Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. Бадалян , Л. О. Невропатология [Текст] : учеб. / Левон Оганесович ; Л. О. Бадалян. - 9-е изд. ; стер. - Москва : Академия, 2015. - 400 с. : ил., портр. - (Высшее образование) (Классическая учебная книга). - Библиогр.: с. 392.
б) дополнительная литература
1. Модуль «Опорно-двигательный аппарат» : [12+] / сост. Б.И. Гутник, В.И. Кобрин ; Министерство образования и науки РФ, Государственная классическая академия им. Маймонида и др. – Москва : Человек, 2011. – 81 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=461421 (дата обращения: 05.06.2017). – ISBN 978-5-904885-26-7. – Текст : электронный.
2. Шипицына, Л. М. Детский церебральный паралич [Текст] : [монография] / Людмила Михайловна, И. И. Мамайчук ; Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук ; . Ин-т спец. педагогики и психологии. - СПб. : Дидактика Плюс ; : Ин-т общегуманит. исследований, 2001.
программное обеспечение:
Операционные системы: Ubuntu (свободно распространяемое ПО) / MS Windows / пр.
Веб-браузер: Mozilla Firefox (свободно распространяемое ПО) / пр.
Офисный пакет: LibreOffice (свободно распространяемое ПО) / Microsoft Office /пр.: текстовый редактор, табличный процессор (создание таблиц), программа подготовки презентаций, графический редактор.
базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы:
1. http://www.consultant.ru
2. http://www.garant.ru
3. http://fgosvo.ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для проведения занятий лекционного типа используются специальные помещения (учебные аудитории), оборудованные техническими средствами обучения – мультимедийной проекционной техникой.
|
|
|
1) Для проведения занятий лекционного типа используются наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации: таблицы и схемы с описанием процесса диагностики и реабилитации при различных нарушениях в различных учреждениях и др., сборники нормативно-правовых документов по обеспечению деятельности в учреждениях образования для детей с ОВЗ.
2) Для проведения занятий семинарского типа, текущего контроля и промежуточной аттестации достаточно специальных помещений (учебных аудиторий), оборудованных специализированной мебелью (для обучающихся) меловой / маркерной доской.
Для организации самостоятельной работы обучающимся предоставляются помещения, оснащенные компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду университета.
Для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья университетом могут быть представлены специализированные средства обучения, в том числе технические средства коллективного и индивидуального пользования:
|
|
|
- Оборудование для лиц с нарушением зрения: Портативный ручной видео увеличитель Ruby; Принтер для печати рельефно-точечным шрифтом Брайля; Тактильный дисплей Брайля Focus 40 Blue; Электронная пишущая машинка Twen T180+ с дополнительной установкой шрифта Брайля;
- Оборудование для лиц с нарушением слуха и речи: Речевой компьютерный тренажер Дэльфа-142.1; Аппарат слуховой электронный воздушного звукопроведения заушного типа У-01 «Исток»; Аудиометр автоматизированный АА – 02; Портативная информационная индукционная система для слабослышащих «Исток» А2; Индуктор заушный;
- Оборудование для лиц с нарушением ОДА: Приспособление для письма Writing-Bird; Специализированная мышь для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата - джойстик компьютерный инклюзивный Optima Joystick; Специализированная клавиатура с большими кнопками для лиц с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и слабовидящими людьми.
Методические рекомендации по изучению дисциплины
Учебная дисциплина «Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата» призвана способствовать расширению и углублению знаний студентов как будущих бакалавров специального (дефектологического) образования о категории лиц с нарушениями ОДА, раскрытию общих положений организации коррекционного психолого-педагогического сопровождения детей с ДЦП. Изучение курса строится на образовательных технологиях, обеспечивающих эффективное освоение дисциплины, теоретическую и методическую подготовку студентов к работе с лицами с двигательными нарушениями с использованием видео- и медиа-презентаций с демонстрацией структуры организации процесса обучения в системе образования, контроль знаний студентов с помощью электронного тестирования, заданий на систематизацию и обобщения знаний (составление таблиц, схем) и др. Логика изложения материала подразумевает использование знаний, полученных студентами в рамках дисциплин медицинского цикла, специальной педагогики и психологии; учитывает подготовку по ранее изученным разделам.
|
|
|
Изучение дисциплины позволит дать студентам научно и практически обоснованные представления о специфике организации и содержания диагностической и коррекционной работы при нарушениях ОДА различной степени тяжести и этиологии.
Основной формой организации учебной деятельности являются лекционный курс, а также практические занятия по представлению моделей психолого-педагогической диагностики и сопровождения лиц с нарушениями ОДА. Наряду с этим студенты посещают различные виды образовательных учреждений в период учебной (производственной) практики.
|
|
|
В случае организации учебной работы с использованием дистанционных образовательных технологий занятия проводятся в электронной информационно-образовательной среде университета на сайте https://lms.bspu.ru. Инструкции для работы в системе дистанционного обучения размещены на сайте и адресованы как преподавателям (https://lms.bspu.ru/course/view.php?id=1044), так и студентам (https://lms.bspu.ru/course/view.php?id=1987#section-2).
10. Требования к промежуточной аттестации и оценочные материалы для ее проведения
Промежуточная аттестация выполняется в форме экзамена.
Оценочные материалы текущего контроля и промежуточной аттестации представлены тестами, задачами, вопросами к экзамену.
Примерные вопросы, задания для проведения промежуточной аттестации по дисциплине и критерии оценивания:
Задание 1. Школьник с ДЦП обучается в группе здоровых сверстников, допускает на письме многочисленные ошибки.
- Педагог заставляет его по много раз переписывать.
- Ставит ему неудовлетворительные оценки за письменные работы, вызывает родителей.
- Совместно с психологом, логопедом и родителями организовывает обсуждение трудностей ученика и возможных путей их преодоления.
Проанализируйте и обоснуйте конструктивные формы взаимодействия в этой ситуации.
Тест. Выберете один правильный ответ.
1. В каком возрасте правомочно выставить диагноз ДЦП?
- 1,5 года
- 12 лет
- 16 лет
- до 1 года.
2. Какая форма ДЦП является самой тяжелой и возникает при значительном поражении мозга в период внутриутробной жизни?
- двойная гемиплегия
- гиперкинетическая форма
- гемипаретическая форма
- спастическая диплегия.
3. Что не характерно из перечисленных особенностей при спастической диплегии?
- интеллектуальные нарушения
- моторная алалия
- гиперкинезы
- задержка психического развития.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 106; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!