Структура современного научного знания.
Лекция 1.
Тема: Место методологии психологического исследования в системе научного знания, структура и уровни методологического знания
Вопросы:
Место методологии психологического исследования в системе научного знания.
Структура современного научного знания.
Уровни методологии.
Соотношение понятий «методология», «метод», «методика».
Метод в широком и узком смысле.
Литература:
Место методологии психологического исследования в системе научного знания.
Понятие методологии.
Существует целый ряд определений понятия «методология» наиболее распространенными являются следующие:
• «Методология — 1) учение о научном методе познания; 2) совокупность методов, применяемых в какой-либо науке».
• «Методология — 1) совокупность познавательных средств, методов, приемов, используемых в какой-либо науке; 2) область знания, изучающая средства, предпосылки и принципы организации познавательной и практически-преобразующей деятельности. Так, методология науки изучает научное знание и научную деятельность».
• «Методология — система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе... методология получила философское обобщение в методологии диалектического материализма».
• • «Методология (психологический аспект) — система принципов и способов организации и построения теоретической практической деятельности, а также учение об этой системе. Методология носит всеобщий характер, но она конкретизируется применительно к различным сферам практической и теоретической деятельности... Поэтому методология, функционируя в качестве общей системы объяснительных принципов и регулятивов, применяется в психологии соответственно своеобразию ее предмета, что требует разработки и применения специальной конкретно-научной методологии.
|
|
|
В качестве опорного определения методологии может рассматриваться определение, данное П. Копниным и А. Спиркиным, «методология есть применение принципов мировоззрения к процессу познания».
Функции и основные проблемы рассмотрения методологии.
Обобщение научных взглядов на категорию «методология», показывает, что, она выполняет две глобальные функции:
1. служит теоретико- мировоззренческой (идеологической) основой научного познания, выступает как учение о методе познания
2. по степени общности методология может представляться как понятие всеобщее, общенаучное и частное.
Следовательно, главная роль методологии науки заключается в определении того, что должна исследовать данная наука, то есть ее предмета и в выработке «типичных для данной науки способов получения новых знаний». Как теоретико-мировоззренческая основа научного познания методология раскрывается через систему соответствующих понятий (убеждения, принципы, теория и др.).
|
|
|
В качестве учения о методе познания методология, как любая наука, имеет круг специфических проблем. Важнейшими среди них являются следующие: 1) анализ принципов, концепций, теорий, подходов; 2) проработка понятийного аппарата познавательного процесса и соответствующей терминологии, связь исследований; 3) описание и анализ исследовательского процесса его этапов и фаз; 4) изучение сфер применимости различных методов, процедур, технологий; 5) разработка отдельных методов (от частных до всеобщих).
Методологические, теоретические и методические проблемы психологии.
Методология науки — это система знаний о принципах построения, формах и способах организации научного познания, а также о способах установления степени достаточной обоснованности и верифицированности знаний, получаемых в процессе научного исследования естественных (природных) и социальных явлений.
|
|
|
Методология психологии, в частности, — система принципов и способов организации и построения теории и практики отдельных психологических наук, их отраслей и всех их в целом, а также учение об этой системе.
Когда рассматриваются методологические основания современной научной психологии, часто собственно методологические проблемы смешиваются с проблемами теоретическими, с одной стороны, и с проблемами методическими, с другой стороны. Эти две группы проблем необходимо различать.
Методологические проблемы психологии, как правил о, связываются с поиском ответов на два центральных для психологии вопроса:
• Что выступает предметом исследования в психологии? Что такое психика?
• Как добиться научной достоверности и объективности знаний, получаемых в процессе исследования психических явлений?
Теоретические проблемы психологии, как и любой другой науки, возникают в связи с построением конкретных психологических теорий, направленных на объяснение определенной группы психических явлений, и с ответами на вопросы:
• Как объяснить особенности состава, структуры, функций, происхождения, формирования и развития различных психических явлений?
|
|
|
• Какие закономерные, причинно-следственные связи лежат в основе формирования, развития психических явлений?
