Доработка анализа литературных источников по замечаниям научного руководителя.
В процессе обсуждения процесса и достигнутых результатов констатирующего исследования выявилась необходимость более углубленного и обстоятельного изучения литературных источников, поднимающих вопрос о дифференциальной диагностике нарушений письменной речи у детей, а также методов и форм распознавания видов дисграфии. Также определены направления углубленного изучения исследовательских работ современных авторов, посвятивших свои исследования теме нарушений письменной речи у детей, в свете современных мировых и отечественных тенденций. По мнению исследователей, для успешного формирования навыков чтения и письма у ребенка должны быть в достаточной мере сформированы: пространственные представления, зрительно-моторная координация, мелкая моторика, графомоторные навыки, развита слухоречевая, зрительная, моторная память, сформировано произвольное внимание, сукцессивные функции, необходим достаточный для уровень развития устной речи.
Предоставление научному руководителю качественного анализа процесса и результатов констатирующего исследования.
В процессе проведения констатирующего эксперимента была составлена форма протокола обследования на основании одобренной научным руководителем методики. У детей контрольной и экспериментальной группы было исследовано строение и подвижность артикуляционного аппарата ( преимущественно в норме, у одного ребенка диастема), состояние общей моторики (выявлены сложности с определением право-лево, общей координации движений) и мелкой моторики, состояние сукцессивных функций (преимущественно не справились с тестом), слухового внимания и слухоречевой памяти (у 13 ребят ошибки в задании на запоминание слов), состояние операций мышления ( у всех сложности в составлении текста по картинке, требуется помощь взрослого), состояние звукопроизношения (страдает произношение р, р, ж, ш, в/л), звукослоговой структуры слова, фонематического восприятия (преимущественно соответствует норме), навыка анализа предложения на слова, навыка анализа и синтеза слов в предложении, в т.ч. в умственном плане, навыка слогового анализа и синтеза, фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений, аналитико-синтетической деятельности со звуками, навыков чтения (сложности в спонтанной монологической речи) и состояния письма (добавление слогов, слитное написание слов, раздельное написание приставки с корнем, слитное написание предлогов со словами, недописывание окончаний в словах, нарушение границы предложений, неправильное употребление заглавной буквы, нарушение графического оформления письма).
|
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
|
|
|
В процессе прохождения практики были достигнуты цели, поставленные на подготовительном этапе. Были сформированы и развиты умения собирать, анализировать и обобщать научный материал, разрабатывать научные предложения и научные идеи для подготовки выпускной квалификационной работы, а также получения навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, практического участия в научно-исследовательской работе коллективов исследователей. Научно-исследовательская практика позволила решить задачи, связанные с теоретическим обоснованием практического опыта и формированием и развитием профессиональных знаний, соответствующих профилю научного исследования. Решению этих задач способствовало тесное сотрудничество с логопедом и педагогическим коллективом учебного учреждения, а также углубление теоретической базы для проведения научного исследования путем анализа литературных источников. В процессе практики были закреплены необходимые компетенций научно-исследовательской деятельности, в том числе проведения практических занятий, научных дискуссий и презентаций.
Немалое внимание было уделено формированию навыков проектирования научно обоснованных психолого-педагогических технологий и формированию умения использовать научно обоснованные психолого-педагогические технологии. Кроме того, формирование умения проектировать модели психолого-педагогического сопровождения процессов обучения и социализации детей с нарушениями речи получило практическое и теоретическое усиление в работе с учащимися и коллегами.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!