Алгоритм проведения занятия по робототехнике у детей 5-6 лет (первый год обучения).

Пояснительная записка

Современное общество живет в эпоху активной компьютеризации и роботостроения. Интенсивное проникновение робототехнических устройств практически во все сферы деятельности человека – новый этап в развитии общества. Очевидно, что он требует своевременного образования, обеспечивающего базу для естественного и осмысленного использования соответствующих устройств и технологий, профессиональной ориентации и обеспечения непрерывного образовательного процесса. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. На современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. Однако в дошкольном образовании опыт системной работы по развитию технического творчества дошкольников посредством использования робототехники отсутствует.

Актуальность программы определяется востребованностью развития данного направления деятельности в работе с детьми дошкольного возраста, отсутствием методического обеспечения формирования основ технического творчества, навыков начального программирования, а также необходимостью ранней пропедевтики научно – технической профессиональной ориентации.

Программа «Роботёнок в ДОО» включает в себя изучение ряда направлений в области конструирования и моделирования, программирования и решения различных технических задач.

Lego-конструирование и образовательная робототехника - это новая педагогическая технология, которая представляет самые передовые направления науки и техники и является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей. Ценность образовательной робототехники в работе с детьми дошкольного возраста в том, что она:

- позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».)

- дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью.

- участвует в формировании познавательных действий, становления сознания; развития воображения и творческой активности; умения работать в коллективе.

Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают, что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованного обучения.

Новизна программы заключается в исследовательско-технической направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества.

Отличительные особенности

Программа является модифицированной и разработана на основе дополнительной общеразвивающей программы технической направленности «Робототехника» по развитию у детей старшего дошкольного возраста прединженерного мышления, автор - Бойбородова Наталья Леонидовна.

- программа рассчитана на внедрение робототехники в образовательный процесс ДОО;

Цель программы: развитие технического творчества и формирование научно – технической профессиональной ориентации у детей старшего дошкольного возраста посредством использования робототехники в образовательном процессе ДОО.

Задачи программы:

- формировать первичные представления о робототехнике, ее значении в жизни человека, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств;

- приобщать к научно – техническому творчеству: развивать умение собирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;

- развивать продуктивную (конструирование) деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки и программирования робототехнических моделей;

- формировать представление о правилах безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;

- воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре).

Срок реализации программы: 2 года обучения (старшая и подготовительная группы детского сада)

Работа по реализации программы осуществляется на основе следующих принципов:

1. Гуманизации и демократизации – обеспечивает партнерские доверительные отношения между родителями и детьми, создает ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности.

2. Эмоциональной открытости – способствует действенному искреннему выражению чувств детьми.

3. Сотворчества и сотрудничества – предусматривает овладение детьми оптимальными стилями и способами взаимодействия в совместной деятельности, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4. Индивидуализации дошкольного образования - построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

5. Сознательности и активности – способствует осознанию приобретенного нового опыта, его адекватной оценке, заключающейся в рефлексии, способности к децентрации.

9. Обратной связи – учитывает мнения и желания детей и родителей.

10. Обогащения (амплификации) детского развития

Ожидаемые результаты:

- ребенок овладевает робото-конструированием, проявляет инициативу и самостоятельность в среде программирования LEGO WeDo , общении, познавательно-исследовательской и технической деятельности;

- ребенок способен выбирать технические решения для реализации собственного замысла, умеет строить взаимодействие в команде, в малой группе (паре);

- ребенок обладает установкой положительного отношения к робото-конструированию, к разным видам технического труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве;

- ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании;

- ребенок владеет элементарными навыками программирования, способен воспроизвести программу движения робота по образцу, а также самостоятельно составить программу движения робота, и пояснить алгоритм ее действия;

- ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными компонентами конструктора LEGO WeDo; видами подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными понятиями, применяемыми в робототехнике;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими при работе с Lego-конструктором;

- ребенок способен к волевым усилиям при решении технических задач, может следовать социальным нормам поведения и правилам в техническом соревновании, в отношениях со взрослыми и сверстниками;