Методические проблемы связаны с планированием, организацией и анализом конкретных способов получения новых научных результатов, с ответами на вопросы:
• Какие существуют конкретные способы (методы) получения новых научных данных?
• Как могут быть организованы конкретные условия и какие средства могут быть использованы для получения новых научных данных?
1.4. Соотношение понятий «методология», «наука», «философия» и «мировоззрение».
Содержание методологии как идеологической основы научного познания раскрывается через систему соответствующих понятий.
К таким понятиям относятся «наука», «философия» и «мировоззрение»
Исходным в этой системе является понятие мировоззрение. Это высший уровень осознания действительности, представляющий достаточно устойчивую целостную систему взглядов (знаний, мнений, отношений) человека на мир и на себя. Формируется мировоззрение в результате обобщения индивидуальных и общественных знаний и опыта во всех сферах бытия под влиянием жизненных условий (естественных и социальных, макро- и микросредовых). Мировоззрение определяет позиции человека по отношению ко всем явлениям действительности в виде его ценностных ориентаций и принципов деятельности (в том числе познавательной).
Вопросы соотношения философии и науки, их специфика широко обсуждаются в современной философской литературе. В западной философии существуют две тенденции в решении вопроса осоотношении философии и науки. С одной стороны, такие иррационалистические концепции, как экзистенциализм, философия жизни, философская антропология, полностью отвергают значение науки для формирования философского мировоззрения и даже рассматривают ее как враждебную человеку силу. С другой стороны, неопозитивизм (прежде всего сциентизм) признает собственно научное познание высшей культурной ценностью, способной без других форм общественного сознания обеспечить ориентацию человека в мире. Согласно второй точке зрения, философия должна отбросить мировоззренческие аспекты и ценностные подходы, выступая при этом лишь в функции логики и методологии науки. И в том и в другом случае отрицается внутренняя взаимосвязь, растущая заинтересованность науки и мировоззрения друг в друге.
Философия — высший уровень сознательно отрефлексированного и теоретически оформленного мировоззрения, изложенного в систематической форме. Принципиальное отличие философии от любой науки сводится к различию самих объектов частных наук и философии. Философия имеет своим специфическим объектом не просто действительность, освоенную в других формах сознания; она сопоставляет тип ориентации, задаваемый наукой, и все иные типы ориентации. Потому философия и является самосознанием культуры и еще шире — эпохи в целом, а не одной только науки. Философия как теоретически оформленное мировоззрение опирается на всю совокупность общественной практики.
Необходимо разводить понятия «философия» и «методология». Иногда можно встретиться с утверждением, что методология — это и есть совокупность философских вопросов данной науки. Однако, кроме философского уровня методологический анализ науки включает в себя и ряд других уровней.
Структура современного научного знания.
Каждая научная область опирается на следующие типы знаний:
а) на непосредственно-чувственные данные восприятия событий и явлений в мире, получаемые на основе индивидуальных наблюдений;
б) на рациональные формы (способы) фиксирования чувственных данных и их последующее объяснение. Рациональные знания фиксируются посредством языка и различных знаково-символических средств и, в силу этого, приобретают обобществленный, обобщенный и конвенциональный (совместно верифицируемый и согласуемый) характер.
2.1. Научные факты и теории;
В качестве результатов научного познания выступают:
1) факты – результаты эмпирического (опытного) научного познания;
2) теории – результаты построения научных объяснений
известных фактов
Научные теории и факты фиксируются: а) в исследовательских процедурах; б) в знаково-символических средствах.
1) Научные факты представляют собой область описательных научных знаний.Это фиксированные в знаково-символических средствах (зарегистрированные и описанные) непосредственно наблюдаемые или регистрируемые с помощью приборов события и явления. Явления и события могут выступать перед наблюдателем как объекты и процессы. В свою очередь, и у объектов, и у процессов могут быть выделены состав и структура, свойства, связи, отношения, зависимости.
