детям сконструировать уже знакомого им робота (на выбор педагога), но в ходе конструирования дети не обнаруживают в своих наборах некоторых деталей. Их задача – найти равноценную замену, чтобы в итоге робот мог двигаться

Январь

«Механизм движения робота: мотор, ось, передачи»

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - углубленное изучение механизмов, при помощи которых можно привести собранного робота в движение: холостая передача, повышающая передача, понижающая передача (показ каждой передачи, принципа ее действия, закрепление правильного названия); - конструирование всех типов передач, обсуждение – какого робота можно построить, используя эти передачи

«Механизм движения робота: шкивы и ремень»

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - углубленное изучение механизмов, при помощи которых можно привести собранного робота в движение: открытая ременная передача, перекрестная ременная передача, их отличия (в какую сторону при каждой из этих передач вращаются оси); повышение и понижение скорости с использованием шкива и ремней (показ каждой передачи, принципа ее действия, закрепление правильного названия); - конструирование всех типов передач, обсуждение – в каких роботах из ранее сконструированных встречалось использование ремней и шкивов («Танцующие птички», «Голодный аллигатор»), как тип передачи (открытая, перекрестная, повышающая или понижающая) влиял на их движение (если для конструирования «Танцующих птичек» была использована открытая ременная передача, птички вращались в одну сторону, если же перекрестная – в разные и т.д.)

«Механизм движения робота» (закрепление знаний)

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - закрепление изученных на предыдущих занятиях знаний о типах передач (беседа о том, что такое «холостая передача», какие детали используются для нее, что такое «обратная ременная передача», как при этом расположен ремень на шкивах и т.д.); - самостоятельное конструирование детьми предложенных педагогом типов передач

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 1» 1 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - педагог предлагает детям сконструировать каждому своего робота; - обсуждение желаний детей – какого робота они хотят построить, как он будет двигаться; - подвести детей к тому, что робот должен быть несложным по конструкции, т.к. ограничено количество деталей в наборе, обсудить, как добиться задуманного образа робота при ограниченном количестве деталей - конструирование роботов по замыслу детей (начало)

Февраль

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 1» 2 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование роботов по замыслу детей (продолжение). Задача педагога на этом этапе – осуществлять помощь при конструировании механизма движения задуманного ребенком робота. Механизм должен быть простой, чтобы дети могли объяснить алгоритм его работы (мотор приводит в движение ось, вместе с ней вращается маленькое зубчатое колесо, надетое на ось. Маленькое зубчатое колесо приводит в движение большое зубчатое колесо… и пр.). Возможно использование механизмов движения ранее сконструированных моделей (например, на основании механизма движения модели «Танцующие птички» ребенок изготавливает своего робота).

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 1» 3 занятие

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 1» 4 занятие

- игра на закрепление названия деталей конструктора (на выбор педагога) - составление программы движению робота. Обсуждение, что обозначает каждая команда в программе, как будет двигаться робот. - подключение готовой модели к компьютеру и апробация составленной программы движения, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось)

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 2» 1 занятие

Март

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 2» 2 занятие

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 2» 3 занятие

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 2» 4 занятие

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 3» 1 занятие

Апрель

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 3» 2 занятие

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 3» 3 занятие

Конструирование по замыслу детей «Мой робот - 3» 4 занятие

Подготовка к выставке «РобоКонструк-торы»

- дети выбирают, какой из роботов, сконструированный ими, будет представлен на выставке «РобоКонструкторы», продумывают алгоритм презентации своей модели (название робота, что он умеет делать, как составить для него программу, что обозначает каждая команда в программе, показ робота в движении); - оформление выставки

Май

Выставка «РобоКонструк-торы»

- организация выставки готовых моделей, посещение выставки воспитанниками средних групп ДОО; - презентация детьми своих моделей: рассказ о том, что это за робот, как он двигается, демонстрация программы движения, показ движущегося робота

Проведение открытого занятия для родителей

- демонстрация видеофильма о роботах, сконструированных детьми; совместное (ребенок + родитель) конструирование робота (модель для конструирования можно выбрать из уже готовых, тех, которые дети конструировали на протяжении двух лет обучения, или придумать свою модель); - составление программы движения для робота; - обыгрывание готовой модели, презентация своего робота (для родителей дети рассказывают, что это за робот, что он умеет, при помощи чего приходит в движение); - выставка роботов, сконструированных на данном занятии детьми и родителями (участники знакомятся с моделями, сконструированными другими участниками)

Диагностика

- проведение диагностического обследования, оценка уровня усвоения детьми программы

Дата добавления: 2021-04-24; просмотров: 391; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!