- ребенок может соблюдать правила безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;

- ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения технических задач; склонен наблюдать, экспериментировать;

- ребенок обладает начальными знаниями и элементарными представлениями о робототехнике, знает компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования, создает действующие модели роботов на основе конструктора LEGO We Doпо разработанной схеме, а также по собственному замыслу; демонстрирует технические возможности роботов, создает программы на компьютере для различных роботов с помощью педагога и запускает их самостоятельно;

- ребенок способен к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и умения, самостоятельно создает авторские модели роботов на основе конструктора LEGO WeDo; создает и запускает программы на компьютере для различных роботов самостоятельно, умеет корректировать программы и конструкции.

Методические рекомендации по организации и проведению в условиях дошкольного образовательного учреждения занятий по робототехнике
с конструкторами LegoWeDo.

1. Выбор конструктора. Преимущества LegoWeDo в работе с детьми старшего дошкольного возраста: сходство с обычным Лего-конструктором, в работе с которым дети к возрасту 5-7 лет уже имеют опыт. Данное сходство позволяет уже на этапе ознакомления с LegoWeDo обращаться к опыту дошкольников, что делает усвоение нового материала более прочным и осознанным. Кроме того, образы базовых моделей LegoWeDo 9580 (5 шт.) привлекают дошкольников своей яркостью, динамичным движением (крокодил раскрывает пасть, обезьянка барабанит лапками по подставленной поверхности и пр.), что, в свою очередь, обеспечивает возникновение у детей интереса и мотивации к занятиям, а, следовательно, повышает эффективность работы педагога.

2. Организация занятий в дошкольном образовательном учреждении. Занятия робототехникой возможно проводить в детском саду уже со старшей группы. Причём некоторые элементы работы (например, ознакомление с конструктором, названием деталей) возможны и в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет). Занятия по робототехнике проводятся не реже 1 раза в неделю, возможно, и чаще, если дошкольное образовательное учреждение располагает для этого необходимыми условиями и возможностями (место робототехники в образовательном процессе, согласованность с прочими занятиями, наличие отдельного помещения и пр.). Длительные перерывы между занятиями делать нецелесообразно (например, 1 занятие в две недели), поскольку за это время у детей может пропасть интерес к конструированию модели (особенно если процесс конструирования одной модели осуществляется на нескольких занятиях). Длительность одного занятия - не более 30 минут. Занятия целесообразно проводить подгруппами, количество детей в подгруппе - не более 10 человек (подобное количество детей позволяет обеспечить индивидуальный подход на занятии, а также обеспечить более полное и успешное освоение программного материала). Конструктор может быть как индивидуальным для каждого ребёнка, так и общим для пары детей (в этом случае дети работают над созданием модели парой, распределяя между собой роли. Подобная организация способствует формированию коммуникативных навыков дошкольников, умения договариваться, работать в коллективе, направлять и координировать свои усилия для получения общего результата).

3. Содержание занятий. Содержание занятий робототехникой в дошкольном образовательном учреждении представляет собой процесс конструирования и программирования предложенных моделей, а также процесс создания своих вариантов простейших движущихся механизмов (в подготовительной к школе группе). В связи с тем, что в данном возрасте педагогами ставится задача обучения детей первоначальным навыкам программирования, а также с тем, что время занятия ограничено, представляется целесообразным разбивать процесс создания некоторых особо трудоёмких моделей, конструирование которых занимает большое количество времени, на несколько занятий. На каждом занятии должны присутствовать некоторые обязательные элементы:

- повторение и закрепление правил работы с LegoWeDo. На первом занятии детям сообщаются правила работы, и в дальнейшем они постоянно, систематически напоминаются и повторяются (не терять детали, не путать детали разных конструкторов, не брать детали в группу и домой и пр.). Только систематическое повторение правил обеспечивает их прочное усвоение и следование им ребёнком.