Следует различать научные, достоверно установленные, и ненаучные факты. Научные факты обычно регистрируются с помощью измерительных средств или приборов и подвергаются тщательной проверке по критериям надежности, валидности, статистической значимости и т.д. Ненаучные факты являются результатом случайных или неорганизованных наблюдений. Современные научные факты часто зависят от методов их получения, а также от свойств объекта и операций с ним.
Научная теория как наиболее обобщенная форма научного знания представляет собой внутренне непротиворечивую систему знаний о части реальности.
Основные функции теории в научном познании: объяснение и предсказание явлений и событий.
Производная функция — теоретическое обобщение фактов и явлений.
Вэтой связи следует различать разные типы научных обобщений.
Эмпирическое обобщение — объединение предметов и явлений по эмпирическим, наблюдаемым или измеряемым основаниям.
Теоретическое обобщение — объединение предметов и явлений с позиций единого способа объяснения их структурных, функциональных или генетических особенностей.
2.2. К омпоненты научной теории;
В состав научной теории включаются логически взаимосвязанные компоненты:
• исходная эмпирическая основа: факты и эмпирические закономерности. Такое эмпирическое основание – это предметная отнесенность теории,
• множество исходных условных допущений в форме гипотез, предположений, законов, аксиом, постулатов, а также моделей, которые фиксируют идеализированный объект (предмет) теории. Эти компоненты входят в состав современных научных теорий и выступают в качестве оснований для объяснения эмпирических фактов и закономерностей. Это объяснительные принципы теории. При этом особо следует отметить, что законы, формулируемые в теории, описывают не реальность, а идеализированный теоретический объект;
• логика теории,которая представляет собой правила вывода следствий и построения объяснений. В логически не строгих теориях (биология, психология) задаются образцы способов объяснения, которые допустимы в рамках теории. В зависимости от логической строгости следует различать неформализованные (качественные) и формализованные теории.
Исходно научные теории строятся на основе выдвижения гипотез — научных предположений, которые в последующем либо подтверждаются, либо опровергаются в процессе эмпирических исследований. При этом теоретическая гипотеза направлена на объяснение каких-либо предметов или явлений. В связи с этим следует различать:
• теоретические предположения, которые входят в структуру теории в качестве объяснительных принципов и подлежат опосредствованному (косвенному) подтверждению или опровержению;
• эмпирические предположения, которые подлежат эмпирической, опытной проверке.
Для объяснения любого события или явления потенциально может быть предложено множество различных объяснений на основе разнообразных гипотез. Поэтому следует различать научные и ненаучные гипотезы и объяснения. Гипотеза признается научной, если существует принципиальная возможность ее подтвердить или опровергнуть в процессе организации научных исследований. В случае несоблюдения этого условия гипотеза (предположение) становится недостаточно обоснованным предметом веры. Такие гипотезы не рассматриваются в качестве научных.
Любая теоретическая научная гипотеза о ненаблюдаемых причинах явлений подтверждается или опровергается не прямыми исследованиями, а косвенно — через наблюдаемые и регистрируемые факты и явления. Наряду с тем что теоретическая гипотеза позволяет объяснить определенный диапазон явлений и фактов, она обеспечивает прогнозирование, предсказание множества сходных явлений и фактов в определенных условиях. Если такие предсказания в последующем регистрируются учеными в качестве научных фактов в процессах наблюдений и организации экспериментов, то теоретическая гипотеза считается подтвержденной и получает статус научной теории.
По содержанию гипотезы можно разделить на предположения: а) о наличии явления и его свойств; б) о составе и структуре явлений; в) о разнообразных связях между явлениями и их свойствами: пространственно-временных, функциональных, генетических связях; связях корреляционных или причинно-следственных и т. д.
2.3. Н аивные (обыденные) и собственно научные теории.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 362; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!