Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогической помощи детям старшего дошкольного возраста с проблемами развития произвольного внимания
Особенности развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста
Текст параграфа………………………
Специфика оказания психолого-педагогической помощи детям старшего дошкольного возраста с проблемами развития произвольного внимания
Текст параграфа……………………..
Таким образом, под психолого-педагогической помощью понимают комплекс коррекциоино-развивающих и организационно-методических мероприятий, нацеленных на создание оптимальных условий психического и социального развития, развития возможностей в процессе специально организованного взаимодействия с родителями и окружающим миром. Чтобы оказать психолого-педагогическую помощь детям с проблемами в развитии произвольного внимания, необходимо использовать специальные практические занятия по совершенствованию внимания дошкольников.
Выводы по I главе
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме позволил нам сделать вывод о том, что внимание - это направленность психической деятельности и сосредоточение ее на объекте, имеющем для личности определенную значимость. Внимание может быть непроизвольным (непреднамеренным) и произвольным (преднамеренным). Произвольное внимание - одна из важнейших характеристик познавательной деятельности детей. Наряду с мышлением, восприятием, памятью, воображением произвольное внимание является важнейшим приобретением личности на данном этапе онтогенеза. Оно связано с формированием у ребенка волевых качеств и находится в теснейшем взаимодействии с общим умственным развитием ребенка.
|
|
|
В нашем исследовании мы рассматриваем психолого-педагогическую помощь детям 6-7 лет с проблемами в развитии произвольного внимания.
Психолого-педагогическая помощь: комплекс коррекционно-развивающих и организационно-методических мероприятий, нацеленных на создание оптимальных условий психического и социального развития, развития возможностей в процессе специально организованного взаимодействия с родителями и окружающим миром.
Выделяются следующие направления психолого-педагогической помощи: психологическое консультировании, психологическая коррекция, психолого-педагогическая профилактика, психолого-педагогическое просвещение и др.
В данной главе представлены затруднения, с которыми встречаются дети с проблемами в развитии произвольного внимания. Они заключаются в: сосредоточенности, или концентрации внимания; устойчивости внимания; объеме; распределении внимания и переключении внимания.
Для поддержания устойчивого произвольного внимания необходимы следующие условия: отчетливое понимание ребенком конкретной задачи выполняемой деятельности; привычные условия работы; возникновение косвенных интересов; создание благоприятных условий для деятельности; тренировка произвольного внимания.
|
|
|
При проведении методик эмпирического исследования нами будут учтены особенности внимания детей старшего дошкольного возраста.
Глава 2. Практико-ориентированный подход к организации психолого-педагогической помощи детям 6-7 лет с проблемами развития произвольного внимания
2.1. Анализ особенностей и условий развития произвольного внимания у детей 6-7 лет
Текст параграфа………………………………………..
2.2. Методические рекомендации педагогам по развитию произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста
Текст параграфа………………………………
Выводы по II главе
Текст выводов……………………………………
Заключение
Внимание - это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Дело в том, что в человеческий мозг ежесекундно поступают тысячи сигналов из внешнего мира. Если бы не существовало внимания (своеобразного фильтра), то наш мозг не смог бы избежать перегрузки.
|
|
|
Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и произвольностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к отклонениям в поведении и деятельности ребенка.
Формирование произвольного внимания зависит от роли слова и роли стимулов средств в регуляции произвольного внимания, от опоры на развернутые внешние вспомогательные средства.
В результате исследования мы раскрыли сущность понятия внимания и охарактеризовали его особенности у дошкольников, рассмотрели его виды и свойства, провели экспериментальную работу по определению уровня развития внимания у старших дошкольников, разработали методические рекомендации по развитию внимания.
Анализ экспериментальной работы показал, что проблема развития внимания в дошкольном возрасте значительна.
Полученные результаты показали, что в дошкольном возрасте складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов. Внимание становится опосредованным.
В результате мы выявили, что у некоторых детей отсутствие интереса и мотивации к заданию, что непосредственно связано с недостатками в развитии внимания.
|
|
|
Часто встречается недостаточная произвольность внимания, при этом ребенок затрудняется сосредоточивать внимание по требованию.
Проблема развития внимания у детей дошкольного возраста значительна, т.к. дети старшего дошкольного возраста имеют средний уровень развития внимания.
В качестве методических рекомендаций нами разработана программа психолого-педагогической помощи детям с проблемами развития произвольного внимания, включающая диагностический и коррекционно-развивающий блоки, а также разработан комплекс игр и упражнений, которые могут быть использованы воспитателем в образовательной работе с детьми.
Таким образом, проведенное нами исследование достигло поставленной цели, задачи исследования решены.
Список литературы (фрагмент)
1. Веккер JI.M. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М.: Смысл, 1998. – 182 с.
2. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте: хрестоматия по вниманию / под ред. А.Н.Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова.- М.: Просвещение, 1976. – 219 с.
3. Выготский Л.С. Вклад отечественных ученых в изучение проблемы развития внимания в целом и развития внимания у детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 2001.- 316 с.
4. Гальперин П.Я. Экспериментальное формирование внимания.- М. Просвещение, 1974. – 293 с.
5. Годовикова Д. Б. Роль предварительного зрительного ознакомления с условиями задачи в формировании двигательного навыка у детей дошкольного возраста: хрестоматия по вниманию.- М.: Наука, 1999. – 331 с.
6. Головин С.Ю. Словарь практического психолога.- М.: ACT, 2001.-800 с.
7. Джемс У. Внимание: хрестоматия по вниманию.- М.: ЧеРо, 2009.- 511 с.
8. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько.- М.: Минск, 1997.- 351с.
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!