Требования к самостоятельной работе студентов по освоению дисциплины
Провести Интернет-обзор специальных (коррекционных) образовательных организаций для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Составить список специальных (коррекционных) образовательных детских садов, школ и школ-интернатов; выписать направленности реализуемых образовательных программ.
1. На основе Интернет-обзора подготовить презентацию современной системы психолого-медико-педагогического сопровождения лиц с нарушениями ОДА в Российской Федерации и в Республике Башкортостан (Power Point или устную).
2. Составить таблицу «Интеллектуальные, сенсорные, речевые нарушения при различных формах ДЦП».
3. Разработать фоторяд «Деятельность дефектолога в образовательном учреждении для детей с НОДА».
4. Подготовить список документации, регламентирующей деятельность дефектолога в образовательной организации.
5. Разработать программу развития у себя профессионально-значимых личностных качеств дефектолога.
6. Подготовить резюме дошкольного дефектолога.
7. Составить словарь основных категорий дисциплины.
8. Посетив занятие в специальной (коррекционной) школе, в реабилитационном центре, в ресурсном классе, группе компенсирующего обучения и т.п., заполнить технологическую карту профессионально-педагогической деятельности (анализ профессиональной деятельности дефектолога).
9. Провести сравнительный анализ существующих классификаций ДЦП.
|
|
|
10. Найти признаки речевого расстройства при той или иной форме ДЦП.
11. Подобрать методики для обследования восприятия при ДЦП.
12. Подобрать методики для обследования памяти при ДЦП.
13. Подобрать методики для обследования процессов мышления при нарушениях ОДА.
14. Подобрать методики для обследования различных свойств и видов внимания при нарушениях ОДА.
15. Подобрать методики для изучения различных сторон личности у детей с двигательными нарушениями.
16. Подобрать методики для исследования межличностных отношений у детей с нарушениями ОДА.
Примерная тематика рефератов для самостоятельных работ
1. Категории лиц с нарушениями ОДА.
1. Особенности двигательного развития детей с ДЦП.
2. Особенности психического и речевого развития детей с ДЦП.
3. Особенности изобразительной деятельности детей с ДЦП.
4. Особенности психолого-педагогического обследования дошкольников с двигательной патологией.
5. Психологические особенности детей с ДЦП старшего школьного возраста, основные направления по их подготовке к школе.
6. Особенности психологического обследования школьников с двигательными нарушениями.
7. Профессиональное консультирование и профориентация в системе психологической помощи лицам с нарушениями функций ОДА.
|
|
|
8. Психологическая профилактика и психологическая коррекция личностного развития у детей и подростков с нарушениями функций ОДА.
9. Основные направления психолого-коррекционной работы с больными ДЦП разного возраста.
10. Психологические особенности родителей, имеющих детей с тяжелой двигательной патологией.
11. Типы неправильного воспитания в семьях детей с нарушениями функций ОДА и их профилактика.
12. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с нарушениями функций ОДА.
13. Формы и методы психолого-коррекционной работы с подростками с нарушениями функций ОДА.
14. Система обучения и воспитания детей с нарушениями ОДА в РФ.
15. Система обучения и воспитания детей с нарушениями ОДА за рубежом. Кондуктивная педагогика.
16. Организация и содержание психологической службы в школе-интернате для детей с двигательными нарушениями.
17. Комплексная реабилитация лиц с нарушениями функций ОДА, ее особенности на разных возрастных этапах.
Руководствуясь положениями статьи 47 и статьи 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» научно-педагогические работники и иные лица, привлекаемые университетом к реализации данной образовательной программы, пользуются предоставленными академическими правами и свободами в части свободы преподавания, свободы от вмешательства в профессиональную деятельность; свободы выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания; права на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы и отдельной дисциплины.
|
|
|
Исходя из рамок, установленных учебным планом по трудоемкости и видам учебной работы по дисциплине, преподаватель самостоятельно выбирает тематику занятий по формам и количеству часов проведения контактной работы: лекции и иные учебные занятия, предусматривающие преимущественную передачу учебной информации преподавателем и (или) занятия семинарского типа (семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия), и (или) групповые консультации, и (или) индивидуальную работу обучающихся с преподавателем, в том числе индивидуальные консультации (по курсовым работам/проектам – при наличии курсовой работы/проекта по данной дисциплине в учебном плане).
Рекомендуемая тематика занятий максимально полно реализуется в контактной работе со студентами очной формы обучения. В случае реализации образовательной программы в заочной / очно-заочной форме трудоемкость дисциплины сохраняется, однако объем учебного материала в значительной части осваивается студентами в форме самостоятельной работы. При этом требования к ожидаемым образовательным результатам студентов по данной дисциплине не зависят от формы реализации образовательной программы.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 39; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!