Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно – коммуникативных, в процессе обучения предмету изобразительное искусство и в воспитательной работе
Информационно - коммуникативные технологии в процессе обучения.
Цель применения ИКТ: формирование у школьников умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей, подготовка личности информационного общества, формирование исследовательских умений, индивидуализация учебного процесса. При обучении ученики работают с компьютером, при этом возможно оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы, поддержка психологического комфорта, неограниченное содержание, наличие компьютерной информационной среды. Используя мультимедийные энциклопедии «Шедевры русской живописи», «Эрмитаж. Искусство Западной Европы», «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства» и др., совершаются экскурсии по темам бесед и дизайну, где ученики анализируют стили, знакомятся с разными живописными течениями и творчеством великих художников, изучают виды и жанры искусства, особенности композиции, авторской техники, цветового решения, выделяют рассматриваемые фрагменты. Активно используется выход в Интернет, где можно получить ценную информацию. Созданы слайдовые презентации о народных промыслах, истории русского народа, культуре и быте родного края. Мультимедийные слайды позволяют показать принцип построения работы последовательно, наглядно, зрелищно. Просматривается интеграция ИЗО с другими учебными предметами. Ученики, работая на компьютерах в программе Paint, реализуют свои творческие замыслы на уроках по декоративному рисованию (темы уроков «Русская прялка» и «Эскиз декоративного оформления русской избы», «Эскиз народной праздничной одежды»).
|
|
|
Применение ИКТ в сочетании с другими педагогическими технологиями на уроках изобразительного искусства помогает эффективно развивать художественно – творческую деятельность учащихся. В работе учитель может использовать элементы технологий:
-проектного обучения, автор С.Т.Шацкий;
-развития творческой деятельности учащихся, автор Е.В.Коротаева;
-преподавания изобразительного искусства в школе, автор В.С.Кузин;
-развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности, автор И.П.Волков;
-развития экологической культуры учащихся, авторы Е.Ю Ногтева, И.Д. Лушников;
-самосовершенствования личности, автор Г.К.Селевко.
Технология проектного обучения помогает строить учебный процесс, ориентируя его на личность ученика, создавать человека-творца с развитой индивидуальностью. Основные идеи технологии можно сформулировать так:
- ценно то знание, которое ребенок приобретает сам;
- в трудовой и игровой деятельности в процессе обучения развивается вкус ребенка к самообучению и самосовершенствованию;
- истинно и ценно то, что дает практический результат и полезно людям.
В центре учебного процесса находится ученик, его познавательная и творческая деятельность, развитие интеллектуальных и творческих способностей, нравственных ценностей, с тем, чтобы выпускник школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя и общества решений. Роль учителя при этом очень ответственная, но иная, чем при традиционном обучении:
|
|
|
- помочь ученику определить цель, возможные формы деятельности;
- рекомендовать источники получения информации;
- содействовать прогнозированию результатов;
- создать условия для творческой активности школьника;
- помочь оценить полученный результат, быть партнером и наставником в деятельности.
Ответственность за успех учебной деятельности берут на себя сами ученики, создавая продукт, который интересен им самим. Только при наличии значимой задачи, личного желания учащихся, понимания, для чего выполняется и где будет использован данный проект, можно говорить об эффективности данного метода. В начальной школе дети уже приобретают навыки работы над проектом. В начальной школе от учителя требуется непосредственное активное участие на каждом этапе создания запроектированного продукта. По мере накопления школьниками опыта работы, учитель выступает в роли консультанта.
|
|
|
Конечный результат – конкретный продукт (эскиз, рисунок, коллаж…), защита его на уровне школы и города, внедрение лучших проектов в жизнь. Этапы работы над проектом:
1. Организационно – подготовительный (запуск проекта).
2. Технологический (организованная деятельность)
3. Заключительный (представление результатов, рефлексия)
В процессе проектной деятельности у учащихся формируются надпредметные умения (планирование, организация, рефлексия, сотрудничество), совершенствуются навыки и приемы работы с различными изобразительными материалами и техниками, воспитывается активная жизненная позиция. В процессе выполнения проектов ученики всегда чувствуют себя комфортно и свободно.
)
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения
СВЕР
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 73; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!