Структура специального образования
Система специального образования в России имеет горизонтальную и вертикальную структуру. Вертикальная основывается на возрастных особенностях учащихся и уровнях образовательных программ. Состоит из 5 уровней:
1 уровень – период раннего младенчества (от рождения до 3 лет) Дети обучаются и воспитываются дома, в детских яслях, домах ребенка, центрах раннего вмешательства, центрах абилитации или ПМПК.
2 уровень – дошкольный период (от 3 до 7 лет). Для дошкольников существуют следующие учреждения: специальные детские сады с дневным и круглосуточным пребыванием, группы кратковременного пребывания, коррекционные детские дома, специализированные реабилитационные центры, группы при массовых детских садах, специальных школах.
3 уровень – период обязательного обучения (от 7 до 16 лет). Существуют для школьников специальные (коррекционные) школы (дневная или вечерняя), специальные (коррекционные) школы – интернаты, реабилитационные центры, коррекционные классы при общеобразовательном учреждении, обучение на дому, экстернат, обучение в условиях стационарного лечебного учреждения, школы-профилактории.
4 уровень- период среднего образования и профессиональной подготовки (от 15 до 21 года для глухих, слепых и с нарушением ОДА). Получение среднего и профессионального образования возможно в следующих учреждениях: специальных средних школах, специальных производственных мастерских, центрах социально – трудовой реабилитации, специальных профессиональных училищах.
|
|
|
5 уровень – период обучения взрослых – инвалидов. Для взрослых имеются следующие учреждения: вечерние школы, специальные техникумы, специальные группы при техникумах и ВУЗах, реабилитационные центры, учебные и производственные мастерские от обществ слепых, глухих и инвалидов, специальный ВУЗ в Москве для инвалидов.
Горизонтальная структура основывается на особенностях психофизического развития, познавательной деятельности и характере нарушения.
Вид – для глухих.
2 вид – для слабослышащих.
3 вид – для слепых.
4 вид – для слабовидящих.
5 вид – для логопатов.
6 вид – для лиц с нарушением ОДА.
7 вид – для ЗПР.
8 вид – для умственно отсталых.(есть классы для УО с умеренной и выраженной степенью)
При всех есть классы для умственно отсталых.
Для детей и подростков с девиантным поведением существуют: специальная образовательная школа, специальное профессионально – образовательное училище, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа и специальное (коррекционное) профессионально – техническое училище для детей и подростков с отклонениями в развитии (ЗПР и легкими формами УО, совершивших общественно опасные деяния). Специальные учебно – воспитательные учреждения имеются открытого и закрытого типа.
|
|
|
. Система специальных (коррекционных) образовательных учреждений
1. По организационно – правовой форме – государственные, муниципальные и негосударственные (частные, общественные, религиозные).
2. По ведомственной принадлежности – От Министерства образования (специальные д/с, школы-интернаты, училища и т.д. От Министерства здравоохранения (школы- санатории, психоневрологические клиники, логопедические кабинеты при поликлиниках и т.д. От Министерства социальной защиты (дома ребенка, детские дома, дома инвалидов и лиц преклонного возраста).
3. По направленности и спектру решаемых задач – диагностические (диагностические центры, психолого – медико – педагогические консультации), лечебно – профилактические (санаторные учреждения, школы санаторного тапа, школы – профилактории), реабилитационные (реабилитационные (абилитационные) центры, центры раннего вмешательства, центры социально – трудовой реабилитации), образовательные (учреждения основного и дополнительного образования (дошкольные и школьные), центры эстетического развития), комплексные (психолого – медико – педагогические центры, медико – социальные центры, школы при детских больницах, школы – центры психолого – педагогической реабилитации и коррекции).
|
|
|
4. По профилю – специализированные ( для лиц определенной категории по виду нарушения), интегрированные ( специальные классы, классы компенсирующего и коррекционного обучения при общеобразовательных учреждениях, специальные группы при дошкольных и профессиональных учреждениях)
Специфика коррекционного образовательного процесса:
1. Выделяют помимо общеобразовательных (воспитательных, образовательных и развивающих), коррекционные и диагностические задачи.
2. Выделяют следующие направления коррекционного процесса:
- диагностическая работа,
- коррекционно – педагогическая,
- лечебно – профилактическая,
- профессиональная трудовая подготовка,
- социально – бытовая подготовка.
3. Этапы сопровождения: обследовательский, планирующий, реализующий, контролирующий.
4. Изменена продолжительность обучения (как правило, увеличена до 12 лет, максимум до 15).
5. Особый кадровый состав: комплексный характер сопровождения - наличие медицинских работников, дефектологов, социальных педагогов и специальных психологов помимо учителей и воспитателей.
|
|
|
6. Перераспределено количество времени на изучение отдельных учебных дисциплин и конкретных тем, разделов.
7. Убраны трудные темы и отдельные предметы, недоступные для изучения ( физика, химия, иностранный и т.д)
8. Ограничена численность обучающихся (воспитанников) в классе в зависимости от возраста и структуры нарушения.
9. Введены подготовительные периоды обучения по сложным дисциплинам и разделам.
10. Обучение ведется по специальным программам.
11. В учебный план включены коррекционные виды занятий.
12. Используются специальные технические средства коррекции.
13. Создан щадящий режим (может быть уменьшено длительность урока, введены большие перемены с прогулкой, физпаузы, дневной сон для начальной школы, дополнительная неделя каникул, день по запросу родителей и т.д
14. Часто при школах подготовительный класс для не прошедших специальную дошкольную подготовку.
15. Имеются специальные производственные мастерские для обучения профессиональным навыкам.
16. Поступают по направлению ПМПК и с согласия родителей.
17 Обучение и воспитание ведется на основе специальных принципов и с использованием специальных методов.
18. Выдается документ об образовании того же образца, что и в обычной школе, кроме детей с нарушением интеллекта.
19 Большинство приравнены к категории инвалидов, поэтому предусмотрено бесплатное питание, оборудование мягким и жестким инвентарем, в школах – интернатах – бесплатная одежда и обувь.
20. В школах – интернатах единство обучения и воспитания.
Дата добавления: 2021-04-06; просмотров: 1951; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!