- обучение первоначальным навыкам программирования. Данная задача решается при помощи объяснения детям обозначения команд («мотор работает .... секунд», «мощность мотора», «ждать», «цикл» и пр.), а также обучения составлению программ для моделей (по образцу педагога). Педагог поясняет, как каждая команда влияет на движение собранной модели, от чего зависит движение, что можно изменить в командах для изменения движения. Также дети должны иметь возможность на занятии составить свои программы, руководствуясь полученной информацией. Значения команд также необходимо постоянно закреплять, необходимость постоянного повторения (на каждом занятии) материала продиктована особенностью памяти дошкольников. В старшем дошкольном возрасте только начинает формироваться произвольность, преобладает непроизвольная память, информация быстро забывается, если она не связана с практической деятельностью детей. Поэтому, чтобы обеспечить прочное усвоение знаний, необходимо организовывать повторение и закрепление информации. Целесообразным для закрепления названия команд и обучения программированию является использование специальных тетрадей по робототехнике либо заданий, разрабатываемых педагогом самостоятельно (например, выбрать нужные команды, найти ошибку в программе и пр.).

- закрепление названия деталей конструктора. Правильные названия закрепляются непосредственно в процессе сборки моделей. Сборка может осуществляться как по словесной инструкции педагога, так и при помощь карт-схем с нанесенной на них последовательностью работы.

Если процесс создания одной модели разбит на несколько занятий, в начале каждого необходимо привлечь детей к обсуждению того, какую модель они конструируют, что уже было сделано и что ещё предстоит сделать. Этим обеспечивается осознанное отношение детей к процессу сборки.

4. Условия для занятия робототехникой в дошкольном образовательном учреждении:

- наличие в детском саду наборов конструкторов LegoWeDo (на каждого ребёнка индивидуально или один на пару детей)

- наличие компьютера (компьютерного класса) с установленным программным обеспечением для подключения модели и программирования алгоритма действия (в зависимости от количества компьютеров можно варьировать количество детей в подгруппе)

-выделение места для занятий в образовательном процессе детского сада (в утренний или вечерний период времени)

- помещение для занятий. Возможно, осуществление занятий робототехникой непосредственно в группе детского сада, но целесообразнее проводить занятия в отдельном помещении (если занятия проводятся в помещении группы, то кроме группы, занимающейся конструирование, присутствуют остальные дети, следовательно, эффективность занятия падает. В отдельном помещении, где есть возможность присутствия только группы детей, непосредственно занимающихся конструированием, дети более сосредоточены, минимизировано влияние отвлекающих факторов, следовательно, усвоение знаний будет прочнее).

Алгоритм проведения занятия по робототехнике у детей 5-6 лет (первый год обучения).

Участники: дети 5-6 лет

Длительность занятия: 25 - 30 минут

Периодичность занятий: 1 раз в неделю по подгруппам

Структура занятия:

1 часть – вводная (3 минуты):

- приветствие;

- создание мотивации;

- повторение правил работы с LegoWeDo

2 часть – основная (22 - 25 минут):

- закрепление навыков программирования (создание программы по образцу педагога);
- работа в тетради по робототехнике;

- ознакомление с моделью, конструируемой на данном занятии (в случае, если на данном занятии начинается конструирование новой модели), просмотр видеоролика, посвященного данной модели. Если работа по конструированию модели уже начата на предыдущих занятиях, организуется обсуждение того, какую модель начали конструировать, что уже было сделано на данный момент;

- сборка модели (продолжение сборки) по словесной инструкции педагога либо самостоятельно по предложенной схеме;

- контроль правильности сборки;

- разрешение возникших в ходе сборки затруднений;

- подключение собранной модели к компьютеру с программным обеспечением;

- воспроизведение готовой программы либо составление собственной программы действий собранной модели (работа за компьютером – не более 10 минут от длительности всего занятия);

- анализ правильности сборки модели.

3 часть – заключительная (2 минуты):

- рефлексия

- сообщение информации о модели, предназначенной для конструирования на следующем занятии.

