Внеклассная работа по экологии: сущность, значение, примеры заданий.
ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА - форма организации работы учащихся в соответствии с их познавательными интересами.
Признаки:
q свободный выбор тематики занятий;
q отсутствие строгого регламента учебного времени и изучаемого материала;
q зависимость содержания работы от познавательных интересов самих учащихся.
ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ЭКОЛОГИИ:
1. Групповые q кружки; q факультативные занятия; q школьные научные общества; q экологические клубы и т.д.
2. Массовые q Выставки/вечера/КВН/конкурсы...;
3. Индивидуальные q проекты / научные исследования.
29. Уголок живой природы в современной школе: организация, значение.
УГОЛОК ЖИВОЙ ПРИРОДЫ:
q может быть организован в специально оборудованном помещении, элементы – в кабинете экологии;
q растения и животные;
q используется для уроков, внеурочной и внеклассной работы.
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ УГОЛКА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
q комнатные растения в кабинете размещают на спец.подставках;
q животные могут содержаться только в уголке живой природы (!);
q нельзя разводить ядовитые виды и агрессивных животных;
q предусмотреть место и оборудование для хранения корма и инвентаря;
q организовать ежедневный уход за животными;
q назначить ответственных из числа учащихся;
q картотека с правилами ухода за животными.
30. Пришкольный учебно-опытный участок и реализация задач экологического образования.
Значение ПУОУ:
q организация учебной деятельности;
|
|
|
q развитие исследовательских умений;
q формирование знаний о связи организма и среды, о влиянии факторов среды на организм;
q заготовки натурального материала;
q трудовое воспитание;
q воспитание бережного отношения к природе.
Требования к организации ПУОУ:
q должен примыкать к школе;
q хорошая освещённость территории;
q водоснабжение;
q подсобные помещения;
q экологические коллекции растений (хвойные, раннецветущие, альпийская горка и др.);
q опытный отдел ПУОУ:
q опыты по изучению влияния разных факторов на организм;
q изучение изменений в сообществах.
31. Словесные методы обучения экологии: понятие, особенности, обоснование выбора.
РАССКАЗ - Этот метод предполагает устное повествовательное изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к обучающимся. Виды рассказов: qрассказ-вступление, qрассказ-изложение, qрассказ-заключение
БЕСЕДА – разговор с обучающимися
32. Наглядные методы обучения экологии: понятие, особенности, обоснование выбора.
ОСОБЕННОСТИ: q предлагаются, обязательно сочетаясь со словесными методами
33. Практические методы обучения экологии: понятие, особенности, обоснование выбора.
|
|
|
Применяются в тесном сочетании со словесными и наглядными (инструкция – устно и/или с помощью рисунков; консультация в процессе; анализ).
ПРИЁМЫ: q постановка задания; q планирование выполнения задания; q оперативное стимулирование; q регулирование; q контроль; q анализ итогов практической работы; q работа над ошибками (выявление причин, их устранение).
34. Киноуроки и видеоуроки в процессе обучения экологии: обоснование выбора, методические особенности проведения.
35. Особенности и ловушки экологического просвещения и пропаганды.
36. Традиционные педагогические технологии в экологическом образовании и просвещении: сущность, значение, обоснование выбора, примеры.
Игровые технологии в экологическом образовании и просвещении: сущность, значение, обоснование выбора, примеры.
Предполагают организацию учебного процесса в играх – условных ситуациях, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоциональнооценочной деятельности и др.
ОСОБЕННОСТИ ИГР и ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Одно из наиболее эффективных средств активизации, вовлекающее участников в игровую деятельность и способное вызывать у них высокое эмоциональное и физическое напряжение.
|
|
|
2. Хорошо известная, привычная и любимая форма деятельности для человека любого возраста.
3. В игре значительно легче преодолеваются трудности, препятствия, психологические барьеры.
4. Мотивационна по своей природе. По отношению к познавательной деятельности, она требует и вызывает у участников инициативу, настойчивость, творческий подход, воображение, устремленность.
5.Позволяет решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; добиваться глубинного личностного осознания участниками законов природы и общества; позволяет оказывать на них воспитательное воздействие; позволяет увлекать, убеждать, а в некоторых случаях, и лечить.
6. Многофункциональна, её влияние на человека невозможно ограничить каким-либо одним аспектом, но все её возможные воздействия актуализируются одновременно.
7. Преимущественно коллективная, групповая форма деятельности, в основе которой лежит соревновательный аспект. В качестве соперника, однако, может выступать не только человек, но и обстоятельства, и он сам (преодоление себя, своего результата).
8.Нивелирует значение конечного результата. В игровой деятельности участника могут устраивать разные типы «призов»: материальный, (поощрение, грамота, широкое объявление результата), психологический (самоутверждение, подтверждение самооценки) и др. Причем при групповой деятельности результат воспринимается им через призму общего успеха, отождествляя успех группы, команды как собственный.
|
|
|
9. В процессе обучения отличается наличием четко поставленной ситуационной цели и соответствующего ей педагогического эмоционально-делового (т.е. не формально-неравнодушного) результата.
38. Личностно ориентированные технологии в экологическом образовании и просвещении: сущность, значение, обоснование выбора, примеры.
Предполагает q всемерный учёт возможностей и способностей учащихся; q создание необходимых условий для развития индивидуальных способностей учащихся. q субъект-субъектные отношения в системе «учитель-ученик»; q диалог; q поиск личностных смыслов; q рефлексия (само-...); q важен не только результат, но и процесс!
39. Теория решения изобретательских задач и её применение в экологическом образовании и просвещении: сущность, значение, обоснование выбора, примеры.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!