Шкала оценок выпускной квалификационной работы бакалавр а
| Оцениваемые позиции | Оценка (в баллах) | |
| максимальная | фактическая | |
| Актуальность исследования, направленность рассматриваемой проблемы на решение актуальных задач профессиональной деятельности | 5 | |
| Степень профессионально-педагогической направленности выпускной квалификационной работы | 10 | |
| Теоретико-методологический уровень исследования: · определение проблемы; · определение объекта, предмета исследования; · описание целей, задач; · уточнение терминологии; · описание вопроса (проблемы) в истории и теории педагогики, математики; · наличие теоретических обобщений; · определение степени новизны и практической значимости. | 10 | |
| Процедурный уровень педагогического или методического исследования: · наличие плана исследования (педагогического эксперимента в соответствии с гипотезой); · отбор и описание методов, техники сбора фактических данных, способов их анализа; · наличие критериев оценки результатов по проблеме педагогического исследования. | 10 | |
| Логика, структура, оформление выпускной квалификационной работы: · соответствие теме, целям, задачам исследования; · общая логическая структура работы; · наличие обоснованной авторской позиции, раскрывающей видение сущности проблемы исследователем и выбора методов ее решения; · наличие иллюстративного материала, его дидактическая ценность; · соответствие качества оформления пояснительной записки ВКР требованиям ГОСТ и Положению о выпускной квалификационной работе в ТГПУ им. Л. Н. Толстого | 10 | |
| Соответствие базы источников, содержания и выводов теме, цели и задачам ВКР, достаточность и современность использованного библиографического материала и иных источников. | 5 | |
| Степень самостоятельности студента при выполнении ВКР | 10 | |
| Апробация результатов исследования: · в выступлениях на конференциях; · в статьях, в тезисах статей; · в ходе практической педагогической деятельности (педагогической практики). | 10 | |
| Защита ВКР: · качество доклада: композиция, полнота представления работы, ее результатов, аргументированность, убедительность; · объем и глубина знаний по теме, эрудированность, использование межпредметных связей; · профессиональная ориентация: культура речи, манера изложения, чувство времени, контроль над вниманием аудитории; · качество ответов на вопросы членов ГЭК: правильность и полнота, аргументированность, использование при ответах сильных сторон работы; · деловые и волевые качества докладчика: ответственность, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, контактность; · наличие и качество презентации/раздаточного материала. | 20 | |
| Научная и практическая ценность сделанных выводов, перспективность исследования: наличие в работе материала (идей, экспериментальных данных и пр.), который может стать источником дальнейших исследований | 5 | |
| Внедрение результатов исследования студента, представленных в ВКР (наличие акта внедрения) | 5 | |
| Итоговая балльная оценка | 100 | |
|
|
|
|
|
|
Для возможности сопоставления балльных и академических оценок действует следующая линейная шкала соответствия балльных и академических оценок.
| Общая сумма баллов за защиту выпускной работы | Отметка на защите выпускной работы |
| 85 – 100 65 – 84 51 – 64 0 – 50 | 5 (отлично) 4 (хорошо) 3 (удовлетворительно) 2 (неудовлетворительно) |
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы
Конкретные контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы являются неотъемлемой частью учебно-методического комплекса каждой конкретной дисциплины.
|
|
|
Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к направлению и профилю подготовки, навыков методической работы и уровня сформированности ряда компетенций. Содержание выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) должно соответствовать проблематике дисциплин базовой и вариативной части Блока 1 в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование направленность (профиль) Математика.
Государственной экзаменационной комиссии предоставляется выпускная квалификационная работа, оформленная в соответствии с Положением о выпускной квалификационной работе по основным образовательным программам бакалавриата, специалитета, магистратуры в ТГПУ им. Л.Н. Толстого.
Защита выпускной квалификационной работы носит характер научной дискуссии и сопровождается мультимедийной презентацией.
Типовые задания по выполнению ВКР:
1. Графы и методика их применения при решении комбинаторных задач.
2. Методические аспекты численного интегрирования.
3. Геометрические построения на плоскости с различными ограничениями: элективный курс для учащихся 9 классов.
|
|
|
4. Дидактические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий у подростков при изучении математики.
5. Работы по теории чисел русских и советских математиков. Разработка факультативного курса для общеобразовательных организаций.
6. Исторические сведения в процессе обучения геометрии как средство развития познавательного интереса школьников.
7. Курс теории чисел в педагогическом вузе.
8. Численные методы решения дифференциальных уравнений и методика их изучения.
9. Простые числа, их распределения и методика изучения.
10. Геометрические построения на плоскости с различными ограничениями: элективный курс для учащихся 9 классов.
11. Проблемы аддитивной теории простых чисел. Разработка факультативного курса для общеобразовательных организаций.
12. Интерполирование функций и методика их изучения.
13. Методы приближенного решения алгебраических уравнений в школьном факультативном курсе.
14. Многокритериальная оптимизация в педагогических исследованиях.
15. Качественная теория обыкновенных дифференциальных уравнений и изучение их в вузовском курсе.
16. Симметрические многочлены и их применение в элементарной алгебре.
17. Некоторые диофантовы уравнения и методика их применения.
18. Методические аспекты исследования особых точек и предельных циклов системы двух обыкновенных дифференциальных уравнений.
19. Чебышев П.Л. и его роль в развитии теории чисел.
20. Огюстен Коши и становление математического анализа.
21. Пафнутий Львович Чебышев: роль в развитии теории вероятности.
22. Пропедевтический курс «Введение в геометрию» для 5-6 классов как средство формирования геометрической культуры школьников.
23. Методические аспекты изучения простых чисел и их распределения.
24. Целые числа. Методические аспекты теории делимости в школьном курсе математики.
25. Педагогические условия эффективности реализации индивидуально-дифференцируемого подхода при изучении математики.
26. Решение задач с параметрами в системе подготовки к ЕГЭ по математике.
27. Многочлены над полем рациональных чисел и алгебраические числа. Методические аспекты изучения многочленов в школьном курсе математики.
28. Разработка факультатива «Сходимость числовых рядов» для учащихся старших классов.
29. Представление натуральных чисел в виде суммы двух квадратов и задачи с натуральными числами в школьном курсе математики.
30. Методические особенности изучения линейного программирования в рамках дисциплин, связанных с исследованием операций.
31. Методические аспекты изучения алгебраических уравнений в школьном курсе математики.
32. Задачи планиметрии в ОГЭ и ЕГЭ как средство достижения требований ФГОС к результатам освоения образовательной программы.
33. Нестандартные задачи по алгебре как средство организации исследовательской деятельности учащихся основной школы.
34. Методические особенности развития геометрических представлений школьников в пропедевтическом курсе «Наглядная геометрия».
35. Постулат Бертрана и простые числа в школьном курсе математики.
36. Софья Ковалевская – первая российская женщина математик.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 67; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!