Учебно-тематический план для старшей группы

№ п/п	Тема	Всего часов на тему	Кол-во часов
№ п/п	Тема	Всего часов на тему	на теорию	на практику
I. Введение в программу - 4 часа
1	Вводное занятие. «Кто такие роботы?»	1	1
2	Знакомство с конструктором Lego WeDo 9580	2		2
3	Знакомство с интерфейсом программы Lego	1		1
II. Основная часть – 31 час
1	Занятия	22		22
2	Открытые занятия для родителей	1		1
3	Организация выставки моделей роботов	1		1
4	Итоговая диагностика	1		1
	ИТОГО	35	1	34

Планирование для детей первого года обучения (дети 5-7 лет)
(количество учебных недель – 32, май – диагностика,
проведение открытых занятий и выставки роботов)

№	Тема занятия	Краткое содержание занятия	Применение рабочих тетрадей в ходе занятия
Сентябрь
1	«Кто такие роботы?»	- беседа, направленная на выявление актуальных знаний детей о роботах, их предназначении (Как вы думаете, что такое или кто такой робот? Для чего людям нужны роботы? Каких роботов вы знаете и для чего они предназначены); - показ презентации с историей развития робототехники, первыми роботами, разновидностями современных роботов и рассказ про каждого: какую пользу приносит, как выглядит (например, робот-повар, робот-хирург (знаменитый DaVinci), робот-пылесос, робот- игрушка, квадрокоптер (дрон), робот-школьник и пр.; - беседа с детьми по изученному материалу: что нового узнали, какой робот из увиденных сегодня понравился больше всего. В ходе занятия необходимо подвести детей к мысли о том, что робот – это умная машина, созданная для того, чтобы помочь человеку, т.к. робот никогда не устает, не нуждается в пище и воде, может работать сутками без сна и отдыха, может быть применен там, где для человека существует реальная опасность (например, в открытом космосе) и пр. Робот может быть похож на человека, а может быть совсем не похож (например, робот-пылесос). Особо в разговоре с детьми следует отметить, что робот НИКОГДА! не может причинить человеку вред, это заранее закладывается в программу робота при его создании (в мультфильмах могут встречаться «плохие» роботы, в реальности такого не может быть – если робот начинает вредить человеку – этот робот сломался, и его нужно ремонтировать или разбирать).	Не используется
2	«Знакомство с конструктором Lego WeDo 9580»	- знакомство с правилами работы с конструктором: детали нельзя брать в рот, при невозможности отделить детали одну от другой самостоятельно непременно обращаться за помощью к педагогу; нельзя терять детали, иначе может не хватить для постройки робота; - знакомство с организацией хранения деталей Lego WeDo («красный отсек», «желтый отсек», «белый отсек», «разноцветный отсек»); - знакомство с внешним видом и названиями деталей белого, красного и желтого «отсеков», закрепление названий	Не используется
3	«Знакомство с конструктором Lego WeDo 9580» (второе занятие)	- повторение правил работы с конструктором; - знакомство с внешним видом и названиями деталей «разноцветного» отсека; - знакомство с датчиками (движения, расстояния), мотором, лего-коммутатором, закрепление названий.	Не используется
4	«Знакомство с интерфейсом программы Lego»	- знакомство с интерфейсом программы, объяснение названия команд; - самостоятельная деятельность по составлению программ для роботов (варианты программ по образцу педагога)	Не используется
Октябрь
5	Конструирование «Танцующие птички» 1 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) (деятельность направлена на закрепление навыков программирования, закрепления названия команд, повторяется на каждом занятии для более прочного закрепления знаний, на каждом занятии предлагается для составления 1-2 программы) - конструирование робота «Танцующие птички» (начало)	Занятие 1
6	Конструирование «Танцующие птички» 2 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Танцующие птички» (окончание), беседа о том, при помощи чего робот будет двигаться (за счет соединения шкивов ремнем при повороте одной оси будут двигаться обе; одно зубчатое колесо, вращаясь, влечет за собой вращение другого и пр.) - знакомство с правилами подключения готовой модели к компьютеру (составление программы по предложенному алгоритму, правильное подключение, запуск модели, остановка модели (кнопка «стоп»), отключение модели) - апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось); - обсуждение вращения птичек – в какую сторону вращались обе птички, почему они вращались в одну сторону. Показ еще одного способа вращения – замена передачи. Первоначально в модели была открытая ременная передача, шкивы вращались в одну сторону. Если заменить ее на перекрестную ременную передачу, шкивы будут вращаться в противоположные стороны.	Занятие 2
7	Конструирование «Голодный аллигатор» 1 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Голодный аллигатор» (начало)	Занятие 3
8	Конструирование «Голодный аллигатор» 2 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Голодный аллигатор» (продолжение); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение – за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно	Занятие 4
Ноябрь
9	Конструирование «Голодный аллигатор» 3 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Голодный аллигатор» (окончание) - закрепление правил подключения готовой модели к компьютеру (составление программы по предложенному алгоритму, правильное подключение, запуск модели, остановка модели (кнопка «стоп»), отключение модели) - апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось); - сообщить о том, что алгоритм движения робота можно изменить: аллигатор будет закрывать пасть только тогда, когда почувствует в пасти «еду». Для этого используется датчик расстояния; - изменение программы движения. Обсуждение изменений, внесенных в программу: только после того, как датчик расстояния сигнализирует, что в пасть аллигатора попала «еда», включается мотор, пасть закрывается. Если сигнала от датчика не поступило, то мотор не включится; - апробирование готовой модели с новой модифицированной программой	Занятие 5
10	Конструирование «Обезьянка – барабанщица» 1 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Обезьянка-барабанщица» (начало)	Занятие 6
11	Конструирование «Обезьянка – барабанщица» 2 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Обезьянка-барабанщица» (продолжение); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение – за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно	Занятие 7
12	Конструирование «Обезьянка – барабанщица» 3 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Обезьянка-барабанщица» (окончание) - составление программы движения, апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось)	Занятие 8
Декабрь
13	Конструирование «Рычащий лев» 1 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Рычащий лев» (начало)	Занятие 9
14	Конструирование «Рычащий лев» 2 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Рычащий лев» (продолжение); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение – за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно	Занятие 10
15	Конструирование «Рычащий лев» 3 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Рычащий лев» (окончание) - составление программы движения, апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось)	Занятие 11
16	Конструирование «Рычащий лев» 4 занятие (изменение программы движения робота)	- сообщить о том, что алгоритм движения робота можно изменить – лев будет ложится, когда увидит «кость». Для того, чтобы «уложить» льва, используется встроенный в «кость» датчик наклона; - конструирование «кости» для льва (с использованием датчика наклона); - изменение программы движения. Обсуждение изменений, внесенных в программу: если раньше для того, чтобы лев садился и ложился, составлялись две разные программы, которые запускались по нажатию двух разных кнопок, теперь программа всего одна, команды используются те же, но встраивается еще команда об ожидании сигнала датчика наклона после того, как лев сел и зарычал. Только после того, как датчик наклона сигнализирует, что «кость» брошена, включается мотор в обратном направлении и лев ложится. Если сигнала от датчика наклона не поступило, то мотор не включится; - апробирование готовой модифицированной модели	Занятие 12
Январь
17	Конструирование «Порхающая птица» 1 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Порхающая птица» (начало)	Занятие 13
18	Конструирование «Порхающая птица» 2 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Порхающая птица» (продолжение); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение – за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно. Обсуждение роли датчика наклона – для чего он, что будет, если его не использовать в модели.	Занятие 14
19	Конструирование «Порхающая птица» 3 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование робота «Порхающая птица» (окончание) - составление программы движения, апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось) - сообщение о возможной модификации модели – если добавить датчик расстояния, то птица будет издавать звук, когда «клюет землю» (при наклоне птицы, после того, как датчик расстояния «увидит» птичий клюв, запускается воспроизведение звука); - модификация модели (добавление датчика расстояния), составление новой программы и апробация модели.	Занятие 15
20	Конструирование «Спасение самолета» 1 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Спасение самолета» (начало)	Занятие 16
Февраль
21	Конструирование «Спасение самолета» 2 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Спасение самолета» (окончание); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение – за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно; - составление программы движения, апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось)	Занятие 17
22	Конструирование «Непотопляемый парусник» 1 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Непотопляемый парусник» (начало)	Занятие 18
23	Конструирование «Непотопляемый парусник» 2 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Непотопляемый парусник» (окончание); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение – за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно; - составление программы движения, апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось)	Занятие 19
24	Конструирование «Умная вертушка» 1 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Умная вертушка» (начало)	Занятие 20
Март
25	Конструирование «Умная вертушка» 2 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Умная вертушка» (окончание); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение – за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно; - составление программы движения, апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось)	Занятие 21
26	Конструирование «Вратарь» 1 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Вратарь» (начало)	Занятие 22
27	Конструирование «Вратарь» 2 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Вратарь» (продолжение); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение – за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно	Занятие 23
28	Конструирование «Вратарь» 3 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Вратарь» (окончание) - составление программы движения, апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось)	Занятие 24
Апрель
29	Конструирование «Ликующие болельщики» 1 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Ликующие болельщики» (начало)	Занятие 25
30	Конструирование «Ликующие болельщики» 2 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Ликующие болельщики» (продолжение); беседа и обсуждение механизма, приводящего робота в движение – за счет чего он двигается, что будет, если механизм собрать неправильно	Занятие 26
31	Конструирование «Ликующие болельщики» 3 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - конструирование «Ликующие болельщики» (продолжение); - составление программы движения, апробирование готовой модели, обсуждение причин, по которым она могла не запуститься (если такое случилось)	Занятие 27
32	Конструирование «Ликующие болельщики» 4 занятие	- работа в тетрадях по робототехнике - работа по составлению программ (по образцу воспитателя) - сообщить о том, что алгоритм движения робота можно изменить – болельщики будут издавать звуки и двигаться только тогда, когда мяч пройдет мимо них. Для этого необходимо задействовать датчик расстояния, и внести изменения в программу; - изменение программы движения. Обсуждение изменений, внесенных в программу: если раньше для того, чтобы лев садился и ложился, составлялись две разные программы, которые запускались по нажатию двух разных кнопок, теперь программа всего одна, команды используются те же, но встраивается еще команда об ожидании сигнала датчика наклона после того, как лев сел и зарычал. Только после того, как датчик наклона сигнализирует, что «кость» брошена, включается мотор в обратном направлении и лев ложится. Если сигнала от датчика наклона не поступило, то мотор не включится; - апробирование готовой модифицированной модели	Занятие 28
Май
33	Проведение открытого занятия для родителей (цель: познакомить содержанием образовательной деятельности по робототехнике в ДОО)	- совместное (ребенок + родитель) конструирование робота (модель для конструирования выбирают дети из тех моделей, которые они конструировали на протяжении учебного года); - обыгрывание готовой модели, презентация своего робота (для родителей дети рассказывают, что это за робот, что он умеет, при помощи чего приходит в движение); - выставка роботов, сконструированных на данном занятии детьми и родителями (участники знакомятся с моделями, сконструированными другими участниками)	Не используется
34	Проведение выставки моделей роботов «Мы учимся конструировать»	- конструирование моделей роботов (групповое, одну модель конструирует группа детей); - организация выставки готовых моделей, посещение выставки воспитанниками средних групп ДОО; - информирование участников выставки о свойствах робота, демонстрация движущегося робота (в роли «экскурсоводов» выступают дети);	Не используется
35	Диагностика	- проведение диагностического обследования, оценка уровня усвоения детьми программы, определение перспектив дальнейшей работы	Не используется

Дата добавления: 2021-04-24; просмотров: 1573; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!